統編語文教材中國共產黨黨員的形象梳理及教學策略

黃元虎

摘 要 當今社會正處于轉型期，在小學語文課程中實施熱愛中國共產黨教育具有極其重要的意義。統編語文教材中中國共產黨黨員的形象主要包含革命領袖、高級將領、戰斗英雄、基層干部和時代楷模，其具體教學策略有：關注背景，體驗家國情懷;圖文結合，感悟外表形象;披文入境，觸摸內心世界;揣摩細節，領會崇高精神;聯系生活，沐浴人性光輝。

關鍵詞 統編語文教材 中國共產黨黨員 形象梳理

“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”，是中國共產黨人的初心和使命。從誕生之日起，一代又一代中國共產黨人始終初心不改，矢志不渝，砥礪奮進。當今社會正處于轉型期，在小學語文課程中深入開展熱愛黨、擁護黨、忠誠黨的教育，具有極其重要的意義：從提高政治站位來看，是黨的事業后繼有人，國家長治久安、繁榮富強的重要保證;從教育根本任務來看，是促進立德樹人這一核心目標得以真正實現的重要內容;從兒童成長特征來看，是實施價值觀教育，在兒童心靈中植入紅色基因的重要路徑。

一、統編語文教材中國共產黨黨員的形象梳理

1.革命領袖

“領袖是人類進行社會活動的產物，是組織群眾實現既定目標的領導者。無產階級的革命領袖是在人類進入資本主義時代，先進的無產階級依靠自己的政治組織，前仆后繼進行反對資本主義、帝國主義，反對殖民主義、封建主義以及一切反動勢力的斗爭中涌現出來的。”[1]作為中國共產黨黨員的革命領袖，擁有高瞻遠矚的革命理想、服務人民的革命態度、異于常人的革命智慧和超乎尋常的革命能力。

統編語文教材中，毛澤東同志是出現頻率最高的革命領袖。《吃水不忘挖井人》（一年級下冊）中，毛主席帶領戰士和鄉親們挖井，解決了沙洲壩村吃水難問題。鄉親們感激毛主席，解放后在井邊立碑，飲水思源。這一故事生動詮釋了毛主席最高智慧的結晶——人活著的目的和意義在于全心全意為人民服務。《青山處處埋忠骨》（五年級下冊）中的毛主席驚悉毛岸英同志犧牲的噩耗后陷入極度痛苦，仍然選擇將其遺體安葬于朝鮮土地，表現了他作為父親的常人情感和作為領袖的超人胸懷。《朱德的扁擔》（二年級上冊）一課中，為了粉碎敵人的封鎖和圍剿，朱德同志和紅軍戰士不怕山險路陡，不顧生命危險挑糧上山，折射出他以身作則、和戰士們同甘共苦的崇高品質。《難忘的潑水節》（二年級上冊）中的周恩來同志和傣族人民共度潑水節，體現了他親民愛民、與人民心連心的情懷。《鄧小平爺爺植樹》（二年級下冊）中，83歲高齡的鄧小平同志來到天壇公園親手植樹，展示了他作為全民義務植樹運動倡導者、帶頭人的形象。《春天的故事》（六年級上冊《燈光》“閱讀鏈接”）是一首膾炙人口的歌曲，歌詞運用白描的手法、敘述的口吻，熱情歌頌了鄧小平領導制定的改革開放政策以及給中國帶來的巨大變化，表達了人民對改革開放政策的擁護和對鄧小平同志的愛戴。

2.高級將領

中國共產黨是人民軍隊的創立者和領導者，在土地革命、抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝等時期，涌現了一大批杰出的高級將領。統編語文教材中的高級將領，有的出現在實用類作品中，有的出現在文學類作品中，都是中共黨員的杰出代表。

