關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)日記的設(shè)計(jì)及實(shí)踐指導(dǎo)研究

馬倉(cāng)順

摘 要：對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥甚至晦澀的。數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文那樣娓娓道來(lái)，充滿了語(yǔ)言和文字的魅力;也不似英語(yǔ)一樣簡(jiǎn)單易懂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者的邏輯思維和理性思維要求都是較高的。除此之外，很多學(xué)生難以與數(shù)學(xué)學(xué)科建立一種獨(dú)特的情感，數(shù)學(xué)對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是“無(wú)情的”數(shù)字游戲和“死板的”圖形符號(hào)。因此，在小學(xué)六年級(jí)這個(gè)特殊階段，進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的寫(xiě)作是一種非?？尚械膶W(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：六年級(jí);數(shù)學(xué)日記;指導(dǎo)

一、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)日記的設(shè)計(jì)

（一）數(shù)學(xué)日記設(shè)計(jì)的必要性

相信對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)都是語(yǔ)數(shù)外三科中比較棘手的一科，他們面對(duì)數(shù)學(xué)，更多的是困惑不解，長(zhǎng)此以往，這種困惑會(huì)慢慢演變成為無(wú)視數(shù)學(xué)甚至厭惡數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)日記可以讓更多的學(xué)生靜下來(lái)思考關(guān)于當(dāng)天數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步獨(dú)立思考。并且在寫(xiě)日記和思考的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了自己的邏輯思維能力和自主解決問(wèn)題的能力。這樣一來(lái)，不僅解決了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的苦惱，也激發(fā)了他們思考問(wèn)題的潛力。

（二）為何讓六年級(jí)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記

六年級(jí)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記主要是因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生相對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知程度和思維能力在一定程度上都達(dá)到了比較成熟和完善的階段。

除此之外，還有一個(gè)原因，六年級(jí)的學(xué)生面臨升入初中，數(shù)學(xué)是一門(mén)尤為關(guān)鍵的科目，面對(duì)著升學(xué)考試的壓力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是尤其重要的。最后，進(jìn)入初中之后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有更深層次的變化。有數(shù)字的變化，也有圖形幾何的證明，這樣一來(lái)，對(duì)邏輯思維能力的要求也是大大提升，所以數(shù)學(xué)日記的設(shè)計(jì)，對(duì)于處于六年級(jí)這樣過(guò)渡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常有必要和有實(shí)際意義的。

（三）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的困難性

面對(duì)數(shù)學(xué)這樣生硬并且有些刻板的科目來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生由內(nèi)心深處產(chǎn)生情感驅(qū)動(dòng)力是十分困難的，除了本身熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都難以同數(shù)學(xué)學(xué)科成為“好朋友”。所以，在面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)，引入日記這種文科式的習(xí)作，未嘗不是一個(gè)好的辦法。將數(shù)學(xué)這種理科性的科目，用語(yǔ)文這樣帶有文字感染力和講述性的科目中和，相信更多的學(xué)生可以從中獲益頗多。進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在各個(gè)科目的有機(jī)融合之下，學(xué)習(xí)變得不那么單一，而是能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，觸類旁通。數(shù)學(xué)日記的設(shè)計(jì)，正是基于這樣的要求。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的科目來(lái)說(shuō)，在雜糅了語(yǔ)文這樣非常有代表性的文科科目之后，兩個(gè)科目的完美結(jié)合，不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都是大有意義的。

二、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐指導(dǎo)

首先，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀并且進(jìn)行探討。數(shù)學(xué)日記的寫(xiě)作不僅僅在于學(xué)生的寫(xiě)作，還有老師的批改。老師應(yīng)該注意學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容和想要表達(dá)的含義，在進(jìn)行批改之余，更多地要進(jìn)行探究，如學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中想要傳達(dá)出的意思。其中是否包含了學(xué)生對(duì)于當(dāng)天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思，是否進(jìn)行了回顧，應(yīng)該在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上提出自己的參考意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和深層次的引導(dǎo)。其次，定期對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行評(píng)選。最好定期對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行一次系統(tǒng)的展示，讓很多認(rèn)真寫(xiě)作的學(xué)生得到認(rèn)可，鼓勵(lì)和支持他們。也可以對(duì)寫(xiě)得不太好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范。互相鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)可以更有利地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

數(shù)學(xué)日記是學(xué)生與數(shù)學(xué)科目的溝通，在日記的記錄過(guò)程中，更多的學(xué)生可以從中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅感。并且在數(shù)學(xué)日記的寫(xiě)作中，他們學(xué)會(huì)了同自己溝通，進(jìn)行反思，不斷取得進(jìn)步。他們的創(chuàng)新思維也得到開(kāi)發(fā)，他們?cè)诜此贾?，可以迸發(fā)出更多的新奇的念頭，優(yōu)化自己的思維方式，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。他們?nèi)诤狭瞬煌瑢W(xué)科的特點(diǎn)，讓自己的學(xué)習(xí)變得更加輕松。因此，數(shù)學(xué)日記的設(shè)計(jì)和實(shí)踐具有非常重大的實(shí)際意義。