班主任工作中的“偷懶”藝術

張玉瑞

摘 要：小學班主任作為學校班級管理活動的組織者和引導者，對于強化班級管理質量發揮著舉足輕重的作用。在新形勢下，傳統的管理模式已經無法適應當今的教育需求了，這就需要小學班主任積極轉變教育理念，堅持以人為本的教育思想，展現出獨特的藝術魅力和管理特色，從而為小學生的全面發展創造良好的環境。

關鍵詞：信任;放手;示弱

“偷懶”并不是我們平常所理解的貪圖安逸、省事、逃避應做的事。在我的教學過程中，這是一種手段。

教書近十年，這卻是我第一次當班主任，很幸運我遇到了他們。我們班在全校是人數最多的班級，男生多于女生。可能有人會說，你們班這么多男生，一定很難管吧，我想說：“你想錯了，我們班班干部都是女生，男生也都特別配合她們的工作，并沒有十分調皮搗蛋難管的學生。那么，我在我們班是怎么“偷懶”的呢？

一、信任的力量

我把權利都交給了我們的班干部，我們的班干部很多，從班長到小組長由一半的同學在擔任。他們每個人都有自己的職權，他們可以隨時使用權利。當然，這只能在學習方面，沒想到每個人都對自己的工作高度負責，每次我布置的任務，他們都會很好地完成。有人會問，難道他們小組的人就沒有一個反抗的嗎？當然有啊，舉一個例子，王××這一組有好幾個書寫潦草的同學，我就讓王××幫我監督他們，只要把作業按時交上字潦草點也沒關系。一次我在教室里批改作業，拿到一位同學的作業，作業干凈整齊，字跡工工整整，這跟他以前的作業天壤之別。經過對這件事來龍去脈的了解后，王××將她是怎樣嚴格要求他們的過程都告訴了我。我再次看向他們的時候，他們也不好意思地點點頭，而且還說道：“剛開始我們根本就不聽她的話，一個女孩子還想管住我們男生，我們是各種的挑釁，但是她從不生氣，是她用實際行動感動了我們。之后，我們才發現我們上了賊船了，我們這個組長呀，差點把我們給逼瘋了，她對我們是各種的懲罰。不過能有這樣好的結果我們還是非常感謝她。”在此之后，我們班的座位也有所調整，王×同學一直要求，要讓王××繼續做他的組長，他說只有王××才能管住他，我也就如他所愿把他倆又放到了一組。這就是一件讓我感到意外的事，我們的班干部不僅幫我管理了學生，而且還幫助了他們，他們的作用已經發揮到了極致，從此之后，我就開始“偷懶”了。

二、適時地放手

快到教師節了，學校要求各班自行組織一次慶祝教師節的活動，當然，慶祝活動我們都非常喜歡參加，但是組織起來也不容易，我得好好構思設計一下。我把這個提議和學生說了，之后我也就開始忙著準備了起來，這里查查那里看看，想找一些新穎的活動。第二天我剛進教室，我們班的丁××同學來到我面前說：“老師，活動流程我們初步設計了一下，您看還有沒有該添加的地方？”我當時很驚訝，活動流程你們做好了？我接過她手中的活動方案，活動流程有開場白，學生代表講話、文藝節目表演，還有游戲環節，最后一個老師閉幕致辭，雖然只是簡簡單單的幾個步驟，但還是非常緊湊。我問：“那需要我做什么呢？”她說：“老師，我們還有事情要商量，請您先回避一下好嗎？這件事就交給我們吧，我們定不會讓你失望。”說著，她把我從教室里推了出來。可是我的課呀，之后又想想沒事就送給他們了。我走到了教研室，興奮地蹺起了二郎腿，哈哈哈，開啟“偷懶”模式。

教師節很快就到了，同學們都躲躲藏藏的，生怕我發現他們的秘密，其實我也迫不及待地想去看看，我一個人坐在辦公室里，想象著他們會送給我什么驚喜呢？終于，他們派人來邀請我過去了，我和其他幾位老師同時到達教室門口，幾位同學上來蒙住我們的眼睛，把我們帶進教室，他們齊聲喊surprise，我們扯下遮眼的紅領巾，這時候空中飄落下來的花瓣;被扎破的氣球就像鞭炮一樣，啪啪地響;同學們的掌聲、祝福聲震耳欲聾;再看看他們精心準備的教室，一個個可愛的笑臉，我激動地流下了眼淚。看著他們把這次活動設計得井井有條，我發現他們是真的長大了，我選擇放手是正確的。

三、教學中學會示弱

俗話說：“會哭的小孩有糖吃，撒嬌的孩子有人抱。”示弱不代表性格軟弱，反而是一種有力量的方式，是一種豁達的人生智慧。我在學生面前會示弱，我會表達我內心的無助，我需要他們的幫助。他們也會抱著一種同情的心理去幫我解決掉他們力所能及的事，讓我無后顧之憂。我的示弱并沒有讓同學們覺得我無能，反而他們能真切地體會到我的感受，我們相互理解、相互幫助，我們的班級也更加團結了。

其實，我覺得有些事情并不一定要遵守一定的章法，只要我們跳出重圍，你就會發現原來好多事情并不像我們想象的那樣復雜。因此，在我們教學生涯中，都應學會一些教學的技巧。