分類培養視角下高職外語類專業學生專升本困境及對策

王巧芳

摘? 要： 在全面調查浙江省近三年專升本招生、錄取情況的基礎上，以寧波城市職業技術學院外語類專業學生專升本情況為例進行分析，發現外語類專業學生的專升本存在志愿填報盲目、輔導師資不足、學生基礎薄弱、經濟壓力增加等問題，并提出以下對策：聯合本科院校，召開專

升本咨詢會;結合學生情況，陪伴式指導學生復習;聘用優秀畢業生，采用“學長導師”制;建立優良學風，制定專升本獎勵制度;利用校外培訓資源，彌補校內師資不足，以提高外語類專業學生專升本的競爭力。

關鍵詞： 專升本; 外語類專業; 競爭力

中圖分類號： G710? ? ? ? ? 文獻標志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2021）03-0029-06

隨著社會生產力水平的日益提高，社會對人才的要求也越來越高，學歷提升成為了很多高職院校學生的努力方向。近年來，全國高職院校全日制專升本招生人數不斷增加，越來越多的高職學生加入到專升本的隊伍中來，高職院校外語類專業由于專業的特殊性和就業崗位的要求，對學生專業理論水平的要求非常高，而高職學生的人才培養模式屬于應用型人才的培養，強調實踐多于理論，致使外語類專業學生畢業后在實際工作中有一定的不適應性，要想在崗位中提升也非常困難，需要不斷地學習來提升業務水平，致使近年來專升本學生日益增多。寧波城市職業技術學院外語類專業就體現得非常明顯，2017年外語類專業全日制專升本參加率是43.03%，到2020年專升本參加率提升到61.9%，近三分之二的學生對學歷提升有需求，然而外語類專業只能參加文史類的報考，錄取分數線一直處在八大報考類別的前兩位，競爭相當激烈。因此，如何幫助專升本學生在復習迎考中增強競爭力十分關鍵，也是需要進一步探討和研究解決的問題。

一、浙江省高職院校全日制專升本現狀

隨著社會生產力水平的提高，社會企業對人才學歷的要求也越來越高，隨著浙江省普通學校專升本招生人數的增加，高職院校學生根據自身情況參加報考專升本的人數也越來越多，錄取分數線也日趨提高。

（一）浙江省2018—2020年專升本類別招生與錄取情況

根據專業對口原則，浙江省專升本招生共分為文史、理工、經管、法學、教育、農學、醫學、藝術八個招考類別。根據規定，外語類專業學生只能報考文史類專業，通過對2018—2020年八大類招生人數、報考人數、錄取率的統計與分析，可以發現高職外語類專業專升本競爭非常激烈，難度特別大。浙江省2018—2020年八大類專升本招生與錄取情況見表1。

從表1中數據可以看出：

（1）文史類招生人數與報考人數的增幅較大。在普通本科院校擴招的情況下，文史類的招生人數、錄取人數都有大幅度上升。招生人數從2018年的2649人增加到4820，增幅為82%。報考人數從2018年的4656人增加到8005，增幅為72%。說明文史類的錄取率有所提高，對學生來說是好事。

（2）文史類錄取率在八大類中排名下降。2018年錄取率是56.89%，居八大類別第2位。2019年錄取率是44.17%，跌至八大類別第4位。2020年錄取率是60.21%，跌至八大類別第5位。跟法學相比，錄取率的差距由+0.67%變成-34.31%。這些數據說明文史類學生的升學難度在逐年增加。

（3）錄取分數線年年猛增。近三年來文史類的錄取分數線僅次于教育類，穩居榜首，進一步加大了外語類專業專升本的難度。

（二）浙江省2018—2020年全日制專升本文史類招生情況

由于外語類專業只能報考文史類，所以分析外語類專業學生專升本困境必須要深入分析文史類的招生情況。浙江省2018—2020年專升本文史類招生情況見表2。

從表2中數據可以看出：

（1）外語能力要求越來越高。在有限制條件招生專業中，有外語能力要求的學校數量逐年增加。主要要求是報考英語相關專業的學生必須考取大學英語三級或者A級、四級證書。這種限制是為后續本科課程的順利進行提供保障條件，但也限制了一部分想繼續攻讀英語專業考生的報考。在限制條件中還有一種就是小語種的限制，專科和本科必須修讀相同專業。

（2）學費越來越高。隨著專升本的擴招，越來越多的獨立院校和民辦院校招收學生，使得各專業的學費越來越高。學費6 000元以下的是普通高等院校的相關專業，近三年略有增加;學費15 000元至19 999元的專業數占三分之一左右。學費在25 000元以上的專業數近三年來大幅增加，從2018年的0個到2020年的17個，最貴的是溫州商學院的英語、市場營銷、傳播學、國際經濟與貿易等四個專業，學費均是28 000元。如浙江越秀外國語學院英語專業2018年的學費為19 000元，到2020年增加到26 000元。學費的增加勢必會影響學生的報考。

