小學低年級黨史學習教育研學實踐例談

徐晨

摘? ? 要

在少年兒童中開展黨史學習教育，是學校文化、班級文化建設的重要內容。站在兩個一百年歷史篇章的交匯點，系統地研究家鄉鮮活生動的紅色基因庫，因地制宜地開展研學實踐，有利于引導少年兒童努力與時代共奮進，始終與我黨心連心，點亮少年兒童心中那盞熾熱明亮的向黨之燈。同時也有利于探索兒童政治啟蒙的有效途徑，提升學校文化和班級文化的整體建設水平。

關 鍵 詞

小學;黨史教育;政治啟蒙;研學實踐

中圖分類號

G41

文獻編碼

A

文章編號

2095-1183（2021）07-00-03

習近平總書記曾說：“學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義，把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。要繼續加強對黨史、國史的學習。”[1]開展系統化的黨史學習教育，對少年兒童的成長歷程而言是一次意義重大的實踐。從小學一年級起就了解共產黨、熱愛共產黨，對于少年兒童從小矢志不移地跟黨走，爭做祖國未來的建設者和接班人，影響深遠。在中國共產黨建黨百年華誕之際，借助這一“東風”開展黨史教育，以豐富的實踐活動助力少年兒童成長，尤顯重要。為此，筆者結合小學低年級學生特點，嘗試通過開展研學實踐活動，推進黨史學習教育。

一、隊前系列課程，開啟黨史學習教育啟蒙

（一）提升認知，助力政治啟蒙

小學一年級學生抽象思維能力較弱，對黨的核心、黨的歷史的理解需借助形象化的手段。為此筆者在少先隊活動課上，以“江蘇名輔工作室聯盟”推出的隊前教育課程的錄像片段作為“前菜”，幫助孩子們形成初步認知。

例如，在《知道我們的隊名》一課中，能幫助學生記住“中國少年先鋒隊”的隊名，懂得“先鋒”意味著什么，并用實際行動爭取早日加入少先隊組織，投入黨的懷抱之中;在《知道我們隊的創立者和領導者》一課中，能讓學生懂得是中國共產黨創立并領導著少先隊，樹立永遠跟黨走的信念，在共青團的帶領下健康成長;在《認識我們的隊旗》一課中，能幫助隊員懂得，少先隊隊旗上的五角金星與國旗上的那顆大五角星一樣，都象征著中國共產黨的領導……

隊前教育課程的系統化學習，旨在提升學生的認知，用他們喜歡的語言和易于接受的方式完成政治啟蒙教育，將“時刻準備著”的豪邁宣言，烙印在他們的心頭，激勵他們“從小學先鋒，長大做先鋒”。課程中呈現的紅色元素，被廣泛運用到橫幅、班旗、班帽的設計中，為后期研學活動的實施開展做好了充分的思想準備。

（二）激發興趣，重溫紅色記憶

我們嘗試在隊前活動課程中將紅色教育與學生的體能游戲相結合，設計了具有學校特色的體育活動。以游戲形式呈現活動，不僅能激發學生興趣，還可充分調動他們參與活動的積極性。比如，體育老師結合一年級學生的年齡特點，設計了“爆破小能手”紅色體育游戲。在比賽中，10個身著小紅軍服裝的同學接力完成匍匐前行過障礙物、炸碉堡、再匍匐回終點的計時比賽。游戲既提高了學生們的速度、耐力和柔韌性，還培養了他們團結協作、勇敢頑強的精神品質。在全班模擬選拔時，人人都很投入，用實際行動傳承著紅色精神。隨著活動的開展，班級凝聚力不斷增強，同學關系更加融洽。

二、家校攜手共學，實現黨史教育同頻共振

少年兒童的黨史教育要取得良好效果，關鍵在于學校和家庭的通力合作。為教育引領一年級學生聽黨的話、跟黨走，牢記習爺爺的殷切囑托，爭做新時代的紅色少年，筆者在活動前期通過實地走訪、網上瀏覽、微信小程序查詢等方式搜尋了家鄉的紅色教育基地資料，并在聽取了幾位資深班主任的意見后，初步形成了研學活動的計劃。接著，再動員家委會成員參與其中，將初步設想與他們進行了溝通，邀請他們加入到班級研學活動策劃的隊伍中來。在集思廣益后，我們選擇了本地具有代表性的三個紅色教育基地。

