如何提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力

高旭

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段突出體現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。”作為口算能力來說，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的位置。它不僅是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡(jiǎn)算的重要基礎(chǔ)，也是提高計(jì)算能力的必經(jīng)之路，將直接關(guān)系到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響。

一、口算訓(xùn)練循序漸進(jìn)，形成技巧

口算訓(xùn)練應(yīng)做出長(zhǎng)計(jì)劃，短安排，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的基本原則。可以在每天課前進(jìn)行3—5分鐘的口算訓(xùn)練，要持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練。同時(shí)每周1—5晚上要求學(xué)生完成10—20道口算題，開始是在老師和家長(zhǎng)的督促下完成，慢慢放手使學(xué)生形成習(xí)慣，自覺、自愿，保質(zhì)保量完成。另外在課堂上還可以進(jìn)行一些聽算的訓(xùn)練，在加強(qiáng)學(xué)生口算能力的同時(shí)學(xué)生的書寫習(xí)慣和集中注意力的習(xí)慣也會(huì)得到加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生剛開始接觸口算時(shí)，口算練習(xí)不宜多，口算速度要放慢，以確保口算的準(zhǔn)確度，以及口算思考過程的清晰度。可多采用一些口算口答的形式，多讓學(xué)生講講口算思考的過程，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到算什么，怎么算以及為什么這么算。只有讓學(xué)生有了對(duì)口算方法清晰的聯(lián)想，才能為形成口算能力打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的口算能力有了一定基礎(chǔ)后，應(yīng)適當(dāng)增加口算練習(xí)量，逐步提出限量口算的要求，并針對(duì)錯(cuò)誤頻率高的算式進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。可多采用一些口算筆答的形式，多采用如聽算、口算表、口算練習(xí)冊(cè)等形式，還可以讓每個(gè)學(xué)生自制口算卡片，盡可能使人人在課內(nèi)都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，逐步使學(xué)生建立起算式與得數(shù)之間的直接聯(lián)系。雖然口算能力培養(yǎng)的主渠道是課堂練習(xí)，但限于課時(shí)，還難以達(dá)到熟練所要求的練習(xí)次數(shù)。所以布置適量的口算題，作為輔助性的家庭口算練習(xí)也是必不可少的。布置家庭口算作業(yè)應(yīng)注意兩點(diǎn)：首先，口算練習(xí)題目的數(shù)量要合適，以每天布置50道—100道為宜，不增加學(xué)生的疲勞和負(fù)擔(dān)。其次，課內(nèi)和課外的練習(xí)要相互配合，統(tǒng)籌安排。口算練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，培養(yǎng)學(xué)生不畏枯燥，不投機(jī)取巧的良好心理素質(zhì)。在進(jìn)行足夠數(shù)量的機(jī)械演算基礎(chǔ)上，可適當(dāng)傳授口算技巧。口算加巧算，并逐步擴(kuò)大巧算的應(yīng)用范圍。低年級(jí)的口算技巧主要是“湊十法”“運(yùn)算順序調(diào)整法”等。但應(yīng)當(dāng)注意，小學(xué)低年級(jí)的口算技巧并不能講得太多、太深，主要還應(yīng)通過一系列的強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。

二、口算訓(xùn)練形式多樣，激發(fā)興趣

緊密聯(lián)系生活實(shí)際 激發(fā)學(xué)生的口算興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口算的興趣，教師可以通過種種有趣的實(shí)例來說明口算對(duì)人們生活和工作的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口算的重要。例如：我們到市場(chǎng)買菜，要根據(jù)菜的單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量來口算總價(jià)，有時(shí)還要算出應(yīng)找回多少錢。這就要求我們的口算要既正確又迅速。

視算，利用教材、卡片、投影、課件等出示算式，學(xué)生看算式說出得數(shù)，這種形式既鍛煉了學(xué)生視覺的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。這種訓(xùn)練還有一個(gè)特點(diǎn)就是，它不僅可以給個(gè)別學(xué)生采用，更適用和全班學(xué)生共同訓(xùn)練，最大范圍內(nèi)盡可能提高訓(xùn)練效率。通常幾分鐘時(shí)間的訓(xùn)練，收到事半功倍的效果，使學(xué)生達(dá)到非常熟練的程度。

