多元化時代家風、家教對青少年的影響與優(yōu)化創(chuàng)新研究

吳立萍 祁紅麗

摘 要：家庭是社會的基本細胞，家庭的和諧與國家命運、民族前途緊密相連。在多元化時代，必須注重以家風、家教為主的家庭文化建設，充分發(fā)揮家風、家教對青少年道德認知和社會公德養(yǎng)成的正面積極引導作用，并依托家風家教觀念建設的優(yōu)化與創(chuàng)新，更好地助力青少年健康成長，為社會培養(yǎng)時代新人。

關鍵詞：多元化時代;家風家教;青少年;道德

多元化時代，除了一些正面積極的思想會影響青少年的道德認知和行為之外，其他文化也會對青少年學習成長產生諸多不良影響。尤其是互聯網的迅猛發(fā)展，加之“雙減”政策下青少年可自主支配時間增多，這時候要充分發(fā)揮良好家風、家教對青少年學習成長的正面影響。

一、家風、家教對青少年的影響

（一）良好家風、家教能使青少年具備優(yōu)秀品德

家風是一個家庭的和諧風氣，是家中長輩給后人樹立的基本價值觀念與道德準則。在良好家風的影響下，青少年在待人處事方面具備更多優(yōu)秀品德。良好家風可以展現出充分的傳統美德底蘊，讓青少年懂得文明禮貌的重要性。厚植家國情懷，學會關心他人、敬重父母、節(jié)約糧食、自我約束、勤勞質樸等優(yōu)良品德。

（二）良好的家風有助于青少年正確“三觀”的養(yǎng)成

成長于新時期的青少年，不僅要學習文化知識，更要樹立正確的“三觀”，有積極的人生追求、正確的價值觀及對事物形成客觀判斷的世界觀。從小浸潤于良好家風環(huán)境下的青少年，能夠更好地嚴以律己，寬以待人，態(tài)度誠懇，樂觀積極。相反，如果一個家庭的家風、家教不是很好，那么孩子更容易自私、任性，融入社會也不能與他人和諧相處。

（三）家風、家教對青少年意志品質會產生重要影響

家庭是孩子學習成長的重要環(huán)境，父母是青少年的第一任老師，良好的家風、家教會對青少年身心發(fā)展和意志品質養(yǎng)成產生多元影響。家長自身積極向上的人生態(tài)度會使青少年有更強的信心面對外部壓力。家長在待人接物中表現出的熱情開朗品質會使青少年獲得更多自由，同時形成良好的人際關系。家長對孩子的限制、約束過多會使青少年產生叛逆心理。另外，家長的縱容會使青少年形成自私自利的思想，所以，良好的家風、家教對青少年身心發(fā)展和道德認知能產生正面影響，而不注重家風、家教的建設會使青少年人格不健全。

二、新時代良好家風、家教優(yōu)化創(chuàng)新的積極對策

（一）家長要樹立正確的家風、家教教育觀

在良好家風、家教構建的過程中，家長首先需要以身作則，形成正確的家風、家教教育觀，摒棄以往單純對孩子約束的教育思想，學會平等、正確地與孩子對話，尊重孩子的表達需求，并以身作則，教會孩子形成正確價值觀念。其次，家長要注重從自身行為習慣方面對孩子實施正確的言傳身教。例如，在讀書問題上，要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長自己首先要做到常讀書、讀好書，談吐文雅，積極向上。另外，在一些行為習慣方面，也要及時為青少年的成長樹立榜樣。要具備良好的勞動意識，維護家庭環(huán)境的整潔。在衣、食、住、行各方面都要做到勤儉節(jié)約。同時，對一些優(yōu)秀傳統文化，要積極了解、有效學習，與孩子一起在成長中學習更多知識，豐富文化底蘊，為良好家風、家教的養(yǎng)成不斷努力。

（二）要形成與孩子平等對話的家庭氛圍

多元化時代，孩子接觸外部世界的渠道被極大地拓寬。尤其是手機、平板的盛行，使很多孩子沉迷于網絡，家長要從多個方面著手，改變孩子的行為習慣，營造良好的家教氛圍。首先，家長要增強與孩子的對話意識，圍繞孩子關心的問題與他們開展豐富的交流。用社會先進人物的事跡引領學生不斷學習，以積極的人生態(tài)度鼓勵學生向上成長。其次，在家庭環(huán)境下家長要盡量減少使用手機的時間，與孩子一起培養(yǎng)一些穩(wěn)定的興趣愛好，如堅持體育鍛煉，進行手工制作，嘗試繪畫、書法以及一些其他的文娛活動，豐富孩子的課余生活。讓他們積極努力，不斷進步，遠離電子產品，與家長積極交流和

互動。

（三）拓展家庭戶外活動空間

家長可以與孩子進行一些戶外參觀活動，如到當地的英雄紀念館去聆聽紅色故事;到一些自然景區(qū)欣賞優(yōu)美風景;還可以參加一些公益實踐活動，開闊孩子視野的同時，以身作則教會孩子待人接物的正確方法，讓他們可以更好地融入社會環(huán)境，約束自我，悅納他人，愛護環(huán)境，積極樂觀。

總之，家風是家庭世代相傳的風尚，是建立在中華民族文化之根上的集體認同，是個體成長的精神印記。良好的家風建設可以更好地激揚社會清風正氣，傳承民族文化。傳承好家規(guī)，弘揚新美德，才能形成良好的家庭教育氛圍。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題“家庭教育中家教、家風等家庭因素對小學生學習效果影響的研究”（課題立項號：GS[2019]GHBZX341）的研究成果。