（一）訪第一支部，不忘初心知使命

研學的第一站，是家鄉的第一個中共黨支部誕生地——營溪黨支部。孩子們在家長們和筆者的帶領下，來到了初心教育館，聽取志愿講解員為大家講解“五一”農民暴動、五次武裝斗爭、三打誕生地等革命故事。孩子們幼小的心靈被深深震撼，身臨其境地感受到了現在的幸福生活是多么地來之不易。一幕幕催人奮進的紅色歷史縮影，讓每位聆聽者內心深處都激蕩起愛黨愛國的熱情。

接著，講解員帶著孩子們來到烈士紀念碑前，抬頭仰望高聳的碑塔，心中奔涌出對先烈們無限崇敬之情。紀念碑底座設計成三個層疊而成的梯形狀，寓意著三打革命誕生地的三個日期，展現了豐碑的深刻內涵。在這里，孩子們近距離地領會到了薪火相傳的鐵軍精神，立志傳承先輩遺志，把歷史責任感牢記于心，身體力行擔當起自己的使命。

最后，孩子們跟隨講解員來到支部紀念館內部。一幅幅記錄著崢嶸歲月的珍貴圖片、一件件陳列在展館內的物品、使用現代展陳手段復原的一幕幕革命時期的火熱場景，對他們進行了一次深刻的精神洗禮。

在展館陳列的照片中有一張毛毯照片，那是新四軍抗日英烈徐緒奎于1940年8月在戰斗中繳獲的一條日軍毛毯。黃橋決戰勝利后，徐緒奎的警衛員金山將團長留下的毛毯交給了新四軍蘇北指揮部第二縱隊司令員王必成。王必成含著眼淚接過毛毯，囑咐金山：“永遠不要忘記徐團長，你、我都要為實現徐緒奎同志的遺志而奮斗！” 孩子們無不被英雄的事跡所深深震撼。他們說，通過學習黨史，再對比如今的生活，更加體悟到美好生活的來之不易，要努力學習，報效祖國。

（二）看“紅色報館”，奮勇前行創未來

孩子們呼吸著書報的芳香，懷揣著雀躍的心情，來到了研學活動的第二站——紅色報紙展覽館。在這家展品跨度時間為100年，展出數量多達400件紅色報刊的大型報館里，孩子們走進了先輩們的崢嶸歲月，感受那波瀾壯闊的革命生涯。

展館通過“建黨篇”“建軍篇”“抗戰篇”“解放篇”“建國篇”“成就篇”六個篇章系統地將珍貴報紙進行了分類，有助于孩子們更好地了解在中國共產黨領導下中國人民取得民族解放和國家建設所取得的輝煌成就。

盡管孩子們識字不多，但他們一邊聽講解員叔叔講解，一邊駐足參觀，通過歷史資料體會八年抗戰的艱苦卓絕，感受先輩獻身革命和改革事業的頑強決心及英勇斗志，認識到正是有了這些可敬可愛的人，中華民族才站立了起來。在品讀思索中，孩子們一定會接過先輩留下的紅色接力棒，奮勇前行，開創祖國更加美好的未來。

與孩子們的共同成長就像是一次次的尋寶之路，當我們學會把目光聚焦于身邊事物之時，就會發現助力他們成長的素材遍地皆是。在黨史學習教育中，我們必須立足腳下的這片紅色土地，在孩子們熟悉的地方挖掘榜樣的力量，幫助他們了解家鄉的革命歷史及和平建設故事，知悉家鄉的發展與變遷，加深愛祖國、愛家鄉、愛中國共產黨的感情，以鄉土鄉情孕育家國情懷。

