廣西普通高校本科公共網球教學課程學情現狀調查與分析
——以桂林電子科技大學為例

梁宏明 韋東遠 孫鋼

（1.桂林電子科技大學 廣西 桂林 541004；2.哈爾濱商業大學 黑龍江 哈爾濱 150028）

1、前言

依據2010年國務院審議通過《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》及國務院印發《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》國辦發〔2012〕53號文及《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》國辦發〔2016〕27號文的精神，全面提出本科體育教學改革進入深化階段。深入推進三全育人，使體育教學改革常態化，提升教育質量，優化調整高等體育教學結構是新時期的新任務新挑戰。應突出各高校體育特色、因地制宜、創新機制，加快西部地區高校向高水平體育強校邁進，實現變軌超車，提升學校綜合實力。把改革創新作為教育發展的強大動力，健全充滿活力的教育體制，強化學校體育是實施素質教育、促進學生全面發展的重要途徑，對于促進教育現代化、建設健康中國和人力資源強國，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。

網球作為世界四大紳士運動之一，其本身的文化歷史悠久，底蘊深厚，受眾廣泛。溫網要求運動員必須穿著白色球服，在草地球場的襯托下，優雅、紳士、干凈的網球氣質就體現出來。著名的草地之王費德勒職業生涯中座大滿貫就有8座是在草地上取得。

全國各地方高校也逐漸興起網球熱——建設網球場館、開設網球專項課、招聘退役網球運動員擔任專任教師、開設網球技術課、組織各種水平階段比賽等。高校師生在體育課上一同學習網球技術課程，提高各項技術及回合球能力，分享學習網球帶來的快樂。高校網球教育的目的在于傳播網球文化，提升學生網球技術水平，普及網球文化歷史知識，提升學生整體的網球技能綜合素養。

2、研究背景與研究目的

2.1、研究背景

桂林電子科技大學是廣西一所十分重視網球項目的高校，早在1999年學校已對本科生開設公共網球課，全國領先，2008年對研究生增開設公共網球，這一課程開課歷史已有21年之久。學校有全國高水平網球成績支撐。在過往的全國大學生網球錦標賽獲得過優異成績。

在學生、老師和學校、教學相關部門和體育相關部門管理層的大力支持下、學校現有網球場18片，擁有一個網球館。五位網球相關專業教師，兩位正高職稱、兩位副高職稱、兩位中級職稱、一位助教。擁有網球高水平運動隊，擁有專業的網球教學訓練團隊。

為跟隨特色高水平一流大學建設步伐，為承擔發展特色高水平一流網球運動項目的重任，桂林電子科技大學經過學校領導和各部門機關、二級教學單位的大力支持，現以基本形成一定規模的校園網球生態發展體系。各生態系統之間相互協調、共同發展極大的促進網球生態圈的完善。作為廣西高校最早開設網球課，并在各級別比賽中獲得冠軍數目最多的大學院校，網球運動正在被更多的學生和教職工所了解和學習，并高速發展。

2.2、研究目的

本文的研究目的主要通過文獻資料、問卷調查和訪談法等定性分析，以桂林電子科技大學本科學生和教師為對象，初步探究西部高校學生學習網球運動的基本情況，根據學生的學習和成長需求，針對性設置具體的網球訓練，幫助學生提升網球技術水平，讓混合式教學模式作為未來課程教學的一種新方式，并構想能建立混合式教學模式下網球公共課，為接下來本科教育教學改革中探究科學的公共體育課教學體系帶來新思路。

3、研究方法

3.1、文獻資料法

根據本研究的內容和目的，通過網上查閱大量國內與本文研究有關的書籍、期刊、著作、文獻資料等，收集各種體育類學術期刊及和網球相關的教學視頻、教材，在此基礎上還對涉及到普通高校網球教學方法研究和網球教學模式、教學法等相關內容進行系統的閱讀，并歸納、整理，做讀書筆記，分析文獻資料。

3.2、問卷調查法

圍繞該研究目的，設置一套問卷，在網球隊訓練、網球體育課、網球俱樂部學生分別發放。問卷設置選擇題和簡答題兩種，選擇題以開放性問答方式完成，簡答題以調查采訪型問卷調查方式完成。客觀題目標了解學生對于自我網球水平的自我認識、網球文化基礎知識掌握程度，網球競賽規程的熟悉程度等，最后將問卷結果收集匯總后，以圖表、報告等形式呈現，綜合分析學生學習網球基本情況及其相應能力，了解學生的自身素質和學習期望，分析存在的問題給出今后的解決方案。