《軍神》（五年級下冊）一課中，劉伯承元帥在戰斗時右眼嚴重受傷，堅持不用麻醉劑，忍受巨痛接受72刀手術，被沃克醫生稱為“軍神”，表現了他堅忍不拔的鋼鐵意志。葉挺將軍是中國人民解放軍的創始人之一，在皖南事變中不幸被捕，寫下詩作《囚歌》（六年級下冊《十六年的回憶》“閱讀鏈接”），表達了共產黨員即使身陷牢籠依然斗志昂揚、時刻準備獻身的革命情懷，表現了其崇高的革命理想和堅定的革命信念。《小島》（五年級上冊）一課中，將軍到南海小島視察，意外發現戰士們在寸草不生的小島上種出一大塊中國地圖形狀的菜地，吃晚飯時戰士們特意為將軍準備了小白菜，將軍舍不得吃，倒進湯里與戰士們分享，表現了將軍深入一線、與戰士們同甘共苦的精神。《豐碑》（五年級下冊《軍神》“閱讀鏈接”）中將軍率領紅軍戰士翻越長征途中的雪山時，發現一名戰士被活活凍死而牽怒于掌管物資的軍需處長，后來才得知被凍死的正是軍需處長。文章在贊揚軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的同時，側面表現了將軍關心戰士疾苦、堅信革命必將勝利的信念。

3.戰斗英雄

“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”尊崇英雄，理當是一個民族最基本、最主流的價值觀[2]。時勢造英雄，英雄助時勢。天地英雄氣，千秋尚凜然。戰爭的硝煙雖然已經離我們遠去，但是英雄的功勛必將與世長存。在無數戰斗中，中國共產黨黨員沖鋒在前，犧牲在前，保家衛國，可歌可泣。

《狼牙山五壯士》（六年級上冊）一課中，晉察冀軍區的五位壯士為了掩護群眾和主力部隊轉移，將日寇引上狼牙山，英勇殺敵，最終舍身跳崖，表現了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣節。《黃繼光》（四年級下冊）記敘了在抗美援朝期間上甘嶺戰役中，為奪下597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，用胸膛堵住槍口，獻出了寶貴的生命。黃繼光同志犧牲時年僅21歲，戰后，根據生前意愿，被追認為中國共產黨黨員。《青山處處埋忠骨》（五年級下冊）中的毛岸英，1946年加入中國共產黨，1950年主動請求參加抗美援朝戰爭，犧牲時年僅28歲。黃繼光、毛岸英兩位中國共產黨黨員驚天動地的壯舉，充分表現了大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。小說《燈光》（六年級上冊）中的郝副營長在圍殲戰即將打響時，借著火柴微弱的亮光在看書，陷入對未來的憧憬;戰斗打響后，他點燃那本書，為后續部隊照亮前進的道路，因暴露自己而英勇犧牲。他的英雄壯舉表現了共產黨人對未來的美好憧憬和執著的理想信念。

4.基層干部

“黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗力的基礎。”[3]長期以來，中國共產黨的許多基層干部吃苦在前享樂在后，不計名利，不計報酬，是黨的事業、人民的事業不斷發展的堅實力量和重要保障。

統編語文教材中，黨的基層干部形象出現在兩篇小說中。《橋》（六年級上冊）塑造了一位普通村支書的光輝形象。面對肆虐的洪水，老支書憑借威信和沉穩、果決的指揮，將村民們送上生命之橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。《金色的魚鉤》（六年級下冊）講述了紅軍長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，照顧三個病號過草地而不惜犧牲的故事，表現了老班長這位軍隊基層黨組織干部忠于革命、舍己為人的高貴品質。小說是虛構的，卻又有生活的影子。這樣的基層黨員形象，在現實生活中不勝枚舉。

5.時代楷模

中國共產黨黨員中的時代楷模，充分體現著為人民服務的堅定黨性，充分體現著“愛國、敬業、誠信、友善”的價值準則，充分體現著中華傳統美德，具有強烈的先進性、時代性和典型性。這些時代楷模，涌現于不同時期，分布在各行各業，為時代發展作出了重要貢獻，深深地影響了一代又一代人的成長。

統編語文教材中，張思德、雷鋒、梅蘭芳、楊利偉和錢學森同志均為中國共產黨黨員。《為人民服務》（六年級下冊）是毛澤東同志在張思德追悼會上的演講稿，號召大家學習他完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。兒童詩《雷鋒叔叔，你在哪里》（二年級下冊）帶領學生尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的事跡，感知平凡中的偉大，學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。《梅蘭芳蓄須》（四年級上冊）一課中，梅蘭芳先生為了拒絕為日本人演戲，蓄須明志，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險打針裝病，直到抗戰勝利才剃掉胡須重新登臺演戲，表現了高尚的民族氣節。《千年夢圓在今朝》（四年級下冊）中，楊利偉用三句話概括太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國感到驕傲。”簡單的話語以及飛天夢圓的歷程，讓讀者體會到航天人胸懷祖國、勇于探索、不懈努力、團結協作的偉大精神。《祖國，我終于回來了》（四年級下冊《黃繼光》“閱讀鏈接”）敘述了錢學森同志克服重重阻力，從美國艱難回國的歷程，贊揚了他熾熱的愛國情懷。

