校外培訓機構的問題現(xiàn)狀及其社會學闡釋

李建鑫

◆摘? 要：近幾年來的校外培訓機構，可以說是遍地開花，野蠻生長，而且培訓機構教育種類多種多樣，不管是文科，理科還是藝術類學科，培養(yǎng)的對象年齡也是參差不齊，校外的培訓機構在一定程度上可以取長補短，可以讓更多學生在校外進行自主學習，提高學習成績，開發(fā)他們的興趣。校外培訓機構在飛速發(fā)展的同時，行業(yè)也受到影響，很多魚龍混雜的培訓機構，如雨后春筍般冒了出來，現(xiàn)階段校外培訓機構仍然存在許多問題，想要解決這樣的問題，就要做好相應的整改措施。

◆關鍵詞：校外培訓機構;問題現(xiàn)狀;社會學闡釋

校外培訓機構種類繁多，根據(jù)培訓對象的不同，也會因材施教，已經(jīng)深入到了社會的各個階層，滿足了受教育者在不同階段對教育的不同需求以及渴望，奠定了在我國教育市場上的基礎，發(fā)展得越快，存在的問題也就越多，不管品牌有多大，也依然存在一些問題，本文就針對校外培訓機構的問題現(xiàn)狀及其社會闡釋進行相應分析。

一、校外培訓機構所存在的問題現(xiàn)狀

（一）辦學資質(zhì)參差不齊

在校外經(jīng)常會看到有一些培訓機構在宣傳，尤其是高中階段，畢竟高中階段對于很多人來講都是一個轉(zhuǎn)折點，許多家長都會讓孩子去培訓機構多學習知識，而這些培訓機構也就看中了這一點，利用家長和孩子的心態(tài)，不管自己實力有多強，都會去辦一個培訓機構賺錢，而這些培訓機構幾乎辦學資質(zhì)都是千差萬別。

1.培訓機構“小作坊”

配置也就是隨便租一個單間的教室，再請一個老師或者大學兼職學生，美其名曰就是“培訓機構”。雖然這些小作坊的配置不齊全，但廣告十分響亮。比如：“選擇我們，讓您的孩子高考百分”等等，雖然環(huán)境簡陋，但不乏有很多家長會爭先恐后的去讓自己的孩子進行報名培訓，因為這一類培訓機構針對的家庭人群一般在收入比較低的普通家庭，而收入比較低的普通家庭就非常迫切孩子學習能夠更好，但由于自己的收入限制，這些家長只能選擇那些沒有太好資源的“培訓機構”，而這些“培訓機構”有的會越做越大，有的則會隨時倒閉。

2.培訓機構“正規(guī)軍”

除了一些“小作坊”之外，還有很多的“正規(guī)軍”。這些培訓機構不管是軟件還是硬件上都是獨一等，這一類校外培訓機構有專門的教育部門資格證證，還有很多師資團隊。這一類培訓機構的招牌很響亮，環(huán)境非常不錯，能夠給予任課老師相應的福利待遇，不管是教師還是學生，都會優(yōu)先選擇這樣的“正規(guī)軍”。當然對于這一類培訓機構來說，自身實力本身就夠強大，再加上資源的共享，很快就可以發(fā)展成連鎖機構，分布各個地區(qū)的高校周邊。

（二）收費標準不完善，隨意標價

這其實是非常嚴重的一個問題，也是影響校外培訓機構發(fā)展的原因。由于大部分的校外培訓機構不是由國家教育部門授權成立的，因此對于機構的課時費沒有設立相應的標準，而他們的目的也最終是盈利為主。很多校外培訓機構都會有亂收費的現(xiàn)象，對于很多家長而言，他們也無從了解這些培訓機構的背景，這些培訓機構也會利用各種優(yōu)惠方式的活動來吸引家長和高中生進行學科培訓報名。相關教育部門規(guī)定，培訓機構不能進行費用連收，但很多培訓機構仍然不重視這一點，還會打著優(yōu)惠的幌子對家長進行培訓費用連收，這一點最嚴重的影響就是后續(xù)有很多培訓機構收了錢就會跑路。

（三）教學無特色，教學環(huán)境簡陋

許多培訓機構在初創(chuàng)階段都會宣傳自己的優(yōu)勢，在廣告上都會說自己擁有一流的教材與設備，最優(yōu)秀的老師以及最具特色的針對性教學優(yōu)勢。但雷聲大雨點小，他們宣傳的這些東西其實都是紙上空談兵，其目的也是為了吸引學生和家長進行培訓報名，當在這樣的培訓機構上課時，其模式還不如學校內(nèi)的教學模式，也不會一對一針對性訓練，前來培訓的學生能力以及水平不同，所以用相同的教學模式，則沒有太多的作用。不僅如此，更可怕的是有的校外培訓機構為了節(jié)約自身成本，他們經(jīng)常會租用一些比較劣質(zhì)的培訓場地，其環(huán)境設施，衛(wèi)生條件都不是很好，讓學生進行培訓簡直是折磨。

二、校外培訓機構存在問題的社會闡釋

（一）校外培訓機構自身定位不明確

從現(xiàn)階段來看，現(xiàn)在國內(nèi)的校外培訓機構發(fā)展趨勢是逐漸向上的，很多校外培訓機構是教育部門審批的，有的是勞動和社會保障部門審批的，還有其他部門進行審批，在這些不同部門的審批之下，導致很多校外培訓機構管理混亂，門檻低下。在社會上我們經(jīng)常能看到一些資質(zhì)不全，且非法成立的校外培訓機構，而教育部門對于這樣的一些非法培訓機構缺乏有力的懲罰，也就導致很多無資質(zhì)的校外培訓機構如雨后春筍般發(fā)展起來。除此之外，很多校外培訓機構是以營利為目的，并不是以教學為主要責任，這也就導致許多培訓機構往往會忽略學生的教學質(zhì)量和教學環(huán)境，當這些培訓機構被金錢所蒙蔽時，就會導致不好的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）培訓機構門檻低

導致培訓機構逐漸變差的還有一個原因就是對培訓機構的入門要求偏低。在國內(nèi)有很多家長都非常重視學生的學習情況，現(xiàn)在都是壓著孩子去學習，對于一些即將畢業(yè)的高中生來講更是如此，本身周末時間就不多，還會被擠出來去補課，這也導致現(xiàn)在國內(nèi)培訓行業(yè)有著巨大的市場需求。有市場需求就能夠輕松賺錢，許多資本家就看中了這一點，紛紛投資這一個行業(yè)，也正是因為培訓機構的門檻比較低，審批階段還有很多漏洞，因此大大小小的培訓機構越來越多，而這些培訓機構最大的特點都是師資團隊不齊，管理不嚴，教學模式單一，設施簡陋。

三、結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的不斷向上發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，大家對教育的需求也越來越嚴，校外的培訓機構雖然可以彌補很多教育上存在的不足，但也存在很多問題，只有找到這些問題合理的去解決，合理的去應對，才能夠使校外培訓機構的教育系統(tǒng)更加完善，在社會上才能發(fā)展更好。

參考文獻

[1]公欽正，李若冰.校外培訓機構的問題現(xiàn)狀及其社會學闡釋[J]. 教學與管理，2020（24）：22-25.

[2]廖夢雅.中小學校外培訓機構發(fā)展現(xiàn)狀及治理研究[D].華中師范大學，2019.