新文科背景下高等財經院校“SIQF”人才培養模式探索

劉榮增 張道慶 馬勇

摘 要：新文科背景下，河南財經政法大學準確把握新發展階段，深入貫徹新發展理念，加快構建新發展格局，緊緊圍繞提升人才培養水平和質量這個中心點，結合學校發展歷史、學科專業優勢與特色，以立德樹人為根本任務，以新文科建設為抓手，逐漸探索出高等財經院校“SIQF（同步、融合、素質、靈活）”人才培養模式。

關鍵詞：新文科;高等財經院校;人才培養模式

高等財經院校“SIQF”人才培養模式是新形勢下四種辦學理念的有機組合，即“同步（Synchronization）”“融合（Integration）”“素質（Quality）”“靈活（Flexibility）”首個英文字母的組合。這四種辦學理念既具有一定的獨立性又相互聯系，構成了脈絡肌理相互貫通的有機整體。這種有機體形成了一個完整的系統，使社會、學校、學生之間，學科、專業、課程之間，素質、知識、能力之間相互耦合、相互作用、相互促進、協同發展。

一、同步

“同步”就是在堅持中國特色社會主義教育發展道路的前提下，將自身發展與國內外知名高校相連接，實現同步發展。近年，為把學校建成國內有地位、國際有影響的特色鮮明的高水平大學，河南財經政法大學與國內外知名高校開展多種形式合作，努力實現在辦學理念、培養模式、教學范式、教學管理等方面與國內外知名高校同向同行。具體措施有以下幾點：

一是開展國際化合作辦學。學校與美國、英國、俄羅斯等18個國家的55所大學及文化教育機構建立了合作交流關系，開展了多模式、寬領域的國際合作交流。學校還積極引入優質境外教育資源，開展了15個中外合作辦學（含引進課程）本科項目，逐步建立起與國際接軌的專業教學和課程體系，共同培養具有國際視野的高層次人才。近3年，學校實施骨干教師海外培訓計劃，加大訪問學者的派出力度，先后派出225人次進行國外訪學研修，很大程度上提升了教師國際化水平。

二是加入“中國高校財經慕課聯盟”（E-MOOC）。為大力推進學校新文科建設、一流本科專業和一流本科課程建設，助推“財經慕課”跨校選課與學分互認工作，學校于2018年加入“中國高校財經慕課聯盟”，實現了與國內其他財經高校課程資源共建共享。加入該聯盟大大加速了學校信息技術與教育教學深度融合，促進了在線開放課程建設與應用，拓展了課程選擇范圍，提高了課程建設質量，推進了課程教學范式改革。

三是加入“立格聯盟”，即全國政法類大學聯盟。此舉促進了學校法學教育教學的改革，成員之間在學科專業、師資隊伍、科學研究、圖書文獻和教學管理等方面定期開展校際互訪與經驗交流活動。2019年7月，河南財經政法大學作為“立格聯盟”成員單位，圍繞新時代政法高校法學教育的高質量發展、“一帶一路”建設與政法高校法學教育改革、自貿區法治建設與法治人才培養三個主題成功舉辦了第十屆高峰會議。

四是加入“財經類高校課程思政聯盟”。2020年12月，河南財經政法大學作為副理事長單位，參加了由對外經濟貿易大學牽頭發起成立的“財經類高校課程思政聯盟”，進一步推進學校課程思政建設，有效落實立德樹人根本任務，進而實現價值塑造、知識傳授和能力培養三位一體教學體系，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五是積極參與校際課程共享。為深化高等教育教學改革，實現優質課程資源共享，2019年1月，在河南省教育廳的大力支持和指導下，河南財經政法大學、河南農業大學、河南理工大學、華北水利水電大學、鄭州航空工業管理學院5所學校共同簽署了《校際課程互選與學分互認合作框架協議》（河南中醫藥大學隨后加入）。在此框架協議下，6所學校的學生可以選擇其他學校的線上課程，由于地理位置較近，還可以實現跨校選擇線下課程，實現校際間課程資源的優勢互補。

