淺析勞動教育在高校人才培養中的作用

王塵

摘 要：勞動教育對新形勢下促進大學生的全面發展和健康成長具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，在高校培養全面發展、可堪大用的時代新人中不可或缺。加強勞動教育是培養全面發展、可堪大用的時代新人的客觀要求，是加強大學生思想政治教育的題中應有之義，是實現中華民族偉大復興中國夢的需要。開展勞動教育是一個系統工程，高校要切實貫徹《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，調動全社會的積極性，支持、配合高校開展勞動教育，在學生、家庭、學校、社會等層面形成尊重勞動、崇尚勞動、重視開展勞動教育的良好氛圍。

關鍵詞：勞動;勞動教育;原則導向;實踐途徑

習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話時提出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”中共中央、國務院2020年3月印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要把勞動教育納入人才培養全過程。這對新形勢下促進大學生的全面發展、健康成長具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

一、馬克思主義思想家高度重視勞動在社會發展中的重大作用

馬克思、恩格斯對勞動的價值和作用進行了深入的探討，對勞動在人類社會發展中發揮的重大作用給予了充分肯定。馬克思指出，勞動是“一切歷史的第一個前提”，人類通過勞動滿足生存的各類需求，同時也創造了歷史，勞動對整個人類的延續及人類歷史的展開具有重要意義。恩格斯也在《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》一書中指明，勞動在人的轉變過程中起了決定性作用，勞動是人類生存并代代延續所必需的行為，是人類與其他動物區分開并保持優勢的決定性力量。

中國共產黨對教育與生產勞動結合的重視一以貫之。早在1934年，毛澤東同志就把“教育與生產勞動聯系起來”列為中華蘇維埃政府文化教育總方針的主要內容。中華人民共和國成立后，毛澤東同志在不同的場合反復強調教育必需與生產勞動相結合。他在視察南開大學時曾指出，在高等教育階段，有三個方面非常重要：一是堅持黨的領導，培養社會主義人才;二是堅持群眾路線，貼近群眾;三是把教育與生產勞動結合起來。1957年，毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》一文中也進一步提到，學生在受教育階段，品德教育、智力教育和體力教育等方面都應該得到發展。

習近平新時代中國特色社會主義思想內涵豐富，其中也繼承和發展了馬克思主義的勞動學說。習近平總書記指出：“人類是勞動創造的，社會是勞動創造的。”他認為，勞動是推動人類進步最根本的力量，是人類活動的本質。這些思想作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，豐富和發展了馬克思主義勞動學說，為實現中華民族偉大復興中國夢提供了強大的理論武器和精神力量。

二、加強勞動教育具有重要的現實意義和深遠的歷史意義

加強勞動教育是培養全面發展、可堪大用的時代新人的客觀要求。我國高等教育肩負著培養全面發展、能擔當重任的時代新人的重要任務，其培養的人就應該具有正確的人生觀、價值觀、世界觀和勞動觀。同時，實現中華民族偉大復興的中國夢，也需要一支具有堅定正確政治方向、高素質的建設者和接班人隊伍，需要一代又一代人的努力奮斗。在這個過程中，加強勞動教育，是培養全面發展的時代新人的行之有效的手段之一。各高校應加強勞動教育，強化學生的責任意識及勞動意識，幫助學生樹立正確的勞動價值觀，增強其對勞動的感情、對勞動人民的感情，貼近工農，樹立遠大志向，立志報效祖國，奉獻社會，樹立正確的人生理想，培養高素質、能夠擔當民族復興大任的社會主義建設者和接班人。

加強勞動教育是加強大學生思想政治教育的題中應有之義。長期以來，一方面我國傳統文化觀念中“勞心者治人，勞力者治于人”等陳舊觀念根深蒂固;另一方面改革開放后，受西方各種思潮影響，一些負面的思想觀念如投機主義、享樂主義、拜金主義等，不可避免地影響著人們的意識和行為。部分大學生不重視甚至蔑視勞動，崇尚享樂安逸，渴望一夜暴富、一夜成名。這種現象產生的主要原因就是學生、家庭、學校、社會對勞動的重要意義重視不夠，勞動及勞動教育在某些方面獨有的育人功能在一定程度上被忽視、淡化。對此，高校必須采取有效措施，加強對學生的勞動教育。