二、統編語文教材中國共產黨黨員的教學策略

1.關注背景，體驗家國情懷

人物的成長與所處的時代背景密切相關，完全脫離時代背景評價人物也是不盡合理的。中國共產黨黨員所處的時代背景不同，其性格特征、處世方式等也不盡一樣，但相同的是具有共同價值取向的家國情懷。家國情懷是中國優秀傳統文化的基本內涵之一，是主體對共同體的一種認同，并促使其發展的思想和理念，其基本內涵包括家國同構、共同體意識和仁愛之情[4]。中國共產黨黨員的家國情懷，既有《禮記》里“修身齊家治國平天下”的人文理想，又有《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔當，更有陸游“家祭無忘告乃翁”的忠誠執著。家國情懷具有重要的時代價值，這種優秀文化傳統在國家統一、社會建設、展現民族凝聚力等方面發揮著重要作用。家國情懷，是中國共產黨黨員內心的精神歸屬。

如教學《黃繼光》一課，教師可以引導學生關注時代背景，結合相關語段，對本課中的黃繼光、“閱讀鏈接”《祖國，我終于回來了》中的錢學森、《梅蘭芳蓄須》中的梅蘭芳這三個時代楷模，進行比較式探究：他們所處的時代有什么不一樣？他們對家園、對祖國的摯愛，表達方式有什么不一樣？學生可以體驗到：在新中國剛剛成立，百廢待興，軍事上面臨美國的核威脅、核訛詐時，錢學森毅然放棄金錢、名利和地位，面對美國政府的迫害與刁難，矢志不渝，堅持斗爭，最終回歸祖國懷抱，以科學報國，助祖國強大。黃繼光是抗美援朝戰爭中的“特級英雄”。他在上甘嶺戰役中，以自己的胸膛，以寶貴的生命，捍衛了對家國的熱愛，表現了偉大的國際主義精神。梅蘭芳先生是京劇表演藝術家。在抗日戰爭時期，他先后通過藏身租界、遠避香港、蓄須明志、賣房度日、打針裝病等一系列辦法，拒絕為日本人演戲，堅守絕不屈服的民族氣節，表達對家國的熱愛，深深感染了每一位中國人。

2.圖文結合，感悟外表形象

教材中的插圖并非可有可無，而是教材的重要組成部分。翻閱統編語文教材與中共黨員有關的課文，我們不難發現，大多配有插圖。編者此舉的主要意圖在于：一方面彌補學生對共產黨員形象認知的不足，拉近學生與黨員之間的距離;另一方面以圖片配合文字，兩者相得益彰，引導學生通過圖文結合，充分感悟黨員的外表形象，從而有助于體會黨員的內在品格。

如教學《難忘的潑水節》一課，學生讀課文后，教師先引導學生結合插圖說說周總理的衣著、神態，發現總理的服裝與傣族人民是相同的，進而感受周總理和傣族人民心連心;周總理笑容滿面，也在為與傣族人民一起過節而無比開心。在此基礎上，教師可以引導學生結合文中描寫周總理與傣族人民一起歡度節日的語句，用象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝等體現傣族人民節日習俗的詞語說一說，想象周總理為人們潑水時會說些什么。通過圖文結合，周總理親民、愛民、與人民心連心的形象便在學生心目中“立”了起來。

3.披文入境，觸摸內心世界

劉勰在《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”意即作者因情動而創作出作品，作品體現作者的情意;而讀者欣賞作品就要入情，通過文辭去了解作者的情意。教學與中共黨員有關的課文，教師應指導學生憑借語言文字，與作者頭腦中的畫面相會，把靜止的文字轉變為立體的活動的畫面，這樣才能由“境”而入“情”，讓學生在情感的熏陶、沖擊、融會之中，如臨其境，如聞其聲，體會課文的意境，從而觸摸黨員豐富的內心世界。