二、融合

“融合”就是推動學校與社會，學校各學院、各學科、各專業，學校各種教學技術、教學手段和教學方法之間相互滲透、有機融合，進而實現“1+1>2”的協同效應。近年，河南財經政法大學緊緊圍繞創新型、復合型、應用型人才培養目標，全面推動學科融合、專業融合、“學創”融合、產教融合、線上線下教學融合。具體措施有以下幾點：

一是學科融合。依據學科設置特點，學校持續推動經、管、法三大學科之間以及經、管、法與其他學科之間的深度融合，開設了經濟學通論、管理學通論和法學通論等通識課程，發展了商務英語、金融數學、能源經濟、電子商務與法律等交叉學科專業。特別是結合河南省特色骨干大學建設，學校打造了產業經濟學和現代服務業兩個特色學科，逐步探索出了一條符合自身實際的特色發展路徑。

二是專業融合。學校主動迎接大數據、人工智能、云計算、區塊鏈等新技術對人才培養的新挑戰，努力提升專業人才培養和當前社會需求的契合度。2020年，學校組建了由數據科學與大數據技術、信息管理與信息系統、金融工程、市場營銷（大數據方向）等專業組成的大數據跨學科融合教研室，打通了學科、專業和學院之間的壁壘，建立起跨學科、跨專業、跨學院協同育人的新格局。

三是“學創”融合。學校以敢闖、會創為核心，提升學生敢闖的素質、會創的能力，將創新創業教育貫穿人才培養全過程，持續推動創新創業教育和專業教育緊密結合、相互促進、協同發展。學校深化創新創業課程體系、教學方法、實踐訓練、教師隊伍等關鍵領域改革，打造了以課程為基礎、以項目為依托、以競賽為平臺、以創業孵化園為支撐的創新創業人才培養模式。目前，學校“眾創空間”入駐項目近300個，“創業”人數1800多人，工商注冊率達47%，形成了新的人才質量觀和新的教學質量觀。

四是產教融合。學校積極對接教育部產學合作協同育人項目，促進理論知識與實踐經驗相結合，大力推動學校實習基地建設，實施“干中學”“事中研”的人才培養方法。截至目前，學校共計建設235個實習基地，其中4個被認定為河南省本科高校大學生校外實踐教育基地。通過“財智大講堂”“商道論壇”等經管實務大講堂，學校積極邀請知名學者、專家、企業家同學生開展面對面交流溝通，特別是與珠海世紀鼎利科技股份有限公司共建特色示范性軟件學院。該學院已入選首批省級特色化示范性軟件學院建設名單。

五是線上線下教學相結合。學校積極開展教學范式改革，推進教育觀念革命、課堂革命、技術革命、方法革命，提高教學效率，激發教與學的活力。在新冠肺炎疫情暴發的特殊時期，學校推動建立“互聯網+教學”“智能+教學”的新形態，以學生發展為中心，探索實施網絡化、數字化、智能化、個性化的教育，“因課制宜”選擇課程教學方式，積極推廣混合式教學、翻轉課堂，科學設計課程考核內容和方式，引導學生自我管理、主動學習，激發學生求知欲望，提高學習效率。

三、素質

“素質”是為了使學生在未來能夠立足社會，適應各種需求，在不斷變化、競爭加劇的環境中具備創造性、合作性工作能力，對學生進行的身心基本品質的教育。近年，河南財經政法大學非常重視發展素質教育，并專門成立了素質教育中心，不斷提升學生政治素質、科學素養、美學素養、心理素質、安全素養，培養學生全面發展。具體措施有以下幾點：

一是政治素質。為了提升學生的政治素質，學校除了在全校開設馬克思基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、軍事理論等課程，還要求所有老師、所有課程、所有教學環節開展課程思政，與思政課同向同行，實現教育教學的價值引領、知識傳授和能力提升三者的有機統一。同時，通過領導干部上講臺，發揮他們在政治素質、生活閱歷方面的優勢，向學生宣講黨和國家的大政方針。

二是科學素養。學校以經濟學、管理學、法學為主干，兼有文學、理學、工學、藝術學、哲學等學科門類。隨著新一輪科技革命和產業變革，學校以新文科建設為契機，準確識變、科學應變、主動求變。在通識課平臺中，為學生提供了大量的涉及科學研究和技術發展前沿的課程，讓學生崇尚科學精神，了解必要的科學知識，掌握基本的科學方法，努力提升學生的邏輯思維、系統思維、數據素養等。