加強勞動教育是實現中華民族偉大復興中國夢的需要。以習近平同志為核心的黨中央帶領全國各族人民不懈奮斗，取得了舉世矚目的成就，使中華民族偉大復興的中國夢一步一步成為現實，我們現在比歷史上任何一個時期都更接近中國夢的實現。然而，我們也應清醒地認識到，在實現中華民族偉大復興中國夢的過程中，夢想不會一夜成真，需要我們付出勞動，拼搏奮斗。奮斗就是勞動，勞動是推動社會進步的根本力量。展望未來，實現“兩個一百年”的宏偉目標，仍然要靠全國人民尤其是在未來肩負重任的大學生的勞動創造，需要青年學生的接續努力奮斗。

三、動員各方力量，營造開展勞動教育的良好氛圍

開展勞動教育是一個系統工程，要切實貫徹《意見》精神，調動全社會方方面面的積極性，積極支持、配合勞動教育的開展，在學生、家庭、學校、社會等各個層面形成重視開展勞動教育的良好氛圍，形成尊重勞動、崇尚勞動的社會風氣。

在學生層面，通過各個階段的勞動教育，幫助學生樹立勞動意識，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念內化于心、外化于行。熱愛勞動、熱愛創造是為人立業的根本，是實干興邦的基石，更是富民強國的動力。“勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業都很光榮”。愛勞動也必然愛勞動人民，在生活中能夠誠信待人、團結友愛、幫助他人，進而熱愛集體、忠于祖國。不崇尚勞動、不熱愛勞動甚至鄙視勞動，必然缺乏吃苦耐勞、踏實奮斗的精神。因此，要在學生中大力弘揚勞動傳統，努力培植學生熱愛勞動、尊重勞動的真摯情感，養成良好的勞動習慣和勞動品質，使學生成為善于勞動、勤于勞動的人。當前，在建設中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興的道路上，勞動依然是解決一切困難、推進改革和發展的基本手段，我們要堅持和弘揚熱愛勞動這一光榮傳統，讓埋頭苦干成為學生做人做事的基本生活態度，為成就一番事業奠定堅實的基礎。

在家庭層面，要積極引導、鼓勵學生做一些力所能及的家務勞動，培養衣食住行等方面的勞動技能，使其具備必要的生活能力，使勞動光榮的思想在學生內心扎下根來，養成自覺做家務勞動的良好習慣。在這方面家長要發揮好帶頭作用，給學生做出示范，通過言傳身教，共同勞動，形成學生想勞動、愿勞動的良好家庭氛圍。

在學校層面，高校要發揮好在勞動教育過程中的主導作用，切實開好勞動教育實踐課程，貫徹落實《意見》要求，從場地、師資、經費等方面提供開展勞動教育必要的保障。在場地上要充分利用好高校現有的實習實訓基地和勞動實踐基地。在師資上要建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，配齊配好開展勞動教育的師資力量，可在校內建立勞模、工匠工作室，發揮好勞模、工匠的引領作用和示范作用，激發學生的勞動興趣、勞動熱情，切實用好用足《意見》規定的勞動教育時間。高校要注意結合學生實際及開展勞動教育的具體實踐，制定具有本校特色的勞動教育評價體系、學分標準，引導學生積極主動地、自覺自愿地參加校內外各種形式的勞動。

在社會層面，要調動各方積極性，利用好社會資源，在社會力量參與和支持下，真正落實《意見》對高校提出的“組織學生走向社會，以校外勞動鍛煉為主”的要求。高校要培養學生公共服務意識，結合學科和所學專業，積極開展形式多樣、內容豐富的社會實踐、日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動、公益性勞動、勤工助學等。更重要的是，高校要積極聯系社會上的高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持。通過上述實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，在勞動過程中檢驗知識、增長才干、認識社會、增進與勞動人民的感情，在腦力、體力方面都得到鍛煉，把自己培養成為德智體美勞全面發展、能夠擔當重任的時代新人。

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責編：初 心