小學(xué)高年級語文讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力研究

伏艷敏

摘 要：目前，我國的教育改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，隨著語文課程標(biāo)準(zhǔn)的有效落實(shí)，小學(xué)語文教育有了豐富的內(nèi)涵。小學(xué)語文教學(xué)過程中必須有效開展讀寫結(jié)合，把閱讀教學(xué)和小學(xué)生的讀寫實(shí)踐有效結(jié)合起來，切實(shí)引導(dǎo)和促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;讀寫結(jié)合;習(xí)作能力;素養(yǎng)提升

現(xiàn)階段，小學(xué)高年級語文的學(xué)習(xí)不斷深入，必須在保證教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)上有效開展教學(xué)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生的心理和智力發(fā)展特點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對于寫作技能也有具體的要求，切實(shí)指出寫作教學(xué)要具有生活的情境感，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有效引導(dǎo)學(xué)生易于動筆和表達(dá)，在寫作中有效地發(fā)揮真情實(shí)感，利用閱讀中優(yōu)美的語言素材和感悟進(jìn)行寫作。

一、落實(shí)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將閱讀寫作有效結(jié)合

小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)生閱讀材料，精心設(shè)計(jì)和選擇讀寫結(jié)合實(shí)施策略，找到最具契合作用的訓(xùn)練點(diǎn)，有效引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累素材，結(jié)合寫作有效地表達(dá)。在實(shí)踐過程中強(qiáng)化語言運(yùn)用的實(shí)踐技能，為學(xué)生的語言實(shí)踐活動積累素材，也為學(xué)生創(chuàng)作能力的提高提供有效的實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生讀、寫能力的有效結(jié)合，使學(xué)生具備良好的文字表達(dá)能力和習(xí)作能力。

寫作是運(yùn)用語言文字的綜合性素養(yǎng)，是結(jié)合文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要交流手段。在寫作過程中，小學(xué)生可以有效地認(rèn)識世界，不斷地完善自我，對于自身的世界觀進(jìn)行創(chuàng)造性表述。在閱讀朱自清的《春》這篇文章的時候，學(xué)生可以生動地感受到春天的美，春風(fēng)、春雨、春草、春花都具有靈動的色彩。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上觀察和感受，知道生活中的春夏秋冬都可以有效的描寫，訴諸筆端，抒發(fā)對生活的美的感悟。寫作能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分，但是語文寫作素養(yǎng)必須有效地結(jié)合閱讀活動，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生樂于表達(dá)，在關(guān)注現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有效地表達(dá)真情實(shí)感。

二、運(yùn)用讀寫結(jié)合手段，促進(jìn)小學(xué)生素養(yǎng)提升

小學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個漫長的過程，是以整體漸進(jìn)的方式逐步形成、循序漸進(jìn)的。小學(xué)語文教師在工作過程中必須尊重規(guī)律，語文教學(xué)必須讀寫結(jié)合協(xié)同教學(xué)，確保小學(xué)語文教學(xué)向整體化進(jìn)程發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的過程中，必須結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教育改革，寫作和閱讀的能力必須協(xié)同進(jìn)步、共同發(fā)展。因?yàn)殚喿x教學(xué)是一種積累的過程，作文教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生觀察、運(yùn)用的能力。

在引導(dǎo)閱讀和寫作結(jié)合的過程中，可以有效開展讀書分享會或?qū)懶牡皿w會，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的效果。引導(dǎo)學(xué)生自由交流的同時，教師要注意傾聽，進(jìn)行有效的點(diǎn)評和思路的引導(dǎo)，評比出閱讀分享小明星。開展讀書推薦小達(dá)人等活動，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的有效結(jié)合，并且在交流中促進(jìn)學(xué)生自信心的形成，引導(dǎo)學(xué)生有效地交流、認(rèn)真地寫作，不斷表達(dá)內(nèi)心的感受。

三、引導(dǎo)閱讀有效感悟，確保寫作能力的形成

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，必須有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，并且在此基礎(chǔ)上具備良好的寫作習(xí)慣，因?yàn)樗鼈兊年P(guān)系是相輔相成、共同促進(jìn)的。小學(xué)語文教師必須有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，切實(shí)進(jìn)行閱讀和習(xí)作的引導(dǎo)工作，是語文教學(xué)的首要任務(wù)。閱讀與習(xí)作的有效整合具有重要的實(shí)踐意義，可以有效地提升小學(xué)生內(nèi)心的情感認(rèn)知。

小學(xué)語文教師想要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行深入的感悟，在教學(xué)過程中就要引導(dǎo)學(xué)生有效地抒發(fā)和表達(dá)心情，要重視閱讀與寫作能力的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)際學(xué)習(xí)中不斷提高語文素養(yǎng)。讀書并且有所感悟，這是學(xué)習(xí)語文的一條正確之路。教師在上課伊始要引領(lǐng)學(xué)生捕捉中心思想，感悟情感內(nèi)涵，學(xué)生在積極的討論中理解，之后結(jié)合主題進(jìn)行有效的寫作，以此激發(fā)學(xué)生形成良好的表達(dá)習(xí)慣，從而提高閱讀和寫作能力。

語文作為一門綜合性學(xué)科，必須運(yùn)用讀寫結(jié)合的手段，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，對語文閱讀和寫作進(jìn)行有效的積累。因此，小學(xué)語文教師必須有效地開展讀寫結(jié)合活動，提高小學(xué)生作文能力和語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果質(zhì)的飛躍。以讀促寫，以寫檢驗(yàn)讀的實(shí)際效果，作為一種有效的互動性促進(jìn)手段，推動了小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

楊海云.小學(xué)高年級語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式初探[J].散文百家（新語文活頁），2021（6）：136-137.