三是美學素養。為有效落實國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》和教育部《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，學校在各專業人才培養方案中，開設大學美育通識必修課和藝術類選修課，要求非藝術類專業學生至少選修2學分。自2017年以來，學校每年舉辦“美麗人生·美麗大學”主題演講比賽。2019年11月，學校成功舉辦全國高校美育課程建設規范編制工作會議。

四是心理素質。大學生正處于青春期，為了幫助大學生化解常見的心理問題，掌握心理調節的方法，解決成長過程中遇到的自我認識、學習適應、人際交往、戀愛心理、情緒管理、危機預防等方面的問題，學校不僅在人才培養方案中專門開設了大學生心理健康必修課程，還建立了河南財經政法大學心理咨詢中心，幫助大學生排憂解難。

五是安全素養。通過思想道德修養與法律基礎、軍事理論、形勢與政策等相關通識必修課程為學生普及國家安全基礎知識，幫助學生樹立國家安全系統觀。學校邀請國家安全各領域專業人才開設社會治安、社會輿情、公共衛生等方面的專題講座。針對大學生常遇到的人身安全問題，學校專門建立河南財經政法大學安全體驗館，培訓學生的安全意識、防護知識、救護技能等。

四、靈活

“靈活”是學校充分尊重學生的個人特殊情況、未來職業需求、個人偏好、能力差異等，制定彈性的管理制度。近年，學校遵循以學生中心，因材施教的教育規律，靈活對待學生學業和學習，以完全學分制人才培養模式為抓手，努力把學習自主權交給學生。具體措施有以下幾點：

一是保留入學資格和學籍。新生可以申請保留入學資格，但保留入學資格期間不具有學籍。取得入學資格的新生，因疾病等原因無法按時到校學習的，可申請保留入學資格1年;需要延長期限的，還可在保留入學資格到期前到校申請延長期限，但入學資格保留總計不得超過2年。學校對休學創業的學生，單獨規定學習年限，并簡化休學批準程序。

二是轉專業學習。根據因材施教的原則，在總量控制的前提下，學生對其他專業有興趣和專長并符合學校轉專業規定的，在入校一年以后，可在同錄取批次重新選擇專業。具體來說，凡是第一學年第一學期所學課程的平均學分績點在3.8分以上，且在本專業全部學生排名前3%的學生，在不超過轉入專業的人數的前提下，學生無須參加考核，經轉入院系和學校審核同意后，即可轉入申請專業學習;若申請人數超過轉入專業備案的可接收人數，按照轉入院系轉專業工作方案進行考核，經學校審核同意后，該生即可轉入申請專業學習。

三是學業定制化。學校早在2013年就開始推進學分制改革，目前已完全實施了學分制。在學校完全學分制下，學生可自主選擇專業（方向），自主選擇課程，自主選擇任課教師和學業指導教師。特別是學生可自主決定自己的學制，本科基本學制為4年，學生在校修讀年限原則上3—6年。學生修滿專業所需的學分，可提前獲得畢業證書和學位證書，比標準學制提前一年畢業。

四是主輔修專業互換。為進一步擴大學生專業選擇的自由度，學校在學分制框架下實施了主輔修專業互換制度。學生在輔修雙學位過程中，如果對輔修專業非常感興趣，可以選修輔修專業的課程。如果學生畢業時修完輔修專業的所有課程，可以向學校申請主輔修專業互換，獲得輔修專業的畢業證和學位證。

五是學分認定制。在學校完全學分制下，學生不僅可以通過學校課堂獲得學分，而且還可以通過網絡學習、創新活動、素質拓展活動等途徑獲得學分。為了便利學生通過其他途徑修讀課程，學校及時引進了爾雅通識課、網易公開課等網絡課程，與其他學校簽訂《校際課程互選與學分互認合作框架協議》，實現學生跨校選課。此外，學生修讀課程如果符合規定條件，還可申請免修、免聽、重修等。

參考文獻：

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責編：桃 子