鄉鎮中心幼兒園教育質量現狀的分析

彭愛霞

伴隨著經濟的快速發展，人們生活水平的提升，城市幼兒園的教育質量不斷提高，并且配套設施較為完善，為幼兒打造了良好的學習環境。但在一些經濟發展較為落后的地區，幼兒園的教育質量還存在一些問題，不能為幼兒提供良好的教學資源，如鄉鎮中心幼兒園，其教學中還存在很多問題。

一、鄉鎮中心幼兒園教育質量現狀

（一）幼兒園課程設置不合理

當前，在設置幼兒園課程工作中，大多數鄉鎮中心幼兒園都沒有結合實際情況，很難保證課程設置的合理性和科學性，并且不能根據教師的教學特色有針對性地設置課程，使幼兒不能學到更多的知識。多數幼兒園在網上查找其他地區幼兒園的上課方式，將其直接搬過來，沒有進行適當的調整和整改，不符合當前幼兒的特點，使教師在實際教學過程中無法充分吸引幼兒的注意力，導致課堂教學質量和效率下降。另外，有的幼兒園課程設置逐漸朝著復雜化方向發展，幼兒很難及時吸收教師所講解的內容，導致教學工作過于混亂。有的幼兒園課程設置過于復雜，并且學科種類較多，不僅增加了教師的教學任務，還會出現幼兒什么也不會的現象，不利于幼兒全面發展。

（二）教師對教學內容了解不透徹

現如今，很多地區的鄉鎮幼兒園教師是中專畢業，并且部分教師沒有學前教育資格，導致其不能全方位了解幼兒所學的各個學科，沒有掌握各學科的教學重點和難點，使幼兒園教學質量不能提高。在實際教學過程中，當涉及教師不了解的內容時，部分教師會去網上查找，沒有做出相應的調整就直接拿到課堂中，導致教師很難按時完成教學任務，課堂枯燥無味，幼兒沒有產生較大的學習興趣，出現老師在上面講、幼兒在下面講話的現象，不利于鄉鎮中心幼兒園的發展。

除此之外，個別教師在具體教學中只按照自己的想法進行講解，隨意編寫教學計劃，根本不考慮幼兒的興趣愛好，致使整個教學過程過于混亂。還有一些教師對幼兒采取小學化教育方式，課堂死氣沉沉，幼兒無法集中注意力聽教師講解知識。因此，由于教師沒有充分了解幼兒所學知識，導致鄉鎮中心幼兒園的教育質量下滑，影響幼兒園的正常發展。

（三）教師教學壓力過大

鄉鎮中心幼兒園的教師除了要按時完成教學任務，還要時刻關注幼兒的情況，保證其處于安全狀態下。由于大多數鄉鎮幼兒園處于幼兒過多、教師缺乏的現狀，很多教師都身兼數職，壓力較大。另外，教師都將幼兒安全當成首要工作任務，使其沒有過多的精力放到實際教學中，造成幼兒園教學質量下降。同時，在這一過程中，教師由于產生較大的工作壓力，很大程度上降低了工作的積極性，沒有較高的工作熱情，這樣很難保證幼兒園的教學質量。

二、應對策略

（一）合理設置幼兒園課程

鄉鎮中心幼兒園若想有效改變當前現狀，應該重視幼兒園課程設置工作，充分利用現有資源，結合教師實際教學水平以及學生特點、數量等，科學、合理地設置幼兒課程，增加幼兒的知識儲備，有效提高教學質量，防止出現課程設置過多、種類多等現象，影響幼兒成長。設置課程過程中，可以參考其他幼兒園課程設置情況，如大多數幼兒園每個班級每周課程不超過10節，并且開設8門不同類型的課程。

（二）加強教師對教學內容的掌握

在這一過程中，教師要充分認識到幼兒園對幼兒未來發展的重要性，并且相關管理人員要定期對教師進行培訓，提高其學習能力，使其掌握更多的知識，并將這些知識應用到實際教學中，不斷充實教學內容。另外，教師要針對性開展學習，充分了解每個學科的教學內容，達到提高教學質量的目的。還要利用網絡技術，在課堂上播放與教學內容相關的視頻，吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠全身心投入到課堂中，提高學習效率，進而按時完成教學任務。

（三）減輕教師壓力

鄉鎮中心幼兒園的教師教學壓力大，每天要負責很多班級的課程，教學任務繁重，因此極易產生抵觸心理，缺少較大的工作熱情。針對這一現狀，幼兒園管理人員應該及時調整教學方案，降低教師壓力，可以利用信息技術去網上查找一些科學合理的教學計劃，取其精華，加快幼兒園發展步伐。如每周減少教師的上課次數，這樣不僅可以減少教師的工作壓力，還會使教師有充足的時間備課，使課程更加精彩，教學質量也得到有效提高。

總而言之，很多幼兒學校的教學質量顯著提高，但部分鄉鎮由于經濟發展較為落后，使幼兒園的教學質量處于停止狀態，影響幼兒的未來發展。針對這一現象，鄉鎮中心幼兒園管理者應該充分利用網絡技術，結合幼兒園實際教學情況，制訂科學、合理的教學計劃，不斷提高教師的教學水平，促使幼兒園能夠可持續發展。