繪本在幼兒園主題教育活動中的應用

張慧

摘? 要：繪本以繪畫為題材，并結合少量的文字，從幼兒的視角出發，繪制成一本本故事型的小兒書，以供幼兒園的小朋友認知閱讀。幼兒園的小朋友處于對事物認知的啟蒙階段，是發展各項能力的關鍵期，在幼兒園主題教育活動中幼兒教師要擔當起啟蒙教育的責任，履行好身為幼兒教師的義務，發揮好繪本的作用，讓幼兒的身心得到全面發展。本文以繪本在幼兒園主題教育活動中的應用為話題展開論述，分析總結以下幾點教學中存在的問題以及解決措施，以供大家共同探討交流。

關鍵詞：繪本;幼兒園;主題教育活動

【中圖分類號】G614? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0067-02

Application of Picture Books in Kindergarten Theme Education Activities

ZHANG Hui? （Central Kindergarten，Beigang Street，Zhonglou District，Changzhou City，China）

【Abstract】The picture book is based on painting as the subject，combined with a small amount of text，from the perspective of children，drawn into a story-type children's book for the cognitive reading of kindergarten children. Kindergarten children are in the enlightenment stage of cognition of things，which is a critical period for the development of various abilities.Function，so that children's body and mind can be fully developed. This article discusses the application of picture books in kindergarten theme education activities as a topic，analyzes and summarizes the following problems in teaching and solutions for everyone to discuss and exchange together.

【Keywords】Picture book;Kindergarten;Theme education activities

隨著經濟基礎的穩固提高，我國更加重視教育事業的發展。幼兒園小朋友作為祖國的花朵，在呵護中慢慢成長。各種新形勢下的教學方法也不斷的涌現在幼兒園的教學當中，繪本這個新思想下誕生的產物是非常適應幼兒的身心發展規律的，因此被廣泛應用于幼兒園主題教育活動當中。通過一系列的實踐經驗表明，繪本對于幼兒多元化智力發展頗有影響，通過聽、說、看、讀、講等一系列的行為反應，不斷的鍛煉著幼兒的全面協調能力。

1.繪本在幼兒園開展主題教育活動中起到的作用

繪本具有獨具特色的文學性和藝術性，代表著新思想新境界的創作思路，以刻畫故事為載體，畫多字少的內容吸引著幼兒的閱讀興趣，對幼兒的成長大有幫助。處于幼兒園階段的孩子，認知并未健全，對事物的理解也比較單一，如果簡單粗暴的告訴他們生活道理，是不能夠被他們理解的，意見也不會被他們接受和采納。然而，利用繪本這種充滿智慧氣息的神奇創作，生動形象的勾畫生活中的細微哲學，對幼兒心靈的啟發提供了無限的空間。在繪本的世界里，幼兒可以清楚明白的分清對與錯，從而規整自己的行為習性。對于世界萬物元素的認識亦是如此，幼兒通過繪本的描述，就可以很快的記清楚各種花草樹木的名字，或是公共設施、安全標識等內容，這比教師不斷的口頭糾正他們的行為習慣要簡單的多。最重要的是，繪本能夠和幼兒達成共識，受到他們喜愛并可以從中得到回應，以收獲良好的教育效果。

2.繪本教學在幼兒園中存在的問題

雖然繪本非常貼合幼兒園主題教育活動，但在教學實踐過程中也是存在著一些問題的。從整體來看，幼兒園對繪本的選材相對寬泛，教學目標不清晰。幼兒園教學內容大都是圍繞幼兒的一些基本認知以及養成良好的行為習慣展開的，對于繪本的選材方面，很多學校采用的是直觀好理解的方式去著手選擇的，這就缺乏了繪本選材的科學性。在繪本內容教學上，一些學校以教會學生講故事為側重點，以孩子小為借口，以至于繪本故事本身的用意和埋下的伏筆未得到關注，導致了教學目標有所偏差。從教學內容上來看，教師的導讀部分繁多，幼兒主動思考和發現問題的機會很少。在繪本教學過程中，一部分教師為了達成教學任務，在故事里加入主觀的因素，以提前設計好的思路作為鋪墊，引導幼兒朝自己預期的方向去理解繪本。這就導致了，幼兒很難獨立的完成對繪本的思考。從教學方法上來看，主題教育活動機制不健全，缺少評價環節。