（三）寧波城市職業技術學院外語類專業專升本情況

寧波城市職業技術學院創建于2003年，學校的前身是寧波大學職業技術教育學院，是一所面向現代服務業培養高素質技術技能應用型人才的全日制普通高等職業院校。2015年開始學校積極開展“分類培養”的人才培養模式改革，堅持“分層教學、尊重選擇、多樣成才”的人才培養理念，讓學生在技師型、復合型、國際化型、創業創新型、升本型等不同類型中選擇性成才。[1]2020屆畢業生中，技師型占20.97%，復合型占13.44%，升本型占33.04%，國際化型占11.35%。學校制定分類培養的人才培養模式，各二級學院根據學生特點制定相應的培養工作方案，外語類專業根據學生對升學的需求和專業英語的特長，積極開展人才培養工程，經過近五年的努力，專升本工作取得了顯著的成績，學生專升本率有了較大的提升。2017—2020年寧波城市職業技術學院外語類專業專升本情況見表3。

從表3中數據可以看出：

寧波城市職業技術學院外語類專業畢業生人數逐年在遞減，參加專升本考試學生卻在逐年增加，上線人數總體在增加，升本率逐年提升。由此可見，外語類專業學生對升學的需要在逐年提高，總體升本率在提升，但上線率不穩定，起伏較大。

根據上述浙江省2018—2020年高職院校全日制專升本現狀和2017—2020年寧波城市職業技術學院外語類專業專升本情況分析可以看出，外語類專業參加專升本的學生人數在不斷增加，錄取分數逐年提高，錄取率也在逐漸提升，但就目前的現狀看，還有很多問題存在。

二、高職院校外語類專業專升本困境

從2018—2020年浙江省和寧波城市職業技術學院專升本的情況分析，并結合筆者多年一線工作經驗及對學生的訪談、調研來看，該校外語類專業專升本錄取率是在逐年提升，但競爭日益激烈，難度也越來越大，存在的困難也非常多，最主要的是以下四個方面。

（一）專升本志愿填報盲目

根據歷年外語類專業學生填報專升本志愿可以看出，有近三分之一的學生沒有結合興趣、就業等長遠規劃考慮報考專業，且志愿選擇、排序上非常隨意，學生往往會根據大學朋友、室友、同學的志愿傾向，喜歡的學校，喜歡的城市等因素來參考填報志愿，然而會影響人生較長時間的興趣、就業卻考慮得比較少。在往年的志愿填報中還經常出現8個志愿不填足，只填了2至3個喜歡的學校，或者所有志愿集中填報一個城市或一兩個學校的，或者專業選擇上非常隨意，選擇的專業間沒有任何的關聯性，與原有專業也沒有聯系，這勢必會給以后的學習、就業增加難度。因此，引導學生科學合理地填報志愿非常關鍵。

（二）專升本輔導師資不足

高職院校的教育模式是以培養應用型人才，為企業輸送實用型人才為主要目的的，寧波城市職業技術學院在人才培養方案方面也是結合企業需求而制定，很多課程都具有企業特色，并聘請企業指導教師來授課，很多專業還開展相應的校企合作教學。[2]因此，在專升本課程的融入上是非常有限的，但學校也為專升本學生復習迎考搭建了平臺，組織了一批教師針對專升本課程進行輔導授課，主要授課教師包括語文科目1-2名，數學科目1-2名，英語科目3-4名。到2020年該校參加專升本的學生已經達到1341人，以所有學生必考科目英語為例，人均師生比只有1∶335。一名老師要輔導335名學生，授課質量很難保證，只能是“師傅引入門，修行靠個人”，因此，師資方面明顯欠缺，需進一步加強。

（三）專升本學生基礎薄弱

高職院校的學生入學分數普遍較低，其中外語類專業更是比其他熱門專業低，致使大部分學生文化課基礎薄弱，與之同時存在的，這些學生自我管理能力和自我學習能力也相對較低。寧波城市職業技術學院根據人才培養方案的要求，以及生源類別不同，學制分為五年一貫制的兩年，普高和職高的三年。其中，五年一貫制學生在校學習三個學期，校外實習一個學期，普高和職高的學生在校學習四個學期，校外實習兩個學期。課程安排上也是理實一體和實踐課安排得較多，可以說，真正的理論學習時間并不充沛，同時，學生本身的綜合素質決定理論知識的吸收率也會打折扣，致使在大學期間外語類專業學生理論知識的吸收整體相對薄弱。[3]

