設置情境，自然動人

徐曉玲

寫記敘文，同學們往往會對寫人、敘事比較上心。寫人力求栩栩如生，細致入微;敘事追求一波三折，跌宕起伏。殊不知，在寫人敘事時穿插恰到好處的情境描寫，反而能更好地烘托氛圍、暗示人物性格特點、蘊含作者豐富感情，進而更好地打動讀者。

【討論技法】

閱讀下面文字，按要求作文。

大自然是五顏六色、色彩紛呈的;其實，不同的人眼中，幸福也是有不同顏色的。

你認為幸福是什么顏色呢？談一談你的看法吧！

請以“幸福的顏色”為題，寫一篇不少于800字的文章。

幸福的顏色

徐小梅

今年的中秋，照例回奶奶家過。

月亮的清冷光輝灑在河面上，泛起點點波光，潺潺流水聲不絕于耳。泛舟河上，父親拿著竹竿在平靜的河面上撥弄著，蕩開一圈圈漣漪。偶有幾片榕樹葉飄落，被圈圈漣漪不知帶向了何方。

遠處依稀可看見燈火，穿過一座又一座青石橋，最終在一個不起眼的青石階前停下，到了。

跨過青石階，吱呀一聲推開老舊的木門，眼前一下子明亮了起來。被歲月打磨的青石板，在燈光的黃暈下染上了幾分溫柔。老桂樹又開花了，秋風起，滿院生香。

奶奶早已在石桌上擺好了瓜果茶點，正端坐在石椅上，爺爺似是困了，靠著椅背瞇著眼。月色傾瀉在院子里，為眼前的景象鍍上了一層銀輝。我放輕腳步，生怕驚擾了這歲月靜好。

“爺爺奶奶，妍兒回來啦。”我踮著腳走過去，輕聲說。“回來啦，回來好啊！快坐下，你倆也快點！”奶奶說的自然是父親母親了。他二人也不敢怠慢，連忙坐了下來。

我看了看桌上的茶點，白瓷杯中盛的是陳年的普洱，點心都是我愛吃的那幾樣：酥香的瓜子酥，清香的桂花糕，還有五嬸兒做的蓮蓉月餅。“你不是最愛吃這個的么，難得回來，多吃點。”母親拿起一塊月餅放在我跟前，笑著說。我接過月餅，輕咬一口，蓮蓉的清香中夾雜著蛋黃的咸香，味道是一如既往的好。

我抬起頭，一輪圓月正懸于星河之間。庭院里的燈映下暖暖的黃暈，給深秋的院子帶來絲絲暖意。再望向那輪圓月，原本清冷的銀色在此刻竟也染上了些許黃色，讓人看了覺出點暖來。

時光能否停駐在此刻？我輕問。

怕是不能吧！我想。

老舊的庭院里，老桂樹、石桌、石椅、青石板，天上的皓月，都在昏黃的燈下染上了絲絲的暖，這便是最幸福的顏色啊！

徐老師：今天，我們一起討論的主題是記敘文如何“設置情境”、如何使作文更引人入勝，更有表現力。

劉明：老師，為什么是設置情境，而不是描寫環境呢？

徐老師：這個問題問得好！很多同學一想到環境描寫，就理解成在文章的開頭，交代事件發生的時間、地點時順帶進行環境描寫。這里，老師想要強調“情境”一詞，在你寫作文時，情感可以用細節描寫來展現，可以用心理描寫來流露，還可以通過花紅月圓的描寫去烘托，這樣的描寫就是設置情境，它可以使行文更蘊藉，富有美感。

劉亞濤：老師，我懂了！徐小梅同學的這篇文章有很多處都在設置情境。我剛才讀的時候覺得文章語言很美，情感很真摯，這其中就有巧妙設置情境的功勞。

張心：我很喜歡當“我”吃著母親遞過來的蓮蓉月餅時的那一句描寫，“庭院里的燈映下暖暖的黃暈，給深秋的院子帶來絲絲暖意”，這不正是母親的關愛帶來的暖意嗎？

宋小義：這也是古人所說的“一切景語皆情語”吧！

王思明：徐小梅同學的文章寫景的句子中也蘊含著感情呢！我喜歡當“我”踏進院子時，“老桂樹又開花了，秋風起，滿院生香”，這句描寫一下子就勾勒了一幅寧靜祥和的圖畫，為下文的描寫奠定了很好的感情基調。

徐老師：看來，大家對這種“設置情境”的寫法還是有不少心得體會。大家說說：這“情”和“境”應該怎樣融為一體呢？

宋小義：我們看徐小梅同學的這篇文章，就可以找到一些方法。比如“樂景”自然可以烘托樂情！

徐小梅：我寫的時候，比較注重調動視覺、聽覺、嗅覺等感覺器官，同時兼顧暖色調，比如紅色、黃色可以表達一些溫馨的感覺;冷色調的，比如銀白、灰色表達一種落寞的感覺。

徐老師：嗯，這和繪畫是相通的！

陳小宇：還有一點，可以選擇一些有特定含義的意象去描寫。比如，“月亮”象征游子思鄉，“燈火”象征家庭的溫馨。

徐老師：大家都分析得非常好。大家要記住：人是情境中的人。

張心：老師，我發現，影視作品中刻畫人物往往也是這樣。

劉明：藝術都是相通的嘛！

徐老師：那怎樣才能讓自己的景物描寫可以自如地傳情達意呢？

陳小宇：肯定要多觀察生活，多寫小練筆、小片段。

徐小梅：還可以多讀多品味多摘抄！

徐老師：今天，我們通過賞析范文，了解了“設置情境”這一寫法。同學們在今后的寫作中也要熟練使用這種技法。

【技法點睛】

那么，怎樣設置情景呢？

一、寓意于象，寓情于景。即把豐富的思想感情寄托于生動可感的景物描寫中，引導讀者在感受形象的過程中領會作者的用意。可以巧于比喻，如：“炊煙是母親的守望。那裊裊娜娜的溫柔正是母親牽腸掛肚的思念，那輕輕曼曼的綿長多像母親絮絮叨叨的低喚。兒行千里，終歸走不出慈母的視線。”可以寓情于景，如：“一個年輕的母親抱著她的孩子，在秋雨中，撐開一把美麗的小花傘，是那樣溫馨美好;一條漸漸潮濕的小路在細雨中伸向遠方，伸進無邊無際的斑斕秋色，是那樣寂寥清靜。”細描多幅有關秋雨的優美畫面，自然流露出朦朧的溫情，景中含情，意在象外。

二、調動感官，運用色彩。可以調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官，如：“月光如銀子，無處不照及，山上竹篁在月光下變成一片黑色。身邊草叢中，蟲聲繁密如落雨，間或不知從什么地方，忽然會有一只草鶯賣弄著它的喉嚨”，使所畫之景如在讀者眼前。可以運用豐富的色彩，如：“小飯店門前長案上常有煎得焦黃的鯉魚豆腐，身上裝飾了紅辣椒絲，臥在淺口缽頭里，缽旁大竹筒中插著大把朱紅筷子”，景物描寫鮮活動人，很好地營造氛圍，烘托情感。

三、情景交融，創設意境。景物描寫必須與記述的人或事的個性特點相統一，使它起到烘托或配合的作用。如果背離了這一原則，景物寫得再細致，句子再美，最終也起不了什么作用。有些同學不懂得這個道理，景物描寫不注意時令變化，不管地區差異，不管恰當與否，硬是將別人的優美詞句直接搬到自己的文章里面，這樣就使寫景和人事相游離，讓人看了感覺莫名其妙。