3.繪本在幼兒園主題教育活動中的應用價值

（1）教育價值

繪本的優點就在于圖文之間的聯系，也就是圖與文之間共同表達一個主題，然而缺少任何一個元素，都無法將這個主題詮釋完整，簡單來說繪本就是用圖畫和文字的方法去敘述故事，因此繪本在幼兒園主題教育活動中，具有比較高的應用價值。繪本中的圖文不僅可以敘述故事，也能向兒童傳遞信息，這就是其中所蘊含的教育價值，通過圖文并茂的特點，向幼兒傳達一個重要的理念。比如在繪本《我想要愛》中，就表達出了愛的含義，也讓幼兒明白，愛不僅僅是索取還要付出，另外像《我的名字叫克里桑斯美美菊花》就可以讓幼兒明白自信的重要性。

（2）審美價值

另外繪本中的圖是最精髓的部分，可以充分培養幼兒的審美價值，恰到好處的圖畫色彩，可以為幼兒帶來視覺上的享受，并且激發幼兒的閱讀欲望，而豐富的圖畫內容、鮮艷色彩也提高了幼兒的審美價值。例如在《尼爾森老師不見了》中，圖畫的配色就恰到好處，溫柔的尼爾森老師搭配粉色系衣服，而相對嚴厲的薇奧拉老師，穿上了黑色系衣服，這樣就能用顏色描繪出兩位老師的不同性格，這樣幼兒也能通過顏色深入理解故事內容。除此之外不同的圖畫風格，也會給幼兒不同的感受，因此透過繪本中的圖畫，不僅可以傳達豐富的故事內容，也可以培養幼兒的審美價值。

4.繪本在幼兒園主題教育活動中的應用原則

主題教育活動的概念，就是教師引導幼兒，圍繞一個中心話題展開教育活動，因此在內容上有一定要求，首先教師要選擇貼合主題教育活動的繪本內容，這也是繪本的應用原則，其次要選擇符合幼兒年齡特點、興趣的繪本，往往更容易發揮出繪本的教育價值。以往由于教師沒有遵循繪本的應用原則，導致主題教育活動內容相對分散，因此沒有起到好的教育效果，為了能夠發揮出繪本的作用，要根據兒童的年齡以及行為發展去選擇，另外要依托于主題教育活動選擇，這樣繪本的內容才更適合幼兒閱讀。

5.繪本在幼兒園主題教學活動中的應用措施

（1）從幼兒整體出發確立正確的教學目標

幼兒園教師應當明白，繪本教學的意義不單單是教會幼兒講故事這么簡單，更重要讓幼兒能從繪本故事中有所收獲，情感態度價值觀得到體驗。對于繪本選材方面，要結合本年齡段孩子的發展特點、行為習慣、興趣愛好等方面著手，科學適度的去選取教材。在幼兒園主題活動教育過程中，教師引導幼兒形成良好的行為習慣，簡單的生活認知，感受基本的情感體驗。以繪本內容為出發點，讓幼兒在繪本故事中獲得簡單的感悟，明白對與錯，好與壞。

比如在學習繪本《誰的腳印》時，教師和幼兒共同閱讀了解故事發生的情節。通過一系列的尋找，幼兒可以感受到小女孩情緒的變化，最后終于找到了腳印的主人是自己。教師可以通過情節引導幼兒體會小女孩的心理過程，以及答案所帶給大家的啟示。明確教學目標是理解故事內容，并能夠感受到故事情節發生所帶給大家的有趣和神秘。在這篇繪本的學習過程中，可以找小朋友模仿小女孩的心理變化過程，以幫助幼兒理解。在明確的教學目標之下，幼兒能夠更好的從繪本中得到啟發，獲得更多的情感體驗。

