拋出一粒糖，開始一節(jié)課

裴智新

桑卡爾教授拋出一粒糖，一個學生接住了，教授叫了一聲好：“這個同學對糖的落點判斷得很好，我們馬上要學的牛頓力學要解決的問題其實就是一個判斷落點的問題，就是‘基于現(xiàn)在預測未來。”

這是耶魯大學公開課視頻中桑卡爾教授物理課的一個場景。教授說：“在座的有各種專業(yè)的學生，比如學醫(yī)的學生不知道相對論、量子力學有什么用，但是如果有一天你的病人以光速逃跑了，你就知道該怎么做了;兒科的，你發(fā)現(xiàn)小孩子老是坐不住，你就明白那是因為量子力學不允許一個物體同時擁有確定的位置和動量。”

學生們大笑，繼續(xù)聽教授“忽悠”：“我讀書的時候，教材只有300頁，現(xiàn)在有1100頁，我看你們誰的頭也沒有比我的大3倍，所以我斷定你們誰也讀不完這本書。我將選重要的來講，因此你只有來上課才能知道我們要學什么。你如果確實有事，比如要結婚、器官移植什么的，不來也是可以的。但是器官移植，你要給我出示換下來的器官或組織;結婚，你要給我出示配偶;如果祖父母、外祖父母去世了，4次以下我會相信的，但是5次以上，我就要查你的家譜了。”

學生們狂笑。

教授繼續(xù)說：“我不喜歡學生上課說話，但是你如果對旁邊的同學說‘請幫我撿一下心臟起搏器，那肯定沒問題。如果有人要睡覺，我很理解，你需要休息。以前我上課，睡覺的都在前排，他們說，只有在聽見我說話的地方才能睡得香。但是今天這里的音響好，哪都能聽清，不一定要到前排來，后面照樣睡得好。我只要求你別說夢話，還有就是睡覺的坐在兩個不睡覺的人中間，免得形成‘多米諾效應一起倒下，對我的聲譽不好。”

教授看大家笑得前仰后合，還“變本加厲”：“我擔心有時氣氛不夠活躍，跟錄像方商量可否像情景喜劇一樣加上一些笑聲，他們說不行，我只能自己應付了。”

開場白的最后，他說：“如果是有關課程的問題，你們可以隨時打斷我。我教這個課很多年了，對于我來說，唯一不同的是你們提出的問題，它可能是非常有創(chuàng)造力的問題。這個課程年復一年重復的那些知識忽然變得蒼白無力，可能就是因為你們提出的問題。”

試問這樣的課，有誰會不喜歡呢？

（摘自《揚子晚報》）