4、結果與分析

本次問卷調查的調查對象是桂林電子科技大學的甲組網球隊運動員、選修了網球課的大一、大二學生。問卷以網絡的形式發放，共收到有效問卷80份。其中男生占比65%，女生占比35%，有97.5%的調查對象的受教育程度為本科。

表1表明在80位被調查者中有52.5%的人表示非常喜歡網球運動，45%的人對網球的喜愛程度一般。2.5%的人沒接觸過網球運動，說明在學生當中超過半數的學生喜歡網球，在進一步訪談中得到喜歡網球的原因是因為看過一些網球的動漫，覺得網球這項運動很帥。學生幻想成為動漫人物那樣會打網球，且有特殊“招式”，打出不一樣的球路人，這體現出這一代大學生鮮明的心理特點。

表1 學生對網球項目的喜愛程度

表2表明接觸網球運動一年之內的人占62.5%，一年以上的共占37.5%。進一步了解這一年以內調查者中大部分人是在上體育課選修的網球或者曾經或正在校隊服役的隊員，而能參加網球比賽的同學也就更少了，在被調查者中，僅有8人表示參加過省部級及以上級別的網球比賽。

表2 學生堅持網球運動的時間

在關于學習網球方式的調查中，如圖1所示。有62.5%的學生表示只在體育課上學習，此類同學基本多為選修網球課的學生；有16.25%的同學表示只在進行網球訓練時學習，有17.5%的同學能夠在學習網球時，把時間訓練和參照視頻學習相結合，這兩類同學可能多為校隊網球運動員。由此分析可知，學生學習網球的途徑很大程度還是依靠選修網球課，或網球訓練，主動性和積極性不足。

圖1 學習網球方式

在調查研究對象參加網球運動頻率的調查中，數據如圖2所示。每周一次至兩次的占一半，每周不足一次的占40%，每周進行網球運動三次以上的僅占10%。可以看出，被調查者參加網球運動的頻率基本較低。相當一部分同學每周只進行一次網球運動，這可能與網球課每周只排一次課有關。多數同學選擇在網球課上學習網球，課外并沒有參加網球訓練或者參加網球競賽等活動來學習網球，這部分同學可能學習網球的目的僅僅是為了體育學分。從這里可以看出除少部分人外，學生們學習網球的時間少，活動組織少，對網球運動不積極。

圖2 網球運動頻率

在研究調查對象每次網球運動的時長時，如圖3所示。發現每次運動時長在60-90分鐘的人數占40%，每次運動時長在30-60分鐘的人數占25%，而每次運動時長在90分鐘之上的人數和少于30分鐘的人數占比較小。可以分析，大部分同學每次接觸網球的時間不超過90分鐘，運動時長在90分鐘之上的同學可能是參加專門網球訓練的人。

圖3 每次網球運動時間

5、結論

（1）在本科選修網球和參加體育鍛煉的人群中，大部分的學生只是從觀看動漫而喜歡網球的，選修網球課目的是體驗，希望能在大學階段有機會嘗試學習網球。這類人群但不能理性地認識學習網球所需要的各種能力，包括：移動能力、空間定位能力、眼手腳的協調能力、球拍的控制能力等，多數學生初學網球會經歷從初遇網球的欣喜，過度到上手練習的困難，再到只想著考過考試，最后失去繼續學習的原動力；

（2）大部分的同學僅僅通過課堂上老師講解了解網球，這要求教師在進行教學設計上一定要緊靠學生的興趣點，站在更高的角度將每一堂課程設計好，讓學生在課程目標的引領之下，循序漸進地完成各項練習，在積極的學習體驗中獲得成就感。從教技術逐漸轉變到教練習思想、教練習手段，發揮好學生學習的主觀能動性；

（3）對課程教學效果、網球場管和設施的維護方面，超過三分之一學生的反應程度一般，這一現象要給予高度重視，需要提升教學的效果和場館設施的管護需要多方面人、財、物的支持。