（2）培養幼兒閱讀技能尊重幼兒對閱讀的理解

對幼兒閱讀能力的培養教師要做到多放手，鼓勵幼兒自己尋找閱讀中出現的問題，傾聽幼兒對繪本故事的理解。幼小的心靈，總有千奇百怪的想法，每一次小的發現都在幼兒的成長過程中烙下美麗的印記。因此作為幼兒園教師，在教授繪本的過程中，要懂得鍛煉孩子。從幼兒的一系列反應中，迅速捕捉他們對繪本的理解，在認知不健全的前提下做出的總結，錯誤的地方教師也不要急著去打擊，而是通過一系列的細心提示，讓幼兒從中意識到自己的錯誤，以達到對繪本知識的整體認知。幼兒在閱讀繪本過程中，對于隱藏的啟示，和作者良苦用心的啟示，可能第一時間并不能深切感知的到。這就要求教師從側面做提示，引導幼兒去發現問題。在閱讀繪本故事不斷的積累過程中，幼兒慢慢的會掌握閱讀技巧，并能迅速的發現故事里隱藏的道理。

（3）教師開展教研活動實施多樣性教學方法

幼兒園教師在利用繪本開展教學的過程中，要在不斷的實踐過程中總結教學經驗。建議每周開展一到二次教研活動，教師在交流探討過程中，選擇適合兒童的教育教學方法。教研活動有利于教師交流經驗，互相督促，共同成長。個別教師的優秀只能給其所在班級幼兒提供良好的教育資源，教師團隊的優秀才是整個幼兒園有效開展教學活動的立身武器。在開展教研活動過程中，教師相互交流繪本教學方法，既可以提出自己在教學中產生的疑惑，又可以學習他人的優秀經驗，取他人之長補己之短。對于教學經驗相對豐富的教師，可以帶動新教師進步，對于新教師的一些新穎的教學方法，老教師也可以借鑒。在教師團隊的合作交流之下，提高教師的整體專業水平。教研活動的開展，即是總結經驗，又是大家在一起的共同創新。在利用繪本展開的幼兒園主題教育活動中，根據教研活動總結的教學方法，結合本班兒童的實際情況，選擇適合科學的教學方法。幼兒通過教師精心設計的課堂，發散思維，得到多元化智能開發。課堂上，教師應注重發散幼兒的思維，鼓勵幼兒主動表達，用以鍛煉幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力。幼兒園小朋友，學習能力比較強，但是學過的東西很快就會忘掉，因此教師應當多做提醒，耐心細致的把所要教授的知識內容重復多次的傳授給幼兒，使他們慢慢接受。在幼兒通過繪本學會了某種技能以后，教師應該引導幼兒利用這些技能，以達到學以致用的效果。教師在教研活動中不斷的提升自己，尋找合適的教學方法，對幼兒園主題教育活動起到了良好的推動作用。

（4）發揮多媒體實用價值來輔助幼兒園教學

每一個繪本故事都會有含而不漏的地方，這是繪本的“盲區”，也是創作者埋下的伏筆。其目的是為了開發幼兒的智力，提升他們的發現思維能力。幼兒通過尋找答案，形成自己的認知，并能清楚的將故事蘊含的深意通過自己的話表述出來。教師在做引導過程中，單靠語言激發是達不到想要的效果的，多媒體課件的實用價值就充分顯現了出來。通過多媒體的運用，幼兒根據某些暗示，可以清晰地捕捉到一些有效信息，很快就能發現繪本所想表達的內容。比如在學習《逃家小兔》繪本故事時，為了吸引小朋友對繪本的好奇心，教師可以利用多媒體展示幾張萌萌的小兔圖片，再以小兔子為話題，展開故事的學習。在學習這個故事的過程中，以繪本為載體，多媒體為輔助，展開智能化教學。故事中兔媽媽和小兔子的對話可以用多媒體語音播放，在情景交融中，幼兒更能夠深刻理解到兔媽媽的愛，從而感受到母愛的偉大。在學習之后，教師組織幼兒以母愛為話題談談自己的理解，最后再以做總結的形式來完成教學目的。

綜上所述，繪本應用在幼兒園主題教育活動中，對幼兒各項能力的提高發揮了主要作用。在繪本的學習中，幼兒能夠規范自己的言行，形成基本的認知，練習自己的表達能力。在繪本的學習中，幼兒也變得愛動腦，愛閱讀，會觀察，對事物也有自己獨到的見解。總之，繪本對幼兒多元化智能開發提供了物質基礎，是科學有效的育兒刊物，在幼兒園開展主題教育活動中值得廣泛運用。

參考文獻

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