專升本文史類考試科目是英語和語文，這兩個科目都需要花大量時間背誦、記憶和練習，而大部分學生本身的自我管理能力和學習能力相對較低，僅憑學生自學迎考是很難出成績的。而且，從表1可以看出在文史類專升本招生中，有英語水平要求的專業在逐年增加，錄取率排名逐年在下降，錄取分數線逐年提高，可見文史類專升本的競爭壓力在逐年加大，升本難度也在逐年增加。

（四）專升本經濟壓力增加

隨著社會的發展，物價水平逐年提高，然而多數高職生家庭收入水平的提高相對有限。根據歷年來寧波城市職業技術學院貧困生的分布情況看，外語類專業相對于其他專業更多一些，平均每班級有大概20%左右的貧困生，貧困生家庭經濟能力較差，在校期間已申請助學貸款、勤工儉學和各類助學金。從目前寧波城市職業技術學院專升本的基本情況看，80%以上的學生會選擇參加校外專業的培訓機構進行指導復習，學習形式有短期集訓、長期系統學習不等，學費也在幾千到幾萬不等，如果基礎相對薄弱的學生，培訓費用就需要很大一筆。如果專升本考試上線錄取，還要繼續學習，在本科的學習費用也不少。從表2可以看出，到2020年，獨立院校的招生學校和專業大幅增加，且學費基本在1.5萬元至3萬元之間，2.5萬元以上也是飛速增加，可以預見，以后獨立院校的招生還會進一步擴大，專升本學生的經濟壓力會進一步增加，特別是貧困生如果專升本錄取的是獨立院校，很有可能會放棄繼續學習。

因此，從寧波城市職業技術學院外語類專業專升本學生的現狀分析來看，學生受自身的綜合素質、學校的師資、學生志愿填報、專升本的費用等方面因素影響，外語類專業學生的專升本，難度非常大。

三、高職院校外語類專業專升本困境解決對策

寧波城市職業技術學院外語類專業學生近年來對學歷的提升越發重視，參加專升本的學生人數一直增加，為更好地幫助學生實現升學夢，筆者作為專升本管理的一線工作人員，根據近幾年的工作經驗摸索，總結出以下幾點建議。

（一）聯合本科院校，召開專升本咨詢會

由于很多學生在專升本8個“學校+專業”志愿填報時存在較大的盲目性，高職院校可以結合專升本招生計劃情況，聯系相關院校舉辦專升本本科院校大型咨詢會，邀請一些有專升本招生資格的本科大學招生工作人員進行專題講座，介紹學校辦學特色，專業特征，讓考生能在志愿填報前熟悉目標學校和專業的情況，在充分思考和比較之后，選擇更加適合自己的學校和專業。

同時，高職院校需要協同各分院培訓一批專門負責專升本政策解答的工作人員，現場宣講“專升本”的相關政策，在日常工作中深入指導學生填報志愿，讓每位專升本學生能夠在充分了解自身的興趣、現有條件后，科學合理地填報志愿，從而提升本科就讀和今后就業的滿意度。

（二）結合學生情況，陪伴式指導學生復習

由于各專業招生情況每年都有所變化，學生的基本情況也會隨之變化，因此需要在大一新生入校后，運用職業生涯規劃的相關理論，讓每位新生盡早了解自己，確定就業、升學目標，在目標明確的情況下制定相應的學習計劃，早確定，早準備，提高自身升學競爭力。

各二級學院各專業可以統一排摸大一新生中有升學目標的學生，并掌握這些學生的基本情況，以班級為單位，由班主任、輔導員以及專升本工作人員負責專升本政策解讀，告之學生接下去需要做和需要注意的事項，從英語等級要求、學業完成要求、專業所對應的招考類別、專業相關的重要性等方面，讓學生在確定目標后能夠全面了解專升本會遇到的困難，讓學生進一步堅定升學目標，為下一步升學復習做好準備。真正確定升學目標后，相關工作人員要幫助這些學生進一步制定個人的升學復習計劃，陪伴式指導學生復習，對部分基礎薄弱的學生，可以建議其到相關培訓機構進行整體學習，在學生出現困難時給予及時幫助，直到學生專升本考試結束。[4]這樣才能讓每位有升學意愿的學生從大一開始就明確升學目標，從而提高學生的升學成功率。

（三）聘用優秀畢業生，采用“學長導師”制

在學生管理方面，很多時候朋輩的影響往往比父母老師的教育更有效，為了更好地挖掘帶動考生的學習動力，可以采用學長導師制。學院可在專升本管理工作中，每年評選出一部分成績突出的升本畢業生，給予適當的獎勵，同時聘用這些優秀的升學畢業生為下一屆升學學生的導師，讓其總結學習經驗并進行傳授。

可以以年級專業為單位，舉辦優秀升學畢業生經驗分享會，讓這些“導師”把自己在校復習迎考期間如何合理安排學習生活時間，如何制訂復習計劃，如何做到校內學習和升學復習兩不誤，如何克服升學復習期間遇到的困難，如何選擇報考學校專業等等，以過來人的身份給學弟學妹們傳授經驗。同時讓“導師”加入升學交流群，隨時解答學弟學妹們升學遇到的問題，在適當的時候給予學弟學妹相應的指導和幫助。

