多媒體在音樂教學中的應用策略

王一卓

◆摘? 要：小學音樂課程開設目的在于培養學生的音樂素養，通過情感性、感染性、思想性的融合讓音樂學科成為提升學生審美能力以及思想品德的有效載體。多媒體課件在音樂教學中通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發學生思維，使枯燥呆板的教學模式變得豐富多彩，使學生能直觀感受音樂所表現出的美，對推動學生進一步展開豐富的音樂想象起了催化作用，大大激發了學生學習音樂的興趣。

一、多媒體教學與傳統課堂的比較

多媒體教學是利用計算機控制文字、音頻等信息媒介，通過投影儀在課堂顯示的教學方式。信息來源有符號、語言、音頻、視頻、圖形、圖像等。在傳統課堂上，受條件限制，教師大多用語言和文字來傳達信息，由于黑板的篇幅有限，在課堂上寫板書也需要時間，因而書寫的內容極為有限。多媒體教學突破了傳統教學的空間局限性，通過圖畫結合聲音的模式，使音樂變得生動具體，增加了學生課堂審美興趣。例如《非洲鼓魂》一課，如果采用老師教授歌曲學生跟唱的傳統教學模式，學生能夠學習到的內容只有歌曲內容，而無法感受到與歌曲相關的音樂靈魂。但如果利用多媒體作為輔助教學，利用計算機網絡的多元化，讓學生從視覺聽覺等多角度感受到古典音樂的魅力。教師可以利用多媒體播放非洲慶典打鼓的視頻，那高亢激昂的旋律、那急速跳躍的舞步，使學生真切地感受鼓樂的震撼，能讓學生獲得更好的體驗。

二、小學音樂課堂的多媒體運用

多媒體將現代信息技術與傳統教育方式結合，極大豐富了教學資源，增加了課堂教學的容量。教師應掌握多媒體的應用，為學生建造視聽結合，生動有趣的課堂。利用多媒體教學創造音樂情景，激發學生學習音樂的熱情，充分發揮傳播媒體的特點，使音樂課堂變得更為高效。

（一）情境激趣，導入新課

音樂課中運用多媒體教學，是實現形象教學、寓教于樂的最好選擇。它能清晰、生動、形象地展示音樂的特點，能形象地表現出語言難以描摹的情境，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中獲得知識。在導入新課時，用流動的畫面來體現教學意圖，創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。例如，《柳樹姑娘》一課，可用課件展示：寒冷的冬天過去了，春姑娘來了！她飄逸的長裙播灑著滋潤萬物的雨露，小草冒出了嫩芽，花兒在枝頭綻放;小河里的冰融化了，嘩嘩的流淌，小鴨子在河面嬉戲;柳樹抽出新的枝條，嫩枝上鵝黃一片，隨風輕輕舞動，就像是春姑娘的一頭秀發……同時，播放出歡快的鳥叫聲，使聲音與畫面融為一體，營造出這首兒歌所描繪的意境，使學生產生身臨其境的感覺，在孩子們動腦、動手，不斷想象、創造中展現了一幅幅生動的畫面，在動畫與音樂融合的同時，也把春天的美好融入孩子們的心中，從而激發學生學習演唱這首歌曲的濃厚興趣。

（二）直觀視聽，感受理解

演唱歌曲是學生易于接受和樂于參與的表現形式。如果能恰當地運用多媒體手段，不僅能讓孩子體驗歌曲，而且能對學生學習歌曲，把握歌曲的情緒起到很大的作用。例如：教唱《中國少年先鋒隊隊歌》，如果由教師進行示范，無論教師唱得有多好，僅僅是獨唱，唱不出合唱的效果?？梢圆シ派賰汉铣獔F演唱的《中國少年先鋒隊隊歌》，讓大家欣賞。雄壯、有力的歌聲和迎風飄揚的五星紅旗、少先隊員敬隊禮等畫面讓學生充分體會了國旗的神圣，隊禮的莊嚴，少先隊員的自豪，讓歌曲充滿了豐富的情感，讓學生有直接的感知，更容易去認識和理解音樂。通過欣賞，再來演唱這首歌，學生的情緒、咬字吐字、節奏的把握等等，都令人滿意，事半功倍。

（三）音樂教學，提高素質

課堂不僅要知識傳授，更要培養良好品質。多媒體教學將傳統音樂教學與現代技術結合，顛覆了傳統課堂沉悶的氛圍，能夠起到更好的教育作用。多媒體教學的優勢在于提供分享性的資源，內容新穎，容量豐富，引人入勝。教師在多媒體教學的時候要將多媒體由演示工具變為一種學習工具，通過多媒體充滿動感的音樂、文字等信息，調動學生學習積極性，從老師主動引導學習變為學生主動要求學習。在學習《什么結子高又高》這首歌曲時，按照歌曲中出現的各種植物，通過課件展示植物的圖片，讓學生通過真實的圖片了解歌曲中演唱的內容，并用文字簡要介紹它們的習性，生長周期等，使學生在學習歌曲的時候也能夠了解一些生活常識，對于演唱的曲目有更深的印象。研究表明，圖文記憶比語言記憶更深刻，因而，教學效果更好。音樂教學集藝術與情感一體，音樂老師在教授樂理知識，培養學生音樂能力的同時，還要培養學生欣賞美的能力。美是一種心靈感受，在欣賞樂曲的時候從音樂的旋律中感受樂曲的氣勢，體會樂曲中表達的思想情感。在音樂課堂中音樂欣賞是一個重要的教學內容，欣賞歌曲能夠培養學生對于音樂美的感知。

（四）巧妙運用，營造氣氛

在小學音樂教育教學過程中，教師應該巧妙運用多媒體為學生營造一個良好的音樂氣氛。小學階段學生正處于一個好奇心極強的時期，教師可以巧妙利用學生的好奇心，利用多媒體信息技術從聽覺、視覺等方面給予學生充分的刺激，讓學生充分感受音樂的魅力，從而讓學生愛上音樂進而進行主動的音樂學習。例如：教師在教授《我是草原小騎兵》這課時，教師就可以運用多媒體信息技術，將真正的草原以視頻的方式展現在學生眼前，再加上聲音的配合，能夠讓學生置身于草原之中，很好的讓學生感受到音樂的魅力，促進學生對于音樂知識學習效率的提升。

（五）信息技術，引發共鳴

在小學音樂的教育教學過程中，教師是以提升學生的審美水平和鑒賞能力為主要目的。因此，通過多媒體信息技術的有效使用，能夠有效引發學生的情感共鳴，學生在感同身受的過程中進行學習，能夠有效促進學生學習效率。例如：在對《義勇軍進行曲》進行教學時，教師可以從相關故事出發對課堂內容進行講授，并配合多媒體的使用，引發學生的內心共鳴。從而使得學生在多種感官的刺激下，有一種身臨其境的感覺，生動形象的感受到這首歌曲背景的偉大，從而激發學生的愛國情感，使得學生在今后的音樂學習中都能學會如何去發現美從而表達美，促使學生音樂鑒賞水平的不斷提高。

多媒體在小學音樂教學中的應用，不僅能激發學生學習音樂的興趣，強化學生的音樂審美能力，而且還有利于彌補傳統音樂教學的不足，提高教師的教學效率。所以，教師要利用多媒體，積極營造教學氛圍，豐富教學內容，充分發揮多媒體的作用，促進小學音樂教學水平的整體提高。