（三）觀史績陳列館，矢志不渝忠于黨

史績陳列館是研學活動的第三站，也是研學系列活動的收官之站。這座有著特殊歷史意義的陳列館，濃縮了筆者家鄉曾經經歷的戰斗史。館內的一件件文物資料、一架架老式機槍，配上講解員聲情并茂的講解，讓孩子們仿佛置身于硝煙彌漫的崢嶸歲月，在久久地駐足、凝視中，感受先輩的抗爭之路。

從抗日戰爭到解放戰爭，從戰爭年代到和平建設時期，這片熱土上的紅旗始終屹立飄揚，就是這支英勇無畏的民兵隊伍，書寫了可歌可泣的壯麗歷史篇章。他們“聽黨指揮、忠于祖國”的精神，激發了孩子們的愛國情感與民族精神，并立志在黨旗的照耀下前行成長。

實踐證明，三站整體性、連續性的研學活動，是對少年兒童進行愛國主義教育、理想信念教育的高效方式，有力地促進了孩子們爭做新時代“紅孩子”的信念樹立。

三、結合雛鷹爭章，強化黨史教育啟思導行

走出校園、走進紅色基地的研學實踐活動廣受家長和孩子們的喜愛，原因之一是筆者在聯合家委會共同策劃活動方案時，深入探尋了本地的紅色教育元素，調動了豐富的可利用的資源，拓寬了少年兒童的黨史學習陣地。隨著時代的發展，黨史學習教育已不能再局限于書面學習，本地紅色革命基地的豐富拓展，已使黨史教育空間不斷擴大，由點及面，連點成片。

在研學活動中，筆者還在班中同步組織了入隊爭章活動，重點宣講了“向陽章”“夢想章”和“愛黨章”的內涵要求，明確了爭章與加入少先隊、成為少先隊員之間的關系。“向陽章”——牢記習近平總書記對少年兒童的一句寄語，并能說出自己在活動中是怎么做的，熟知“中國少年先鋒隊”的隊名，少先隊的創立者和領導者是中國共產黨;“夢想章”——能從研學活動中找到屬于自己的夢想，并堅定用習得的方式愛我們偉大的祖國;“愛黨章”——牢記少先隊隊旗上的五角金星象征著中國共產黨的領導，始終把熱愛中國共產黨放在心中最重要的位置，能說出研學活動的思考感悟。

“朵朵紅花向黨開”入隊爭章采用游考的方式，使孩子們學習了入隊知識，訓練了入隊技能，在雛鷹爭章活動中個個力爭上游。每一個孩子都卯足了勁，為加入光榮的中國少年先鋒隊，成為一名合格的少先隊員而做著充分的準備。他們熱切地期盼著能早日佩戴上鮮艷的紅領巾，成為少先隊中的一分子，爭做“革命接班人”。

爭章榜的實踐，澆灌了少年兒童心靈里愛黨、愛國的種子，對他們進行黨性教育、思想洗禮和精神激勵，引導他們從小聽黨話，永遠跟黨走。

與家長們共同開啟的這次特殊的“紅色印記在我心”研學活動，厚植少年兒童的愛黨愛國愛社會主義的情懷，把紅色文化、紅色傳統注入他們的血脈，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。孩子們通過黨史的啟蒙學習，力爭做小小追夢人，立志在黨的關懷下與祖國共成長，努力成長為中國特色社會主義事業建設者和接班人，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。事后，筆者在閱讀孩子們的研學收獲中欣喜地發現，責任擔當的意識已悄然在他們心中扎根。

綜上所述，開展研學實踐活動學習百年黨史，有效點亮了少年兒童的紅色心燈，照亮了他們的前行之路，是廣大少年兒童讀懂本土黨史的最直接、最有效的舉措。

參考文獻：

[1]習近平主持中共中央政治局第七次集體學習時強調：在對歷史的深入思考中更好走向未來 交出發展中國特色社會主義合格答卷[N].人民日報，2013-06-26.

（作者單位：海安市城南實驗小學江蘇南通? ?226000）

責任編輯? ?余志權