基于疫情背景下高校體育教學模式改革研究

張富平 尹垂虎

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2010-5042-5529

摘? 要：從2019年底開始，受疫情的影響，全世界的教育系統都受到了極大的沖擊。為響應教育部“停課不停學”的號召，全國教育系統的線下教學被迫轉為線上教學。該文采用文獻資料、實地考察、對比分析法等研究方法，從高校的體育教學模式出發，研究疫情影響下高校體育教學模式開展的現狀、教學模式改革的必要性以及對高校體育教學模式改革提出有效的建議和對策，以期為高等院校體育教學模式改革的理論研究做參考。

關鍵詞：疫情? 高校體育? 體育教學? 教學模式改革

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（b）-0140-03

Research on the Reform of College Physical Education Teaching Mode under the Background of Epidemic Situation

ZHANG? Fuping? ?YIN Chuihu

（Guangzhou Institute of Physical Education， Guangzhou， Guangdong Province， 510500? China）

Abstract： Since the end of 2019， the education system around the world has been greatly impacted by the epidemic. In response to the call of the Ministry of Education to "suspend classes without ceasing classes"， the offline teaching in the national education system has been forced to switch to online teaching. In this paper， through literature， field investigation， the methods of comparative analysis from colleges and universities sports teaching mode， under the influence of the epidemic to carry out the current situation of sports teaching pattern in colleges and universities， the necessity of reforming the teaching mode of physical education teaching model reform in colleges and universities and put forward effective suggestions and countermeasures， so as to make reference for the theoretical research of college physical education reform.

Key Words： Epidemic situation; College physical education; Physical education teaching; Teaching mode reform

1? 研究目的

受2020年疫情的影響，全國乃至全世界的教育系統都受到了巨大的沖擊，中國被迫由線下教學轉為線上教學。早在2016年國務院就已經發布了《健康中國“2030”規劃綱要》的要求，全國擁有體育學院的高校紛紛開展了體育教學模式的改革和創新研究，并取得一定成果，但很多高校并沒有將成果真正實施到位[1]。在疫情的影響下，為了更好地響應國務院和高校人才培養及教學目標的要求，希望通過該文能研究出一個對疫情等各類突發情況的有效應對模式。

2? 結果與分析

2.1 疫情影響下當前高校體育教學模式的現狀

2.1.1 線下課程轉為線上教學

自2019年12月武漢發現并確診新冠肺炎開始，疫情便以武漢為中心開始在中國蔓延，時至年末人口流動加速了疫情的擴散，致使新年交替之際全國大大小小的城市萬人空巷。隨著疫情的加重，全國大中小學校的開學時間一再推遲，但最終中共中央國務院發布一切學校的教學在疫情期間由線下轉為線上。

教育部應對疫情工作領導小組辦公室發布《《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分兄赋觯阂蟛扇≌鲗?、高校主體、社會參與的方式，共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學，實現“停課不停教、停課不停學”[2]。各高校應充分利用線上的慕課和省、校兩級優質在線課程教學資源，在慕課平臺和實驗資源平臺服務支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內網絡學習空間等，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，保證疫情防控期間教學進度和教學質量。

2.1.2 體育類網絡課程緊缺，各科老師需要自己臨時建課

隨著教育部文件的下發，全國各類高等院校全部進入線上在線教學的準備，而對于體育類的課程來說存在著一個問題。體育除了必修的理論課程之外，還有大部分是各個方向上的術科類課程，術科類項目都有各自的特征且需要特定的場地和器材，部分課程需要老師現場教學和安全措施的保障。雖然在各類在線學習平臺上已有一些慕課、翻轉課堂等網絡在線課程的資源，但是對于體育類術科的專業技術教學而言，現有的網絡資源所涉及的技術教學相對偏理論化，對技術層面的教學相對較為淺顯而且不夠系統化，這些資源大部分只能起到輔助教學的作用。大部分的術科類課程還需要各科的專業教師根據自己該學期的教學計劃利用網絡平臺臨時建課，但是一門技術課的網絡課程建設需要大量的拍攝和課程規劃，因此，對于高校體育術科教學來說有著極大的壓力和挑戰[3]。

2.1.3 教師對網絡教學技能不熟練

隨著網絡技術的發展，多媒體技術、互聯網+、慕課以及翻轉課堂的興起，教育部呼吁教育系統學習運用現代技術進行教學。高校體育亦是如此，但其都還處在啟蒙階段，術科類教師開始接觸并嘗試學習運用現代技術[4]。疫情的到來，加快了網絡教學時代的步伐，但據有關數據顯示90%的教師還不能熟練地運用網絡教學，術科類網絡課程的建設還處在初級階段，運用的層次更多停留在簡單的“點名、簽到及問答”類的操作，對于真正的網絡教學還是霧里看花。

2.1.4 學生上課受多種因素影響，上課質量難以保證

突如其來的疫情，對于學生而言沒有任何的前期準備，這無疑給網絡線上教學加大了難度。通過線上教學發現，學生上課存在以下幾點問題。

（1）硬件設備短缺。學生上課至少配備一部移動手機或一臺電腦，對于當今社會經濟條件而言，移動手機基本上都可以滿足，但是電腦不一定每個學生都有，甚至還有部分學生的電腦還在學校。

（2）移動網絡不穩定。受地域、環境和家庭經濟的影響，有些學生家住鄉村還沒有通網絡，有的家里經濟條件不足以配備電腦，有的受地理環境的影響移動網絡信號不穩定等，這些都影響著學生線上學習的質量。

