混合式課堂：“ 國際市場營銷學”雙語思政教學探索*

鄭啟迪

（鄭州經貿學院，河南 鄭州 451191）

1 “國際市場營銷學”雙語課程介紹

隨著我國經濟快速發展，國內市場與國際市場的接軌越來越密切，作為指導我國企業走出國門去往國際市場的學科之一——“國際市場營銷學”，需要學科自身的發展和理論更加完善，同時國內各大高校也面臨著培養新型營銷專業人才的新要求。在這種背景下，為順應學科發展和創新的需要，“國際市場營銷學”雙語課程應運而生。

該課程具有系統性、實用性和時代性等特點，主要適用于市場營銷及其相關專業、經濟管理類專業的本科生。課程主要內容包括：“國際市場營銷學”的產生與發展介紹、國際市場營銷環境分析、國際市場購買行為分析、國際市場營銷調研、目標市場營銷戰略、產品策略、價格策略、渠道策略和促銷策略等。課程主要教學目標包括：了解國際市場營銷相關基礎知識和基本理論、理解并運用市場的分析方法與技巧、熟悉并掌握營銷學中營銷戰略三要素（STP）、熟練掌握并使用4P 營銷理論（The Marketing Theory of 4Ps）、理解最新國際市場營銷理論并具備一定的創新能力、實現與團隊的合作并完成基本的國際市場營銷方案制定任務。

2 “國際市場營銷學”混合式課堂設計

近些年，隨著我國互聯網和電子產品的迅猛發展，互聯網線上教學也快速成長起來，各種新穎的教學模式如雨后春筍般涌現。線上課堂如大型開放式網絡課程（Massive Open Online Courses，MOOC）、小規模限制性在線課程（Small Private Online Course，SPOC）、翻轉課堂和混合課堂等的出現對傳統課堂產生了巨大的沖擊，也引發了國內教育界的變革。我國的教育模式已經向教育信息化全面邁進，運用手機、電腦教學已經成為新型教學模式[1]。當下，國內各大高校都在積極探索傳統課堂教學與線上教學相結合的新型教學模式，在此大環境下，筆者所在學校也進行了“國際市場營銷學”雙語混合式課堂教學，并取得良好的效果。

由于“國際市場營銷學”實行雙語教學，結合學生英語基礎以及雙語教學的特點，混合式課堂包含線上教學（優學院平臺）、線下課堂教學和線上課后復習3 個部分。線上教學主要是提高學生學習新知識的目的性和針對性，通過雙語設計、引導、啟發、案例設計等方式使學生掌握學習思維、課程脈絡、知識點的概念原理以及在實際案例中的應用；線下課堂教學以英語教學為主，學生經過線上學習初步了解相關概念之后，通過參與、探究和體驗等方式了解不同語言背景下的課程相關知識，同時解決線上學習過程中遇到的問題和困難，學生通過課堂上面對面的討論與辯論、模擬與練習，親身參與到教學項目和教學案例中，能夠更加快速、有效、透徹地掌握新知識；線上課后復習主要是便于學生鞏固課堂上學習到的新知識，可以更加全面地把新知識轉化為自己的知識?；旌鲜秸n堂設計見第97 頁表1。

表1 “國際市場營銷學”雙語混合式課堂設計

3 “國際市場營銷學”思政教育教學探索

筆者學習了習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，緊跟“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”的方針，在實際教學中引入了“思政”元素[2]。把社會主義核心價值觀、習近平新時代中國特色社會主義思想、堅決打贏脫貧攻堅戰和供給側結構性改革等思政元素融入到教學實踐中，結合學科、專業和課程特色，在授課中激發學生的責任感和使命感，引導學生不斷提升專業素養，抓住國家快速發展的戰略機遇期，積極尋找實現個人價值與才華抱負的成長舞臺和發展機遇，提升學生樹立遠大理想信念的可行性。“國際市場營銷學”課程思政元素見表2。

表2 “國際市場營銷學”思政元素

由于“國際市場營銷學”雙語課程是通過兩種語言給學生講授相關營銷知識，課程中涉及大量國際營銷案例，如何讓學生在了解國際商業的同時樹立文化自信、彰顯民族自豪感尤為重要。該課程通過在各章節中融入思政元素以及設計線下討論環節，要求學生融入思政元素做展示，一方面可以培養學生以正確的思維方式闡述專業知識的能力，另一方面可以鼓勵學生抓住新時機，實現個人價值。同時，該課程將學生思政意識作為考核的一部分，促使學生在國際視野中更加了解國情[3]。

4 結束語

“國際市場營銷學”雙語課程是站在國際視野的角度以雙語的形式進行教學。由于高校中既具備英語專業知識又具備營銷專業知識的人才較為稀缺，應用型本科院校一直在探索專業課程的雙語教學模式。該課程從混合式教學的角度融入思政元素，對“國際市場營銷學”雙語課程教學模式進一步探索，采用“線上+線下”的教學模式，學生通過線上提前觀看教學視頻的方式對新知識進行預習，解決因學生英語水平參差不齊引起的問題；線下課堂通過雙語式討論使學生既能提高自身英語水平又能更好地站在國際視野的角度理解營銷。此外，思政元素的融入可以進一步提高學生的民族自豪感，培養學生的人文精神、文化自信、企業家精神以及增強其對實現偉大復興中國夢的信心。