情感教育在高中英語教育中的應(yīng)用分析

張燕

摘? 要：現(xiàn)階段，教育體系在不斷改革，新課改中對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求，教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，完善自己的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課改的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。英語是門主科，英語教師更應(yīng)該注意創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，而新課改中明確規(guī)定了教師應(yīng)該將高中教育與情感教育相結(jié)合，以學(xué)生作為教學(xué)主體，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，該文將分析現(xiàn)階段情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并探索英語教學(xué)與情感教育相融合的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中? 情感教育? 英語教學(xué)? 應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（a）-0164-03

Analysis on the Application of Emotional Education in Senior High School English Education

ZHANG Yan

（Lintao No.2 Middle School， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract：? At this stage， the education system is constantly reforming， and the new curriculum reform also puts forward higher requirements for teachers' teaching. Teachers need to constantly innovate their teaching ideas and improve their teaching methods， so as to adapt to the requirements of the new curriculum reform and cultivate all-round development of students. English is a major subject， English teachers should pay more attention to the innovation of their own teaching methods， and the new curriculum reform clearly stipulates that teachers should combine high school education with emotional education， take students as the main body of teaching， carry out innovative teaching， so as to cultivate students' interest in learning. Therefore， this paper will analyze the application of emotional education in senior high school English teaching， and explore an effective way to integrate English teaching and emotional education.

Key Words： High school; Emotional education; English education; Application analysis

情感是人生發(fā)展的重要支撐，每個(gè)人都要情感方面的需求，現(xiàn)階段的高中生正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)情感的需求更大，家長(zhǎng)和教師是學(xué)生重要的情感來源，如果這個(gè)階段家長(zhǎng)和教師能夠積極關(guān)注學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果[1]。英語這門學(xué)科是一門語言類學(xué)科，表達(dá)溝通和發(fā)展情感都需要語言表達(dá)能力，因此英語與情感的聯(lián)系相當(dāng)緊密。若學(xué)生的情感得以發(fā)展，其語言表達(dá)能力也會(huì)更強(qiáng)，甚至?xí)兊孟矚g開口說英語。因此，加強(qiáng)情感教育是現(xiàn)階段英語教師應(yīng)該注意發(fā)展的教學(xué)方向，其有助于學(xué)生提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生將更多的精力投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而有效提高學(xué)生自身的英語成績(jī)[2]。

1? 情感教育的概述

所謂情感教育就是教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該積極地融入情感，將知識(shí)的傳授與情感的表達(dá)相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流和聯(lián)系，從而營(yíng)造出一種和諧、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感覺到教師對(duì)自己的關(guān)注和情感，拉近學(xué)生與教師的距離和情感聯(lián)系，促使學(xué)生更積極、愉快地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。情感教育是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，現(xiàn)階段在各個(gè)學(xué)科中都應(yīng)該有廣泛的應(yīng)用，其可以有效改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建一種全新的師生關(guān)系，以此可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)并發(fā)展社會(huì)能力。因此，在目前高中英語的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用情感教學(xué)，促進(jìn)與學(xué)生的情感聯(lián)系，從而保證英語的教學(xué)效果，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

2? 情感教育在高中英語教學(xué)中的作用

2.1 情感教育可以改善師生關(guān)系

高中生正處于人生發(fā)展的重要階段，其人生觀、世界觀和價(jià)值觀正處于形成階段，心理發(fā)育尚不成熟，現(xiàn)階段很多學(xué)生存在叛逆現(xiàn)象，與教師的關(guān)系較差，惡劣的師生關(guān)系又進(jìn)一步影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。教師作為課堂教育的主導(dǎo)者和學(xué)生人生的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展有著重要的影響，如果學(xué)生可以與教師建立非常和諧的師生關(guān)系，那么就可以減輕學(xué)生的叛逆現(xiàn)象，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，這對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)和促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展有著重要的影響和積極的作用。完善的教學(xué)體系不應(yīng)該只是單純地傳授教學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該是將情感融入教育當(dāng)中，以此達(dá)到教書育人的目的。因此，積極的情感教育是學(xué)生與教師建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，所以，高中英語教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中積極融入情感教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

2.2 情感教育能夠提高學(xué)生對(duì)英語的興趣

英語是一門外語，有些學(xué)生對(duì)于這門課程的接受能力較弱，并不喜歡這門課程，并且想要提高英語課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生必須經(jīng)過大量地進(jìn)行讀、聽、寫、練習(xí)，在這一過程中，學(xué)生難免感到枯燥無味，因此想要提高學(xué)生的英語成績(jī)特別考驗(yàn)教師的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采取單一的，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不但不能促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而情感教學(xué)可以有效改變這種現(xiàn)象。教師在教學(xué)中積極融入情感教育，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，就可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)中遇到的困惑和難題，幫助其進(jìn)行解決，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師積極與學(xué)生建立情感交流，建立教師的人格魅力，給予學(xué)生足夠的情感關(guān)注，也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)去探索英語知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)英語的興趣。因此，教師應(yīng)該注重建立和諧、平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的情感交流，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的提高[5]。

2.3 情感教育可以保證英語的教學(xué)效果

教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不但要注意對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)更重要的是，還要提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度，讓學(xué)生愛上英語。而將英語教學(xué)與情感教學(xué)相結(jié)合，就可以很好地達(dá)到這一目的，在英語教學(xué)中融入情感教育，積極地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理引導(dǎo)，學(xué)生就可以接收到來自教師的關(guān)注和關(guān)愛，使得學(xué)生放下厭學(xué)情緒和對(duì)考試的恐懼感，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，保證教學(xué)的效果。同時(shí)，積極的心理引導(dǎo)和情感交流，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，使學(xué)生愿意把學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題與教師進(jìn)行溝通，緩解其學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒，構(gòu)建更加和諧的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生以更加自信和樂觀的精神投入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的有效提高[6]。