如《十六年的回憶》（六年級下冊）一課，敘述李大釗同志在法庭受審情景時有兩處神態描寫：①我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉;②父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。教學時，教師可以抓住這兩處描寫，引導學生披文入境，觸摸李大釗同志當時的內心世界：從這里可以看出李大釗雖遭受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對李大釗實施了重刑，“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒有說一句話，他的表情之所以“非常安定，非常沉著”，是因為“他的心被一種偉大的力量占據著”，這就是他對革命事業的信心。正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心，所以在極端危險和困難的情況下坦然自若;正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。這樣的父親，怎能不令子女們深深敬仰與深切懷念？

4.品味細節，領會崇高精神

細節，是小說、記敘文情節的基本構成單位。沒有細節就沒有藝術。沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。抓住細節開展教學，往往能收到牽一發而動全身、窺一斑而知全豹的效果。教學與中共黨員有關的課文，教師可以引導學生抓住課文中的細節，仔細品味作者是如何具體、生動地描繪，并將細節滲透在對黨員本身或活動場面的描述中，暗示黨員的身份和處境，刻畫黨員的堅定黨性，表現黨員對人民、對社會、對國家的情懷，點化黨員與群眾的魚水關系，從而領會黨員的崇高精神。

如教學《朱德的扁擔》一課，教師可以引導學生揣摩戰士們“藏”扁擔和朱德“找”扁擔并寫上“朱德的扁擔”這三個細節，領會朱德同志作為一名中共黨員的崇高精神：朱德同志當時身為軍長，夜以繼日地工作，白天去挑糧，走的是又高又陡的山路，夜晚，當戰士們都進入了夢鄉，他還要思考戰略，研究怎樣跟敵人作戰，可見戰士們“藏”扁擔的良苦用心;盡管如此，朱德同志仍然以身作則，身先士卒，又“找”來一根扁擔并寫上“朱德的扁擔”，可見他完全理解戰士們關心、體貼他的一片深情，他用一種委婉而巧妙的方式告訴戰士們不要再藏他的扁擔了，同時表達了自己與戰士們同甘共苦的堅定決心。

5.聯系生活，沐浴人性光輝

中國共產黨黨員與普通人一樣，擁有真誠、善良、單純而美好的心靈，擁有對家庭、對社會、對世界無私的愛，擁有對生命、對自由的渴望，擁有人與人之間最真摯的情感。黨性與人性融為一體，是可以照亮一切的璀璨光芒。教學與中共黨員有關的課文，教師可以引導學生聯系生活的方方面面，走進黨員的內心深處，走進黨員的精神世界，感受黨員的那份真、善、美，從而沐浴黨員平凡而偉大的人性光輝。

如教學《橋》一課，教師可以引導學生聯系生活，結合抗洪救災、抗擊“新冠疫情”中的共產黨員先進事跡，扣住小說中的沖突，沐浴老支書黨性與人性相容的光輝：山洪勢不可當，一座窄窄的木橋成為全村人逃生的唯一通道。面對慌不擇路、近乎發瘋的人們，老支書憑借威信鎮住了大家，下令“黨員排在后邊”，引發“黨員也是人”的抱怨。老支書堅持黨性，以果決的一句話——“可以退黨”，化解沖突，維持了秩序。當群眾排隊過橋時，老支書堅持黨性，“揪”出黨員小伙子——自己的兒子;當木橋搖搖欲墜時，老支書與小伙子為了推讓對方過橋而再次發生沖突，結果都不幸遇難。在黨性面前，老支書一視同仁，要求兒子和所有黨員一樣，將生的希望留給群眾;在人性面前，老支書讓兒子先走，將死的危險留給自己。老支書用堅定的黨性和深沉的父愛，筑起了一座 “不朽的橋梁”。

小學語文課程中實施熱愛中國共產黨的教育，小學語文教師責無旁貸。在具體實施的過程中，教師應做到“三忌三重”：忌架空分析，重語言建構;忌脫離實際，重聯系生活;忌簡單說教，重有機滲透。這樣，我們就能夠為培養熱愛黨、擁護黨、忠誠黨的社會主義事業的建設者和接班人奠定堅實的基礎。

參考文獻

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[2] 胡宇齊.為英雄正名就是捍衛民族的未來[N]. 北京日報，2016-07-01.

[3] 中國共產黨第十九次全國代表大會.中國共產黨章程[S]. 北京：人民出版社，2017：44.

[4] 江暢，陶濤. 中國傳統價值觀現代轉換面臨的任務[J].湖北社會科學，2019（03）：174-182.

[責任編輯：陳國慶]