提升初中道德與法治教學(xué)實效性的途徑探尋

張娜

完成“立德樹人”這一根本任務(wù)的必要性不言而喻，注重提升初中道德與法治教學(xué)的實效性，并且積極探索有效途徑，給予學(xué)生身心健康成長、綜合素質(zhì)及綜合能力的發(fā)展以多重保障，具有非常重要的現(xiàn)實意義。只有實現(xiàn)了初中道德與法治教學(xué)實效性的全面提升，形成了和諧融洽的師生互動關(guān)系，充分滿足了初中學(xué)生的認知需求，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育理念的有效滲透，確保教育教學(xué)工作順利開展，繼而培育大批高素質(zhì)人才。

新課改背景下的初中道德與法治課堂教學(xué)，需要教師摒棄傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)內(nèi)容的補充、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)實效性的提升等方面投入更多的精力，需要教師充分了解不同學(xué)生的實際發(fā)展情況，尊重其主體意愿，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生在精彩紛呈的教學(xué)氛圍中大膽想象與創(chuàng)造，積累下豐富的知識經(jīng)驗。落實了“立德樹人”教育目標，初中道德與法治的課程規(guī)劃就會變得更加順利。

一、滲透人文素養(yǎng)，助力學(xué)生成長

在初中道德與法治教學(xué)中，人文素養(yǎng)內(nèi)容是廣泛存在且十分豐富的，有效地滲透人文素養(yǎng)，充分考慮學(xué)生的認知特點、接受能力、興趣愛好等，順應(yīng)了教學(xué)目標要求，將知識要點“內(nèi)化于心”“外化于形”，初中生的身心健康成長有了保障，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中可以有更加出色的表現(xiàn)[1]。比如，在教學(xué)“青春的情緒”時，教師努力做好教學(xué)指導(dǎo)工作，是提升初中道德與法治教學(xué)實效性的一大關(guān)鍵，應(yīng)該組織學(xué)生感興趣且樂于參與的課堂活動，幫助學(xué)生了解什么是“情緒”，如何控制好“情緒”，他們掌握了控制情緒的有效方法，也將隨之形成積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。緊接著，教師不妨引入一些名人典故，或者一些優(yōu)秀論著作為教學(xué)內(nèi)容的補充，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的人文素養(yǎng)，結(jié)合自己的生活實際具體分析相關(guān)問題，找到初中道德與法治課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在的聯(lián)系，真正達到學(xué)以致用的目的。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，吸引學(xué)生關(guān)注

信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，動態(tài)化、形象化、直觀化地展示知識，更容易吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，隨即進入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分利用信息技術(shù)，更新教育教學(xué)資源，并且發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，能不斷提升初中道德與法治教學(xué)實效性，在開闊學(xué)生知識視野的同時，也讓他們意識到網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展的重要性，讓學(xué)生個性化發(fā)展，成為高素質(zhì)人才。課堂應(yīng)用遠程教育平臺，也是調(diào)動初中學(xué)生積極性和主動性的有效方法，合理配置教育教學(xué)資源，安排教育教學(xué)活動，教師扮演好監(jiān)管者的角色，保證課堂秩序，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，就能取得最優(yōu)化的初中道德與法治課教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“我們共同的世界”時，教師可以利用信息技術(shù)展示環(huán)境保護工程及科教興國工程所取得的新成果，做到與時俱進，充分激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識，鼓勵他們認真學(xué)好知識，今后為社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

三、加強教學(xué)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生合作

初中道德與法治的生活化教學(xué)，有利于初中生的能力發(fā)展，提高他們的學(xué)科成績，所以需要引起各位教師的高度重視。教師應(yīng)加強初中道德與法治教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，注意教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)形式的豐富、教學(xué)范圍的擴大，以此為基礎(chǔ)，多為學(xué)生提供實踐機會，使他們在實踐環(huán)節(jié)受到初中道德與法治課程內(nèi)容的熏陶，從而建立正確的人生觀、道德觀、價值觀等，明確未來的發(fā)展目標，參與小組合作學(xué)習(xí)，進行小組合作探究，這樣，學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新思維能力等必然得到更好的發(fā)展。

四、課堂鼓勵啟發(fā)，堅定學(xué)生信念

初中生應(yīng)有道德與法治信念，應(yīng)該知道哪些是正確的行為，哪些是不妥的行為。初中生應(yīng)堅定意志，在實踐中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，教師鼓勵性策略和啟發(fā)性策略的有效實施，將大大提升初中道德與法治教學(xué)的實效性[2]。如教師宣傳“愛國教育”“社會教育”“素質(zhì)教育”，必須引入一些榜樣人物，如“袁隆平”“屠呦呦”“于敏”等，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的性格、崇高的品格，讓他們盡顯主體優(yōu)勢。

總而言之，教師要提升初中道德與法治教學(xué)實效性，促進學(xué)生的健康、全面發(fā)展，同時讓學(xué)生學(xué)好理論知識，構(gòu)建完整的知識體系。

參考文獻：

[1]王曉翠.探討初中道德與法治教學(xué)實效性的提升途徑[J].中國校外教育，2020（9）：151-152.

[2]劉偉.提升初中道德與法治教學(xué)實效性的對策研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（2）：133-134.