3? 情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視

英語是一門語言類學(xué)科，同時(shí)也是全球通用的語言，在高中教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的溝通交流，提高學(xué)生在情感上對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視，才能促進(jìn)學(xué)生更加自主、自愿地積極投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)其成績(jī)的提高。因此，首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白現(xiàn)階段全球一體化進(jìn)行加快，學(xué)生只有學(xué)好英語，才能具有國(guó)際視野，為祖國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和國(guó)際接軌做出一份貢獻(xiàn)。同時(shí)，現(xiàn)階段國(guó)際交流頻繁，全球一體化進(jìn)程加快，學(xué)生為了自身今后的發(fā)展，也應(yīng)該學(xué)好英語，為自己以后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。其次，現(xiàn)階段許多職業(yè)也要求學(xué)生要有良好的英文水平，學(xué)生在高中階段學(xué)好英文，就可以為以后大學(xué)英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為以后走向社會(huì)，走向職場(chǎng)做好準(zhǔn)備，提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生要明白，在同等的教育背景下，知名企業(yè)和許多外企，定會(huì)選擇英文能力更強(qiáng)的學(xué)生，因此學(xué)好英語可以有效提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。最后，就算以短期情況來講，英語是一門主科，所占的分值比重很高，學(xué)生學(xué)好英語，就可以在高考中拿到更優(yōu)異的成績(jī)，幫助其實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)，邁入理想學(xué)府。因此，教師積極利用自身的見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳遞英語學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生在情感上加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)同，樹立學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，以此來引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視[7]。

3.2 優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)英語興趣

俗話說：“興趣是最好的老師，”學(xué)生只有對(duì)英語產(chǎn)生興趣，才能更積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的持久力，因此教師在英語教學(xué)中應(yīng)該積極應(yīng)用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語興趣。英語學(xué)習(xí)的過程中有許多需要進(jìn)行大量記憶和背誦的知識(shí)點(diǎn)，在這一過程中學(xué)生難免感到無趣和抗拒，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，面對(duì)這一情況，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師要注意把學(xué)生分為兩類，一類是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)該延伸教學(xué)的內(nèi)容，針對(duì)性地指導(dǎo)這部分學(xué)生進(jìn)行更多的英語探索，才能引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語的興趣。另一類學(xué)生是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，針對(duì)此類學(xué)生，教師要付出更多的情感和耐心，先于其進(jìn)行深入的溝通和交流，找到導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不理想的原因，才能針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。例如：有的學(xué)生可能是因?yàn)橐恢币詠碛⒄Z基礎(chǔ)都較為薄弱，因此在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，依然跟不上教師的步伐，長(zhǎng)此以往學(xué)生就喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，也失去了對(duì)英語的興趣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?duì)于此類學(xué)生，教師應(yīng)該先幫助其加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，加強(qiáng)溝通和交流，在心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信心，從而逐漸改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這類學(xué)生，教師應(yīng)該付出更多的耐心和關(guān)愛，用更加平易近人的態(tài)度與他們加強(qiáng)情感溝通，消除他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼，才能使這類學(xué)生從心理上建立對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.3 進(jìn)行鼓勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的逆商

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師往往是威嚴(yán)的，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非但提高得不明顯，甚至有的學(xué)生還產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感和厭惡感，形成自卑心理。而賞識(shí)教育，就是教師要用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過正面的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，這樣可以讓學(xué)生重拾對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。此外，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生明白在英語學(xué)習(xí)中遇到困難，面對(duì)壓力是常見的事情，在遇到困難的逆境中，如果選擇消極地逃避解決不了任何問題，只有積極地應(yīng)對(duì)，迎難而上解決困難，才能走出困局，突破自我。這時(shí)教師，可以利用鼓勵(lì)的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，并利用一些勵(lì)志的典型案例來鼓勵(lì)學(xué)生要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的逆商。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，也是情感教育的重要方式之一。

4? 結(jié)語

總而言之，在英語教學(xué)中積極地應(yīng)用情感教育，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，使學(xué)生從心理上加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)同。因此，教師應(yīng)該在日常的英語教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)自己的信任，并用鼓勵(lì)的語言來培養(yǎng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以迎難而上，積極解決學(xué)習(xí)中的問題，才能促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘瑋.核心素養(yǎng)視域下高中英語文學(xué)閱讀課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].北華大學(xué)，2020.

[2] 尹常約.情感教育在高中英語教育中的應(yīng)用路徑探索[J].國(guó)際公關(guān)，2020（1）：127.

[3] 楊嶸.英國(guó)情感教育模式及其對(duì)上海高中英語教學(xué)的啟示[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2019，35（3）：198-204.

[4] 明夢(mèng)婷.從情感因素角度芻議農(nóng)村高中學(xué)校英語學(xué)困生現(xiàn)象成因[J].校園英語，2019（41）：148.

[5] 楊嶸.英國(guó)情感教育模式及其對(duì)上海高中英語教學(xué)的啟示[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2019，35（3）：198-204.

[6] 邢珍俠.關(guān)于高中英語課堂高效教學(xué)研究[C]//2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第一期座談會(huì)資料匯編.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：10.

[7] 唐馨悅.語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2018.