聽算，顧名思義，口頭說出算式，學(xué)生直接說出或?qū)懗鏊闶健＿@種口算形式優(yōu)點(diǎn)是訓(xùn)練面廣、范圍大、機(jī)動(dòng)靈活，既可以在課堂上進(jìn)行，也可以課下進(jìn)行，甚至是下課在操場(chǎng)上兩個(gè)人也可以進(jìn)行。聽算有利于學(xué)生聽力、記憶力、口算能力的培養(yǎng)，但是聽算有一定的難度，它要求在熟練口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行。根據(jù)本班的情況確定出題的速度，讓學(xué)生都能聽清算式，以便于正確口算。長(zhǎng)期訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣，樹立口算的自信心。

開火車，它的特點(diǎn)是速度快，涵蓋面廣，可全班參與，而且反饋及時(shí)，一個(gè)人計(jì)算其他人一起判斷，出現(xiàn)錯(cuò)誤要一直到改對(duì)了才繼續(xù)往下進(jìn)行。但是在開火車的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樽约旱慕M不是開火車的組或是自己剛開過火車而導(dǎo)致精神放松懈怠，影響開火車訓(xùn)練的有效性。怎樣能避免這些問題呢？我經(jīng)過反復(fù)琢磨，把開火車加以改進(jìn)，變成火車會(huì)轉(zhuǎn)彎，就是在火車行進(jìn)中我點(diǎn)到誰誰就接著開。而我在學(xué)生開火車時(shí)，往往點(diǎn)到的是注意力分散的學(xué)生，督促他認(rèn)真口算。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都不知道火車會(huì)拐到誰那里，這就使得人人全身心投入到口算訓(xùn)練中來。

分散集中經(jīng)常練。提高學(xué)生的口算技能，不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。如在一年級(jí)上學(xué)期先教學(xué)10以內(nèi)的加法和減法，再教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，接著在一年級(jí)下學(xué)期教學(xué)20以內(nèi)的退位減，先每階段分開練，再加減法集中起來練，并要求學(xué)生能根據(jù)一道加法算式想出兩道相關(guān)的減法算式，進(jìn)而要求能根據(jù)相關(guān)的三個(gè)數(shù)如8、6、14很快地寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過集中——分散——再集中的訓(xùn)練，使學(xué)生能達(dá)到脫口而出的熟練程度。

三、口算訓(xùn)練注重評(píng)價(jià)，培養(yǎng)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)反饋是及時(shí)傳遞教學(xué)效果的途徑，無論何種競(jìng)賽或游戲，教師都要精心組織、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，讓全部同學(xué)都積極主動(dòng)參與，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓人人都有參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一句鼓勵(lì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。口算能力的評(píng)價(jià)主要通過課堂作業(yè)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、口算比賽等不同的形式進(jìn)行，對(duì)于口算能力掌握較好的同學(xué)，要及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于還有待于進(jìn)步的同學(xué)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，如對(duì)于每天課堂作業(yè)、比賽做的又對(duì)又快的同學(xué)，會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵紅花，對(duì)于比上一次有進(jìn)步的同學(xué)，會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆小星或一個(gè)笑臉，積累夠十朵紅花的同學(xué)，會(huì)給他換一塊橡皮或一支鉛筆，對(duì)于在全校口算比賽中取得的優(yōu)勝者，還會(huì)頒發(fā)榮譽(yù)證書等，對(duì)于不斷取得進(jìn)步的學(xué)生，也會(huì)有不同的獎(jiǎng)勵(lì)。還會(huì)定期把一些優(yōu)秀的作業(yè)張貼在光榮榜上，使得同學(xué)們每天都會(huì)在老師的鼓勵(lì)和欣賞的氛圍中獲得成功的喜悅，使不同層次的不同水平的同學(xué)都能感受到成功的快樂。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)格認(rèn)真、刻苦鉆研”是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，“獨(dú)立思考、克服困難”是學(xué)生口算學(xué)習(xí)的恒心。好習(xí)慣，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要經(jīng)過長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練才能形成，另外，兒童可塑性很大，教師的示范作用等也對(duì)學(xué)生有一定的影響，對(duì)學(xué)生起潛移默化作用，另外，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，口算練習(xí)一次不宜過多，更不能機(jī)械重復(fù)，這有利于注意力的集中，有利于培養(yǎng)學(xué)生口算興趣、提高正確率。

口算是一項(xiàng)長(zhǎng)期進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，要想真正提高學(xué)生的計(jì)算能力與口算技能，要經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈巧的過程。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定靈活多樣的訓(xùn)練形式，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要有趣味性，只有這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力過硬的目的。口算能力的培養(yǎng)，不是一件輕而易舉的事，而是貴在堅(jiān)持天天練習(xí)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。