淺析利用小學語文教學促進班主任管理的有效措施

摘 要：將小學語文教學工作和管理工作進行結(jié)合需要小學語文教師兼任班主任，以此實現(xiàn)育人職責和育人目標的統(tǒng)一，根據(jù)語文學科教育規(guī)律、學生特點，將語文教育教學工作和班級管理進行有機融合，以此制定系統(tǒng)化、專業(yè)化的育人策略，促進學生全面發(fā)展。單一對小學生進行語文教學，無法提高小學生的思想道德水平，因此還需要通過班主任管理，在教學中滲透思想道德教育、情感價值教育，以此提高學生的學科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;班主任管理;情感價值

在新課程改革下，對小學生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣、思想道德素質(zhì)、學習能力，對此小學語文教師需要加強重視，積極探索兩者結(jié)合的有效

策略。

一、利用語文教材豐富的情感價值素材，豐富班會課

小學語文學科中有很多優(yōu)美的古詩文、現(xiàn)代文，名人事跡、歷史典故等，這些都是十分典型的、可以為學生樹立榜樣的教材，因此，教師既要引導(dǎo)學習學習這些語文知識，又要利用語文素材早日讓學生形成正確的價值觀念。這就需要語文教師通過班會課，將語文教材中豐富的情感價值素材進行擴展、延伸、再創(chuàng)造，通過個性化設(shè)計，豐富班會課，引發(fā)學生思考，將班會課變得更有意義。例如，在部編版小學一年級上冊《吃飯有講究》一課的教學中，教師可以通過古人吃飯的相關(guān)故事、案例引導(dǎo)學生學習基本的餐桌禮儀，讓學生明白禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，以此培養(yǎng)學生良好的生活習慣。此外，教師可以將該課程應(yīng)用在學生的午飯時間，并要求學生探討自己了解的其他文明禮儀知識，相互學習，以此拓展、延伸班會課。另外，教師也可以利用班會課開展語文教學實踐活動，如詩歌朗誦、書法大賽、技能展示等，促使學生集中探討自己學習的語文知識，并通過實踐活動進行應(yīng)用，以此提高學生的基本素質(zhì)[1]。

二、通過語言文字訓(xùn)練、朗讀對學生進行思想教育

小學語文教師想要扮演好教育者和班級管理者的角色，需要從多個方面進行完善，最為基本的方面是語文教師需要完成教學任務(wù)，幫助學生完成學習任務(wù)和價值觀教育，以此循序漸進地提高小學生的思想道德水平。在此過程中，教師需要選擇典型、具有教育意義的語言文字，加深學生印象，也可以利用語文教材中的一些經(jīng)典誦讀素材，引導(dǎo)學生進行研究、分析，以此了解讀者的情感、心理、想法等，最終端正學生的思想態(tài)度、情感、價值觀[2]。

三、利用班級周報功能，有效實現(xiàn)育人目標

班級周報可以作為小學語文作文教學的主要素材，也可以作為人文教育的主要途徑，對此，小學語文教師可以發(fā)揮班級周報的育人優(yōu)勢。語文教師可以根據(jù)學生的實際閱讀情況、寫作興趣等，為學生編寫以語文課文單元主題為主的班級周報，除了選擇部分學生的優(yōu)秀作文刊登外，還可以以班級管理為主題設(shè)計作文題目，要求學生獨立寫作，以此作為學生對班級管理工作的意見。通過此方法，促使學生時刻牢記、反思自己的行為習慣，并表達自己的心聲，以此彰顯班報內(nèi)容的真實性。教師可以根據(jù)班報內(nèi)容，了解學生現(xiàn)有的思想道德層次，以此培養(yǎng)學生的責任感。當學生完成寫作后，教師需要引導(dǎo)學生對班報進行評價，對班級學生普遍的看法和心理困惑，教師可以集中解決。此外，教師也可以將學生的日記刊登在班級周報上，以此增進和學生的關(guān)系，加強對學生的心理教育，以此提高學生的自我教育能力[3]。

四、語文教師需要利用自身優(yōu)勢，重新塑造班主任形象

文學知識可以陶冶學習情操，古詩文可以培養(yǎng)學生知書達理的性情，對此，語文教師需要利用自身感性思維、細膩的情感，通過教育教學工作，對學生的思想態(tài)度、情感意識進行引導(dǎo)，為班主任管理工作做好準備。語文教師利用相關(guān)課文向?qū)W生滲透班級觀念、團隊觀念、獨立自覺意識等，激發(fā)學生斗志，讓學生激烈地演講，增強學生的責任心，便于學生更好地接受、認可班主任管理工作。

總之，小學語文學科和班主任管理具有一定的共性特點，其都承擔著育人重任，對此，小學語文教師需要利用語文教學活動，對學生進行思想教育、情感教育，在鞏固學生語言知識、閱讀能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、思想品德素質(zhì)、人文素質(zhì)，促使學生將外在知識進行內(nèi)化，以此提高小學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]劉玉會，薛克聽.淺談小學語文教學和班主任管理的有效結(jié)合[J].中國校外教育（下旬刊），2016（6）：57.

[2]王蕓.淺談小學語文教學和班主任管理的有效結(jié)合[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2017（12）：128.

[3]蘇文仙.淺談小學語文教學和班主任管理的有效結(jié)合[J].未來英才，2016（23）：374.

作者簡介：劉寶艷（1977—），女，漢族，甘肅天水人，本科，職稱：中小學一級，研究方向：小學語文。