學長導師制能充分發揮學長“傳、幫、帶”的作用。它不僅能加強各年級學生之間的交流，建立朋輩間深厚的友誼，而且能以學長的親身經歷鼓舞著學弟學妹，給考生以榜樣標桿，不斷督促考生提高自我約束和自我管理能力，增強復習迎考信心，提升學習積極性。

（四）建立優良學風，制定專升本獎勵制度

專升本學生管理常態化，把專升本學生的考試也納入《學生手冊》常規的獎學金管理辦法，增加專升本考試獎勵制度，根據專升本學生考試的成績給予一定的獎勵;高職院校還可以根據班級管理情況，和學生專升本情況給予班級一定的獎勵;學校還應對專升本管理工作人員，如班主任、一線教師、指導教師等給予一定的工作獎勵。由于現在專升本的學費越來越貴，學校還可以根據學生家庭經濟情況，制定給予考取專升本并就讀的貧困學生一定的助學金等助學政策。通過多方面的鼓勵措施來帶動專升本的積極性和主動性，讓專升本學生通過自主學習和他人監督相結合的學習方式，最大程度提升專升本學生的競爭力。

（五）利用校外培訓資源，彌補校內師資不足

從表1的數據可以分析得出，外語類學生升學壓力大，升學率在八大類別中偏低，競爭激烈，同時，高職學生理論基礎薄弱，且學校專升本師資力量欠缺，因此，由學校相關職能部門引進資質好、學生認可度高的校外培訓機構，開展合作教育是一個重要、有效的途徑。學校根據專升本學生的學習基礎、家庭情況等，與引進的合作教育機構就課程體系、教學內容、培訓費用等問題，做好協調、溝通、服務等相關工作，為考生把好學習培訓關，一來杜絕學生陷入校外培訓騙局，二來保證學習質量，為學生做好后勤保障服務工作。

四、結語

為更好地實施高職院校“分類培養、分層教學、尊重選擇、多樣成才”的人才培養理念，就必須為專升本學生提供更好的教學服務，讓這部分有升學需求的優秀畢業生能夠順利進入普通本科院校繼續深造。[5]

筆者在多年的專升本管理工作中，根據寧波城市職業技術學院外語類專業學生專升本面臨的困境，提出聯合本科院校，召開專升本咨詢會;結合學生情況，陪伴式指導復習;聘用優秀畢業生，采用“學長導師”制;建立優良學風，制定專升本獎勵制度;利用校外培訓資源，彌補校內師資不足這五個方面的建議。筆者還將在今后的專升本工作中繼續探索和總結提煉，形成一套適合外語類專業專升本學生行之有效的管理模式。

參考文獻：

[1] 潘菊素. 高職院校教學創新的路徑選擇[J]. 職教論壇，2017（15）：27-30.

[2] 孫從眾. 新常態下高職英語專業分層分類人才培養模式研究：以寧波城市職業技術學院應用英語專業為例[J]. 湖北成人教育學院學報，2016（2）：26-32.

[3] 唐翠英. 內涵式發展下高職院校專升本教育模式的探索[J]. 當代教育實踐與教學研究，2019（1）：120-121.

[4] 張煒斌. 復合型人才培養目標下提升學生自我管理能力的研究[J]. 現代職業教育，2019（9）：24-25.

[5] 高仕學. 高職院校“專升本”學歷教育之我見[J]. 教育現代化，2017（12）：32-33.

The Dilemma and Countermeasures of Academic Promotion for Foreign Language Majors in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Classification

——Take Ningbo City of College Vocational Technology as an Example

WANG Qiaofang

（Ningbo City of College Vocational Technology， Ningbo 315100， China）

Abstract： On the basis of a comprehensive investigation of the enrollment and admission of vocational college upgraded students to university in Zhejiang Province in the past three years， the author analyzed the situation of foreign language majors in Ningbo City of College Vocational Technology as an example. Having found the problems as follows： insufficient tutors for undergraduate education， weak foundation for undergraduate upgrading， and increased economic pressure for undergraduate upgrading， the author put forward the measures through actual work： joint undergraduate colleges and universities to hold a consultation meeting for undergraduate upgrading; accompany students to review in accordance with the situation of students; employ outstanding graduates and adopt the “senior tutor” system; establish a good academic atmosphere and formulate a reward system for undergraduate promotion; use off-campus training resources to make up for the lack of teachers in the school. These five countermeasures can improve the competitiveness of foreign language majors of the school.

Keywords： upgrade from junior college student to university; foreign language major; competitiveness

（責任編輯：程勇）