職業教育校企“雙元”活頁式教材的建設

張少芳 王月春 劉延鋒

摘要：隨著《國家職業教育改革實施方案》的發布，教材的改革作為職業教育改革的重要組成部分開始受到各職業院校的廣泛關注，其中校企“雙元”活頁式教材以其政策的指向性、對職業教育教學規律的適應性等成為職業院校教材改革的重要方向。《網絡技術綜合實訓》通過將課程內容模塊化、工作任務企業化，形成具有鮮明職業教育特色的校企“雙元”活頁式教材，對職業教育教材的開發具有一定的參考意義。

關鍵詞：職業教育;教材;雙元;活頁式;改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）16-0164-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Construction of "Dual" Loose-leaf Teaching Materials in Vocational Education—Taking Network Technology Comprehensive Training as an Example

ZHANG Shao-fang， WANG Yue-chun， LIU Yan-feng

（Shijiazhuang Posts and Telecommunications Technical College， Shijiazhuang 050021，China）

Abstract： With the release of the national plan for the reform of vocational education， the reform of teaching materials， as an important part of the reform of vocational education， began to receive wide attention from vocational colleges， among them， "dual" loose-leaf teaching material has become an important direction of teaching material reform in vocational colleges because of its directivity of policy and adaptability to the teaching law of vocational education. "network technology comprehensive training" through the course content modularization， the work task enterprise， has formed the school-enterprise "dual" loose-leaf teaching material which has the distinct vocational education characteristic， it has certain reference significance to the development of the teaching material of vocational education.

Key words： Vocational education; Teaching materials; Dual; Loose-leaf; Reform

在國務院2019年發布的《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）中第一句話就是“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。強調了職業教育的類型特征，同時也對職業教育的轉型升級提出了明確的要求。而教材作為職業教育中育人的重要組成部分，對于職業教育的教育教學質量，能否實現人才培養目標起著至關重要的作用。因此作為職業教育改革的一部分，在該文件的第九條“堅持知行合一、工學結合”中明確提出“建設一大批校企‘雙元合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源。”并要求專業教材必須隨著信息技術的發展以及產業的升級情況及時動態地對內容進行更新。

從以上的文件內容可以看出，教材的建設是作為職業教育改革的一部分，因此教材的建設和改革應該服務于職業教育的改革，符合職業教育改革的方向，支撐職業教育改革的發展。

1 職業教育改革的特征

作為一種類型教育，職業教育長期以來一直采用與普通教育類似的體系，未能體現出職業教育面向就業崗位、校企多元培養等特征，導致學校的人才培養規格和企業人才需求不一致，學校畢業生需要企業再次培養等問題。而《國家職業教育改革實施方案》的發布，明確了職業教育改革的目標，要求職業教育必須通過重構、跨界、整合等方式進行轉型和升級。

首先，職業教育應跳出傳統的學科體系，采用行動導向的教學模式，在行業企業實地調查的基礎上，基于逆向邏輯來確定專業培養目標，建立專業課程體系。從而確保人才培養與企業需求的一致性。

其次，教學的主體應該是學生，學習的主體則是復合、創新的技術技能。職業教育應按照所學技術技能的需要融入相應的知識，以“做中學”為主線，學習應形成“實踐-理論-再實踐-再理論”的良性閉環。

第三，學習的地點應該從教室遷移到實訓室，甚至是企業的實際工位。應該在企業實際的工作環境中、在企業實際應用的機器設備旁完成課程的學習。使學生畢業即能勝任企業工作，有效降低企業對畢業生再次進行培訓培養的成本。

2 職業教育教材改革的要求

首先，職業教育教材的改革要滿足職業教育轉型升級對教材的新要求。為保障教學內容與企業需求的一致性，教材所涉及的技術技能應來源于企業的實際工作任務。最好由企業工程師參與到教材的編寫工作中來，由學校和企業共同開發“雙元”教材。通過對企業案例進行提煉，形成典型工作任務，然后對完成典型工作任務需要的知識、技能和能力進行分析、歸納，形成教材的內容。

其次，職業教育教材應滿足以學生作為教學主體的要求。教材的建設應該以學生為中心，從學生的學習行動步驟的角度進行教材的開發，并在相應的步驟引入相關的知識。將傳統的以教師為主體的“教材”轉換為以學生為主體的“學材”。激發學生主動學習的興趣，鍛煉學生主動學習的能力。

第三，職業教育教材應隨著行業技術的發展不斷地對內容進行動態的調整。企業應用所涉及的技術技能不斷的發展變化，教材的內容也應該通過不斷地調整與之相適應。因此在教材的結構設計上宜采用“活頁式”，這樣教師在教學的過程中可以隨時根據行業技術的發展變化動態的調整教材的內容，保持教材內容的實時性。

