時政教學在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用分析

楊紅梅

◆摘? 要：通過分析初中政治課堂與法治課堂中的教學情況，來分析時政教學在初中道德課堂中的應(yīng)用分析。通過時政的教學來促進初中政治與法治課堂教學，利用時政教學來促進學生素質(zhì)的提高。時政教學有利于學生樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀。

◆關(guān)鍵詞：時政教學;初中道德;法治課堂

通過時政教學在初中道德與法治課堂的教學中的應(yīng)用，能夠有效地培養(yǎng)學生的道德與法治素養(yǎng)。初中階段屬于青春期階段，同時也是學生發(fā)展的黃金階段。因此，初中階段的學生的生理和心理情況都是敏感期，需要教師對學生進行正確的心理引導。所以，初中生道德與法治教學與時政教學相結(jié)合就顯得非常的重要，通過時政教學來給初中生的道德和思想觀念給予正確的引導，培養(yǎng)學生的道德法制觀念。

除此之外，時政教學能夠?qū)⒔滩牡某踔姓闻c法治的理論結(jié)合，同時將時政新聞相結(jié)合，通過兩種方式的講解，能夠有效的加深學生的記憶深度，同時充分完善學生看待現(xiàn)今社會發(fā)生的問題，用正確的眼光來看待問題，培養(yǎng)學生正確的思想觀念。同時讓學生獨立的去看待事物，獨立思考，通過時政教學積極落實學生的道德與法制觀念的培養(yǎng)。

一、時政教學的意義

現(xiàn)今，我國的教育部門要求實施素質(zhì)教學，改變以往我國的應(yīng)試教育教學方式。所以，初中道德與法治教師需要貫徹綜合素質(zhì)教育教學理念，能夠通過道德與法治課堂來提高學生的綜合能力以及各方面的知識。同時，在素質(zhì)教育的背景下，將時政教學作為道德與法治的教學方式，能夠?qū)W生的基本修養(yǎng)以及道德培養(yǎng)都起到重要作用，能夠有效地培養(yǎng)學生成為一名有著道德法律知識的公民。同時能夠加強對全體學生的德育培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的道德意識。除此之外，還能夠培養(yǎng)學生班級良好的班風以及校風。因此說，時政教育在現(xiàn)今教育教學過程中發(fā)揮著十分重要的，初中道德與法治老師不可忽視時政教學在道德與法治課堂。

初中道德與法治的課堂是對學生的法律知識和道德原則進行普及的教學意義。因此通過實踐教學，將初中道德與法治教材的結(jié)合，能夠根據(jù)現(xiàn)今正發(fā)生的新聞特點，能夠真實地讓學生進行去了解道德與法治的知識。同時，真實所發(fā)生的時政新聞，能夠讓學生更能獲得情感的共鳴，同時讓學生便于理解和接受。除此之外，通過時政教學的與初中道德與法治的結(jié)合，能夠讓學生用道德法制的眼光去看待現(xiàn)今發(fā)生的事，引導學生樹立正確的人生，價值觀。

二、時政教學在初中道德與法治課堂的展開策略

（一）合理運用時政材料，提高學生道德與法治課堂的學習興趣

道德與法治作為一門文科性的科目，其文學的素養(yǎng)非常濃厚，再加上其自身的抽象性理解比較多。因此，對于現(xiàn)今初中生的道德法治的理解有一定難度，再加上法律制度以及法律的與相關(guān)的法制情況，都比較枯燥乏味。通過道德與法治教師合理運用的時政材料來提起學生學習道德與法治課堂的興趣。

通過時政與道德法治教材進行分析來促進學生學習的興趣。再加上時政是現(xiàn)今社會發(fā)生的事情，能夠促進學生對于時政的基本了解，也能加深學生對于社會中發(fā)生的事，有基本的了解。比如說再結(jié)合相關(guān)時政進行講授未成年人犯罪法。如2002年6月份發(fā)生于云南昆明的犯罪案件。17歲的邢某，她因介紹在昆明市在鄭女士家做保姆，同時在對保姆的生活做到厭倦之后，因此開始偷盜，將鄭女士家的所有物品進行偷盜，同時在偷盜之后就很快的逃跑。但鄭女士進行報警后三天，刑末就已經(jīng)被警察抓獲。于是，17歲的邢某便以盜竊罪判處有期徒刑二年。通過對17歲刑某的犯罪的行為來看，可以知道她沒有接受法律知識的教育，導致犯罪行為的產(chǎn)生。除此之外，因為刑某因未成年，所以只是判處有期徒刑兩年。

（二）通過小學探究，合作，展開道德與法治課堂教學

時政教學與道德與法治課堂結(jié)合，能夠培養(yǎng)學生的基本的法治觀念。同時，時政教學能夠促進學生對于道德法制的了解，也能夠進行以正確人生觀、價值觀以及德育觀念的塑造。因此，通過小組探究、合作的教學手段來促進道德法制教學的展開，促進時政教學。這種教學方式符合現(xiàn)今新課改要求的背景，所以道德與法治老師可以通過小組合作的模式來進行課堂教學，能夠創(chuàng)新的講解知識。

通過小組合作的方式，能夠讓學生成為道德與法治課堂的主角。小組探究、合作的方式能夠讓學生進行一定的課堂參與，培養(yǎng)學生學習的積極性，同時有效地發(fā)揮理論性知識。比如說;在進行道德課堂講授法律知識時，讓學生進行分小組來收集相關(guān)的時政材料。將班級成員分為四組，學生第一組來收集維護消費權(quán)的時政材料，第二組來收集維護自身權(quán)利的相關(guān)時政材料，第三組來進行總結(jié)和概括，第四組則對以上三位同學的收集進行一定的查漏補缺。

通過小組分配任務(wù)來進行相關(guān)的法律維權(quán)知識，法律權(quán)利的討論，能夠有效的讓學生了解到道德與法制知識，同時，能夠讓學生運用PPT講講課模式來讓學生走上講臺進行知識點的分析，來加強學生對于知識理論的理解。促進學生的法制知識的掌握，同時來提高學生對時政知識了解和熟悉。通過以上教學方法，能夠激發(fā)學生在道德與法治課堂的學習興趣，同時，能夠有效的提高道德與法制老師通過時政教學的教學手段和教學水平，提高教學質(zhì)量，建立高效的道德與法治課堂。

三、結(jié)語

總而言之，通過時政教學能夠充分培養(yǎng)學生的道德與法治素養(yǎng)。因此，時政教學應(yīng)該在道德與法治課堂上應(yīng)該得到充分的利用，進行道德與法治課堂的教學創(chuàng)新和教學優(yōu)化，來有效提高學生對于道德觀念和道德理念的學習。初中道德與法治老師為學生了解更多的法律知識，貢獻自己的力量，同時塑造學生的法律觀念，讓學生做到知法守法。

參考文獻

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