（3）網絡平臺不成熟。在疫情之前，還沒有專門的網絡平臺支持高強度的課堂教學，網絡平臺無法承受大數據的壓力，性能和功能不完善，經常在上課時段出現平臺超負荷運作而中斷運行甚至停止運行，這對于教師和學生而言都極大地影響了上課的正常秩序，上課的教學效果和教學質量不佳。

2.2 高校體育教學模式改革的必要性研究

2.2.1 時代發展的趨勢

劉才華在《網絡環境下高校教學模式改革研究》一文中提到：“伴隨網絡信息技術的飛速發展，人類已經完全進入了網絡時代，工作、學習和生活都離不開網絡，網絡信息技術在教育領域也得到了廣泛運用，并推動著教學模式的改革[5]?！?/p>

洛桑澤仁的《網絡傳媒影響下高校體育教學模式改革研究》一文中也提到：“近些年，網絡傳媒技術的快速發展，傳統的體育教學模式已經無法適應高校學生對體育課的需求。傳統的體育教學模式只是一味地根據老師的教學經驗來制定課程內容，對體育的考核模式僅是采取實踐考試或筆試的形式，已經無法激發學生對體育課的興趣，甚至出現逃課的現象。達爾文在《物種起源》中提出，‘適者生存，想要讓學生改變對高校體育教學的看法，煥發高校體育的新生，還需從教學模式上進行改革，將傳統教學的優點與現代教學手段進行有機結合[6]。”

從以上兩位學者的文中就可以看出，當今社會經濟在不斷發展，時代在進步，時代的步伐推動著高校教學模式不得不改變，只有改變陳舊的教學觀念和模式，這樣才能適應新時代的學生對知識的需求。

2.2.2 高校體育教學發展的需要

首先，大學階段是培養終生體育鍛煉意識、提升專業技能和培育新時代體育教育人才的最佳時期。對于體育專業的學生提升專業技能而言，陳舊的教學模式對于專業技術能力的學習固然重要，傳統的專業技術教學固然可以提升學生的專業技能，但是技術的更新少，專業教師由于工作壓力已不能經常外出學習更新自身的專業技術。那么，運用新的網絡教學平臺和網絡媒體的教學模式，可以實現資源共享，將最新的專業技術知識通過網絡的形式更好的傳授給學生，既更新了技術，又豐富了教學手段。

其次，高校還是培養新時代體育教育人才的搖籃。如果高校的教學模式和教學手段都只是傳統的模式，那么談何培養新時代的體育教育人才。因此，只有從高校的源頭抓起轉變陳舊的教學模式，不斷更新教學手段和教學方法，才能讓學生學習到新的教學手段和教學方法以及新的教學理念，培養出來的體育人才才能跟上時代的步伐。

2.3 高校體育教學模式改革的措施

2.3.1 轉變教學觀念，提升教師現代技術水平

“解鈴還須系鈴人”，要想改革高校體育教學模式，首先應該轉變體育教師的教學理念。校方應該積極推廣和宣傳現代教學技術的優勢，多邀請專家來做客，講授體育教師如何運用新媒體、網絡技術進行教學，讓教師自己認識到現代教學手段在體育教學中的運用價值和未來體育教學的發展趨勢，繼而全方位推廣體育教師運用新的教學模式。

2.3.2 將現代教學技術運用作為職稱定級和工資薪級考核標準

在高校，職稱定級是作為高校教師的資歷評判標準之一，而將工資待遇與老師的教學能力掛上鉤，這無疑會給老師帶來無形的壓力和動力。這樣教師們就會主動地學習和提升自身的教學水平，主動地改變自身的教學手段，學習新的現代教學技術并運用到教學日常當中，提高教學質量。只有讓高校的體育教師感受到自身的“生存環境”受到威脅，然后在這個威脅之上加以正確方向的指引，那么高校體育教學模式改革之路就能“柳暗花明”。

3? 結論與建議

3.1 結論

（1）在疫情的影響下，整個教育體系都被迫將線下教學轉線上教學，高校體育也不例外。

（2）線上體育類網絡教學課程資源緊缺，而且資源體系不完善，對當前疫情情況下的線上教學難度大。

（3）線上教學受多方面因素影響，教學質量難以保障。

（4）體育教師缺乏獨自線上教學經驗，并且對線上教學平臺功能地運用不熟練。

（5）高校體育教學模式改革已是必然，在教學過程中運用現代教學技術教學手段是未來高校體育教學的發展趨勢。

3.2 建議

（1）轉變高校體育教師的教學觀念，提高體育教師現代教學技術的應用水平。

（2）將運用現代教學技術水平和網絡課程建設及線上教學運用能力，作為職稱評定和工資薪級評定的標準，促進體育教師主動轉變并提升教學手段和現代教學技術水平。

（3）大力推行網絡課程建設，并把網絡課程建設作為高校體育教師的課程內容之一。

參考文獻

[1] 張軍騎，張兆龍.“互聯網+”背景下高校體育教學改革策略研究[J].河北工程大學學報：社會科學版，2019，187（1）：206-207.

[2] 張萬寶.“互聯網+”背景下高校體育教學的創新策略分析[J].冰雪體育創新研究，2020（3）：106-107.

[3] 朱艷梅.新媒體環境下高校體育教學模式的創新[J].讀與寫：教育教學刊，2020，17（2）：15.

[4] 王昕光.網絡傳媒背景下高校體育教學模式改革實踐探究[J].當代體育科技，2019，9（36）：149-150.

[5] 劉才華.網絡環境下高校體育教學模式改革研究[J].當代體育科技，2018，8（21）：67-68.

[6] 洛桑澤仁.網絡傳媒影響下高校體育教學模式改革研究[J].課程教育研究，2018（39）：202-203.