第四，職業教育教材應具有完善的信息化教學資源庫。區別于傳統上單一的紙質教材，職業教育教材應具有對應的仿真實驗實訓平臺，使學生能夠在課上通過企業實際工位學習的同時，課下可以通過仿真平臺進行練習。這就要求對于教材中的每一個典型工作任務，都應該基于仿真平臺為其開發實驗包，以滿足學生學習的需求。

3 《網絡技術綜合實訓》校企“雙元”活頁式教材的建設

3.1 《網絡技術綜合實訓》課程基本情況

石家莊郵電職業技術學院計算機系的《網絡技術綜合實訓》課程是為計算機信息管理（金融信息技術方向）專業開設的一門集中實訓課程，是《計算機網絡》《企業組網技術》等課程的后續課程，通過本實訓課程的學習擬達到以下的教學目的：

（1）通過將前導課程所學知識在實際企業網絡案例中進行綜合應用，使學生理解各個知識點之間的關聯，完成知識體系“點—線—面”的進化，對網絡知識體系有一個系統的、整體的理解。

（2）通過對實際企業網絡案例的規劃、配置和管理，完成理論知識向實際操作技能的轉換，并通過實際操作加深對理論知識的理解，最終使學生具備對中小型企業網絡的規劃、實施和維護能力。

（3）通過項目組的形式開展實訓，在形式上對實際網絡工程的實施進行完全仿真，使學生提前感受到企業實際工作環境，鍛煉其分析問題和解決問題的能力、團隊協作能力、溝通能力、抗壓能力等多方面的能力和素質，達到“工學結合”的教學目的。

（4）項目組的組長負責制，對優秀學生的領導能力、溝通協調能力等進行鍛煉，在保障所有學生均可以達到實習要求的基礎上，使優秀學生能夠達成更高的目標和要求，實現基本的分層教學，保障優秀學生的高質量學習和發展。

3.2 《網絡技術綜合實訓》教材結構

結合《國家職業教育改革實施方案》中對于教材改革的要求，按照以學生為主體、“工學結合”的建設思路，學院計算機系與華為授權培訓機構“泰克網絡實驗室”合作進行了《網絡技術綜合實訓》課程校企“雙元”活頁式教材的開發。

教材的內容完全按照華為中小企業網絡的實際案例所涉及的知識內容進行選取，通過對實際網絡設計實施的案例進行提煉，形成了八個“企業化典型工作任務”。具體如圖1所示。

課程實施過程嚴格按照企業網絡的實際設計施工過程開展，保證教學內容與企業網絡的一致性。

對于每一個“企業化典型工作任務”均按照“活頁學材+活頁筆記+功能插頁”三位一體的模式進行活頁教材的開發。在“活頁學材”部分給出本工作任務的要求;在“活頁筆記”部分給出個工作任務相關的知識體系要點，并由學生依據學習資源自主對其進行填充，最終形成體現其自主學習過程的、個性化的“學材”;“功能插頁”部分則給出課程中涉及的典型的解決方案以及排障技巧等供學生參考。

需要注意的是，在教材中不會給出工作任務所需要的所有知識，對于工作任務需要哪些知識，需要學生根據“活頁筆記”部分提供的知識體系要點進行自主的學習，以提高學生的自學能力。另外，對于每一個“企業化典型工作任務”均會設置單獨的考核，工作任務完成后，學生需要填寫相關的配置和測試表，并提交給教師，作為該工作任務考核的依據。

作為紙質教材的補充，對于每一個“企業化典型工作任務”均基于華為eNSP仿真軟件平臺開發了相應的軟件測試包，供學生課下練習使用。

3.3 “企業化典型工作任務”舉例

在此以“企業物理網絡的搭建”為例對該教材的結構進行介紹。其“活頁學材”部分如圖2所示。

從上圖中可以看到，在本部分只是給出了該工作任務的要求，即要求按照網絡的拓撲結構圖正確地進行網絡的物理連接。

工作任務要求給出以后，學生即可按照要求以及“活頁筆記”部分給出的知識要點去自主查閱相關知識，并進行任務的實施。為保證學生任務實施的效率和質量，在“功能插頁”部分會給出物理網絡連接及排障的技巧，供學生參考。

本工作任務完成后，學生還需要提交本部分的考核表，內容包括設備連接的接口情況、任務實施過程中出現的問題、解決方案以及經驗總結等，作為本工作任務的量化考核依據。具體如圖3所示。

4 總結

校企“雙元”活頁式教材的開發和應用是順應職業教育改革的重要舉措，在《國家職業教育改革實施方案》發布以來的一年多的時間里，各職業院校均在不同專業方向、不同性質的課程中開始進行“雙元”教材、“活頁式”教材建設的研究與實踐。從國家要求以及職業教育的發展趨勢來看，校企“雙元”活頁式教材必然會逐漸覆蓋職業教育的各個專業和課程。希望《網絡技術綜合實訓》校企“雙元”活頁式教材建設能對計算機相關專業的實訓類課程的教材改革提供有價值的參考。

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【通聯編輯：王力】