優化初中語文名著閱讀教學的策略

梁軍

在初中語文教學實踐中，閱讀是不可忽視的重點內容，也是重要考點之一。在人類發展史中，文學名著在其中占據著極其重要的地位。對文學經典名著的閱讀能夠使學生身心愉悅，也有助于提高其閱讀理解能力，提高學習興趣。所以，在教學實踐中需要重視文學名著的重要作用，使其成為推動閱讀教學的關鍵助力。

一、培養閱讀興趣，增加閱讀容量

初中語文教材的大換血實際上是對所有任課教師的一種考驗，需要每一位教師在針對名著進行教學之前做足充分的準備，還要能夠細心研讀文本內容，體會名著所獨有的魅力，更要窺探作者的內心世界。教師只有對名著擁有深刻的理解和把握之后，才能夠引領學生融入其中。文學名著具有極高的文學品位以及獨有的藝術價值，其中大多蘊含深刻的哲理，能夠對閱讀者形成有效的情感觸動，值得每一位師生展開深入的探索和研究。語文教材所選編的每一本名著，都經過編者的深思熟慮以及精挑細選，不僅是值得誦讀的經典之作，也能夠為每一個學生帶來心靈層面的震撼以及豐富的人生感悟。

在當前的閱讀教學實踐中，課本學習以及課外閱讀實際上是相輔相成的關系，而且密不可分。日常教學實踐中，教師可以結合一部分具有目的性的語文活動，有效拓展學生的閱讀范圍。需要注意的是，當前的教材所蘊含的信息量有限，對學生的閱讀視野以及創新思維拓展和促進作用不顯著。所以，我們應當鼓勵學生自主拓展課外閱讀范圍，切不可僅局限于教材文本。教師可以充分利用多媒體設備，為學生播放相關名著的影視片段，給學生視覺沖擊，以有效地幫助學生理解關鍵情節。影視作品的引入，能實現激趣的目的，使學生對原著產生強烈的閱讀期待，并在興趣的驅動下展開自主閱讀。和傳統的教學模式相比較而言，這種具有創新性和新穎性的教學方式確實有助于提高學生的閱讀興趣，有利于學生樹立正確的閱讀意識和閱讀態度。

在學校所組織的各種比賽中，知識競技類始終是熱點所在，可以將名著閱讀融入其中，這樣不僅能夠成功地與游戲相融合，也易于學生掌握豐富的文學常識。

二、注重閱讀指導，教會閱讀方法

在閱讀中，不能貪多求全，應當有所側重?！冻悄吓f事》這種相對簡單的名著文本，擁有鮮明的主題和典型的語言特色，可以采用圈點批注的閱讀方式?！冻ㄏκ啊愤@種有一定難度的讀本，不必急著對每篇都展開深入分析，可以采用泛讀的方式整體把握，或者根據教材的安排，立足于不同的視角展開專題閱讀。例如可以探究魯迅的童年、了解魯迅先生的兒童教育觀等等?！段饔斡洝肥枪糯自捨?，對學生而言有一定的閱讀難度，可以選擇精讀和跳讀相結合的方式。溫儒敏教授曾提到自己的閱讀經歷：四、五年級時開始閱讀《西游記》，很多字不認識，讀幾行就要查字典，很快就讀不下去了，甚至感覺到厭煩，于是就采用跳讀、猜讀的方式，這樣才能夠一氣呵成地完成閱讀，實現整體把握。實際上對于讀書而言，并不完全都是為了鑒賞，很多閱讀就是為了拓展學生的知識面，使學生能夠做到廣讀泛讀，各種學科知識都有所涉獵，所以跳讀以及猜讀的方式同樣重要。教師需要結合讀本的典型特征才能做到廣讀、泛讀，才能有所側重。當然在這一過程中，應當向學生傳授與此相匹配的閱讀方法。

難以保障名著閱讀的另一關鍵原因在于，不能保障充足的閱讀時間。所以我認為可以采取以下舉措。首先，為學生留出充足的閱讀時間。要保障閱讀就需要減少做題量，最好能夠對學生進行分類，這樣基礎較好的學生可以少做作業。其次，為閱讀課安排專門的課時，至少一周一節。因為真正擁有天賦的孩子并不多，所以名著閱讀切不可由學生自主摸索，而需要在教師的引領下教授相應的閱讀方法，因此閱讀指導課不可缺少，一周一次的頻率也比較適合，當然也可以根據學情進行適度調整。其三，在閱讀指導中應當落實生本理念。先由學生自主閱讀一個章節，提出自己的疑惑或者感悟，可以寫在讀書卡片中，然后由教師對其進行集中歸類，梳理出具有普遍性的問題，再把這些問題的探究拋給學生。最后由教師有針對性地進行指導。只有這樣才真正有助于提高學生的閱讀能力。

三、組織閱讀交流，進行成果展示

對于不同的名著，應當選擇不同的交流活動，而活動展示也應當呈現出典型的多樣化特點?？梢允亲x書會；也可以由學生自主摘抄摘錄，經過整理之后，在班級內進行交流和分享；還可以將書中的經典句段抄錄在卡片上，制作成書簽或者明信片；最經典的方式就是將其改編為課本劇，以角色扮演的方式進行呈現。

例如，在閱讀名著《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》時就應當選擇不同的處理方式。前者需要分周完成閱讀任務，然后以小組為單位組織專題合作研究。可以探討魯迅的童年，也可以探討魯迅對中醫的態度，還可以探尋魯迅棄醫從文的緣由等等。每一個小組選一個課題，具體的研究過程以及研究報告需要在課后自主完成，然后教師在每周的閱讀課上組織一次簡短的閱讀報告會。報告時可以由小組長借助多媒體形成課件，表現優異的小組能夠得到獎勵。而后者則以小組分配為基礎，選擇不同的閱讀任務展示。所展示的交流活動既包括保爾的成長史，也包括對其中精短經典片段的演繹等等。

總之，部編版初中語文教材增加了很多與名著相關的課文，對于一線語文教師而言，應立足于不同的層面以及不同的視角展開積極的嘗試和探索，激發學生對古典名著的閱讀興趣，增加閱讀量。還要教會學生有效的閱讀方法，為其提供展示良好閱讀效果的平臺，這樣才能拉近師生之間的距離，才真正有助于提高學生的文學素養，塑造良好的品質情操。

作者簡介：江蘇省蘇州工業園區星海實驗中學語文教師。