初中語(yǔ)文古詩(shī)詞有效教學(xué)方法

羅利

◆摘? 要：古詩(shī)詞中凝聚了古代人千百年來(lái)的智慧結(jié)晶，屬于一種具有較高藝術(shù)性的文學(xué)形式，具體非常高的審美水平。所以，經(jīng)過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，能夠深入意識(shí)到中華民族文化底蘊(yùn)，良好的提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。文章將具體研究初中語(yǔ)文古詩(shī)詞有效教學(xué)方法。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;有效;教學(xué)方法

初中語(yǔ)文教材當(dāng)中的古詩(shī)都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選出來(lái)的。隨著新課改的不斷深入，初中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)方法正在不斷變化，有了較大的改變。在課堂教學(xué)中教師能夠運(yùn)用有效的方法來(lái)激起學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣，逐步理解作者情感與古詩(shī)所蘊(yùn)含的思想。從而讓學(xué)生感受到古詩(shī)的魅力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

一、情境教學(xué)法

新課改背景下情境教學(xué)作為新的教學(xué)方法，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)的不足，在培養(yǎng)學(xué)生情感、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到重要的作用?？山處熞欢ú灰嵊蔡浊榫辰虒W(xué)法，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得不適。陶行知先生“生活教育”理念是指在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師們需要以平時(shí)生活為中心，縮短教學(xué)課程與實(shí)際生活之間的距離，為之后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)良好實(shí)施提供幫助。所以初中語(yǔ)文教師們可以一方面讓學(xué)生采用美讀的形式來(lái)朗讀古詩(shī)詞，在充分理解古詩(shī)含義時(shí)，深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶;此外，教師需要讓學(xué)生注重詩(shī)句的停頓、做好語(yǔ)調(diào)處理，讓學(xué)生更好的感知古詩(shī)詞創(chuàng)作情境，深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。例如教師講解部編版初中語(yǔ)文《錢(qián)塘湖春行》這節(jié)課時(shí)，教師讓學(xué)生在實(shí)施美讀之前，先向?qū)W生介紹這首詩(shī)詞當(dāng)中每一句話的韻律、停頓和重讀的點(diǎn)，之后讓學(xué)生結(jié)合教師的介紹，保持輕松的狀態(tài)朗讀，助力學(xué)生深化對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)理解，用心感受古詩(shī)詞當(dāng)中的節(jié)奏，了解詩(shī)詞當(dāng)中所傳遞出來(lái)的思想感情。

二、信息技術(shù)教學(xué)

古詩(shī)詞具有音韻美，這點(diǎn)容易被初中語(yǔ)文教師在傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)中忽視。信息時(shí)代背景之下，初中語(yǔ)文教師要采用信息技術(shù)手段來(lái)良好改善這一局面，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段給學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)背景下帶著學(xué)生朗誦古詩(shī)詞。此種配樂(lè)朗誦的方式能夠更好的激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到古詩(shī)詞的音韻美。大部分古詩(shī)詞源自民歌，講求聲律音韻，與聲音、音樂(lè)有著不可分割的關(guān)系。在具體的古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師要結(jié)合古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格、思想情感、詩(shī)詞內(nèi)容選擇符合的樂(lè)曲，然后讓學(xué)生展開(kāi)誦讀，讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的藝術(shù)感受，在這一過(guò)程中體會(huì)到審美體驗(yàn)，實(shí)施情感熏染，讓學(xué)生理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，真正體會(huì)到作者隱含在古詩(shī)詞中的思想情感。比如教師在講解有關(guān)部編版初中語(yǔ)文《關(guān)雎》《蒹葭》等古詩(shī)詞的過(guò)程中，教師就能夠引入信息技術(shù)手段，為學(xué)生配合古箏樂(lè)器，營(yíng)造出古香古色的氛圍。之后讓學(xué)生在這樣的輕松舒緩的旋律中朗誦古詩(shī)詞。從而讓學(xué)生更愿意積極主動(dòng)理解古詩(shī)詞的意思，感悟古詩(shī)詞的情感。此種配樂(lè)式的教學(xué)方法屬于一種藝術(shù)性的教學(xué)模式，將語(yǔ)言、音樂(lè)以及文學(xué)融為一體，優(yōu)美的音樂(lè)配合富有感染力的朗誦，能夠有效進(jìn)行氣氛渲染，還能讓學(xué)生產(chǎn)生心理與情感上的共鳴，推動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟，讓初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)變得更高效。

三、反復(fù)吟誦法

詩(shī)詞作為對(duì)語(yǔ)言巧妙應(yīng)用的方法，還是對(duì)語(yǔ)言最為精煉的使用。由此一來(lái)，作為初中語(yǔ)文教師，在為學(xué)生講解古詩(shī)詞的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞當(dāng)中的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以經(jīng)過(guò)多次朗誦詩(shī)歌來(lái)深入的感悟到詩(shī)歌當(dāng)中所隱含的語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌當(dāng)中所傳遞出來(lái)的情感。古詩(shī)大部分情況下源自古人的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中，詩(shī)歌的描寫(xiě)讓人們的勞動(dòng)更具節(jié)奏美感，語(yǔ)言也同樣帶有一種韻律美感，這就會(huì)讓現(xiàn)今的人們閱讀起來(lái)朗朗上口，在進(jìn)行吟誦時(shí)體會(huì)到快樂(lè)。從這一方面來(lái)講，教師要非常注重要帶著學(xué)生反復(fù)吟誦古詩(shī)詞，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行反復(fù)吟誦中，領(lǐng)略到古詩(shī)詞中所傳遞出來(lái)的情感，從而良好的感受到古詩(shī)詞的語(yǔ)言美。

四、拓展教學(xué)法

初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，擴(kuò)展古詩(shī)詞的教學(xué)內(nèi)容非常關(guān)鍵，這也是體會(huì)到古詩(shī)詞韻味、提高教學(xué)質(zhì)量水平的重要渠道，還是開(kāi)拓學(xué)生眼界，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要方法。想要實(shí)現(xiàn)開(kāi)拓學(xué)生眼界、體會(huì)古詩(shī)詞韻味要注重如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，有效拓展古詩(shī)詞內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解作者的生平經(jīng)歷。與此同時(shí)，給學(xué)生介紹相同類(lèi)型、相同時(shí)代的古詩(shī)詞，豐富學(xué)生的積累，確保古詩(shī)教學(xué)的完整性，提高古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握古詩(shī)詞，讓學(xué)生良好的感悟古詩(shī)詞韻味。第二，有效豐富詩(shī)詞量，將相同類(lèi)型的古詩(shī)詞展開(kāi)對(duì)比分析。如教師在講解邊塞詩(shī)、田園詩(shī)等不同類(lèi)型的古詩(shī)詞時(shí)，能夠展開(kāi)橫向?qū)Ρ?，選擇幾種不同類(lèi)型的古詩(shī)詞，深入進(jìn)行對(duì)比分析，增加學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的數(shù)量，讓學(xué)生更深入了解古詩(shī)內(nèi)容，與此同時(shí)，體會(huì)到古典詩(shī)詞文化的韻味，緊緊圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，提高閱讀水平，營(yíng)造良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍，確保古詩(shī)詞教學(xué)效率。

總而言之，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中古詩(shī)詞教學(xué)占據(jù)重要的位置上，教師在課堂教學(xué)中不能單純的局限在為學(xué)生們講述詩(shī)歌所傳遞的情感，而是應(yīng)該良好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加重視增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展。

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