角色游戲中規范兒童禮儀行為

徐丹

一、發現問題

《幼兒園教育指導綱要》中明確要求應“培養兒童終身受益的品質”，對幼兒實施禮儀教育的核心就是培養幼兒個性的健康發展，提高幼兒的整體素質，也就是讓幼兒在“學會生活”“學會游戲”的過程中為日后的終身發展奠定基礎。但在角色游戲過程中往往會出現一些問題，同伴交往和社會禮儀之間存在一定距離，導致游戲不能順利進行。

1.角色游戲中出現規則意識欠佳，使得游戲中斷，? 孩子們在游戲中往往不能較好地遵守游戲規則，部分文明游戲的幼兒覺得委屈后，就不樂意與這部分幼兒一起游戲。

2.家中“獨一無二”，園內“數一數二”。現在的孩子大部分是獨生子女，非常嬌慣。所以，在處理集體和個人的利益關系時往往表現出自私、任性和自我為中心，缺乏尊重、謙讓與合作精神。

二、實踐操作

（一）創設適宜的禮儀環境，感知禮儀文化

1.優化角色區環境——環境中的禮儀熏陶

（1）添加區域禮儀標識

在小班的娃娃家游戲中，我們一般會滲透交往禮儀中的一些簡單的禮貌用語（你好、請坐、請進、謝謝、再見等）。行為上是會敲門、整理玩具等。中班幼兒有較為豐富的生活經驗，游戲內容也更加廣泛。他們對銀行和游樂園比較感興趣，我們開設了“小小銀行家”，要求銀行員工都能面帶微笑，熱情接待，會說“你好，需要什么幫助嗎”，顧客會說“謝謝，麻煩你了”。

（2）文明禮儀三字兒歌

在“秀吧”中，我們開展了一個“禮儀三字兒歌”的活動，鼓勵幼兒輪流當主持人、參賽選手、觀眾。這樣的活動不僅讓孩子們在兒歌中知道文明禮儀的知識，還可以感受作為小演員、小觀眾在欣賞節目時的行為禮儀。

2.亮化班級禮儀——生活中的禮儀熏陶

五千年文明禮儀之邦對孩子們來說是陌生的，我通過引導孩子們觀看一些國家重要會議的開幕式，來引導他們觀察開幕式中一些旗手、禮儀小姐舉手投足間的大方與自然，孩子們十分羨慕這些禮儀小姐。由此可見，只要給孩子們一個發揮的機會，再加以正確引導，我們所謂“蜜罐里泡大”的孩子們一樣能行，而且能做得很精彩！

（1）交往禮儀

學習與人交往時大方有禮貌，初步學會站在他人的角度考慮問題，學會商量，懂得謙讓，我們利用《孔融讓梨》《小熊請客》的故事，讓幼兒學會一些交往中的禮節;在來園離園時問早問好說再見。

（2）生活禮儀

進餐禮儀：幼兒進餐是幼兒生活活動中一個重要的內容，也是對幼兒實施禮儀教育的重要途徑。現在許多幼兒有吃飯挑剔、邊吃邊玩、需要成人喂等不良飲食習慣。那么我們可通過古詩、兒歌的形式讓幼兒學習進餐禮儀。如古詩《憫農》對幼兒進餐禮儀的培養很有幫助。

排隊禮儀：我們到商城購物，到游樂場游玩，遇到人多的時候我們需要排隊，不能亂插隊。關于排隊我們是這樣做的，一是讓幼兒自己想出好辦法，如果結果失敗，再從失敗中找出原因，最終找到一個排隊的好辦法，這樣孩子更容易接受。二是我們可以嘗試用音樂帶動孩子，我選擇了一些進行曲，讓孩子們學習解放軍叔叔抬頭挺胸走路，在這個體驗韻律的過程中，幼兒能有序排隊。

讓座禮儀：讓座這個禮貌行為是在孩子一次談話中生成的，那次朵朵媽媽帶著朵朵坐公交車，朵朵發現有個叔叔給老人讓座，可見孩子們在日常生活中也在關心各種禮儀行為。當朵朵把這個禮儀行為分享給大家時，孩子們沸騰起來，我們趁機以音樂活動《讓座》的形式帶領孩子來到了車廂坐上了公交車，孩子們在歌曲的渲染中感受了讓座的快樂。

（二）生活中的禮儀實踐，鞏固禮儀經驗

1.節日禮儀——感知中國的禮儀文化

充分利用各種傳統節日實施禮儀教育。以各種各樣的活動讓幼兒理解并知道春節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，讓孩子了解與這些傳統節日相關的故事，從而懂得關心老人，感恩古人。

2.文明禮儀在行動——我是禮儀小能手

當孩子們在游戲中可以和同伴文明相處，對待物品也會取放有序時，我們也會偶爾帶著孩子做做禮儀小能手。比如，在感恩節實踐活動中我們借機開展了“小小寶貝知感恩”系列活動：我們和寶貝們商量寫出了一封感恩的信送給全班家長，錄制了一段小視頻發送到每一個家長的手機中。通過生活—游戲—再生活的方式，我們不難發現，孩子們更愿意表達自己，也更愿意做一些力所能及的事。

三、實踐成果

（一）游戲禮儀潤童心

把文明教育滲透到游戲中，讓孩子在游戲中形成經驗，在游戲中養成禮儀習慣，在生活中探究，在游戲中實踐。

（二）教育一個孩子，帶動一個家庭，文明整個社會

每天早上家長送孩子來園時都會聽到一聲聲稚嫩清脆的“阿姨好”“叔叔好”，這就是我們的小朋友，他們的舉動感染著家長，影響著同伴，傳播著禮儀的氣息，這就是所謂的“教育一個孩子，帶動一個家庭，文明整個社會”。