淺談竹材再設計傳統民間玩具撥浪鼓的傳承與創新

張卉卉 南通師范高等專科學校

撥浪鼓作為中國經典民間玩具，承載著太多人的童年樂趣和美好回憶，其憨態可掬的形態及裝飾紋樣凝聚著百姓豐富的智慧，充滿著對美好生活的向往，良好的社會文化習俗也承載著對兒童的期望。竹材料，取材廣泛質樸，凝聚美好情感，傳承民族文化。本文以撥浪鼓的審美藝術為切入點，結合兒童審美特點，融合竹材創新設計，迎合當下環保需求，突出竹材優勢，還原綠色本質。在“咚咚”的響聲中有效促進兒童全面發展，起到傳承和發揚中華文化精神的教育作用。

一、觀賞中借鑒撥浪鼓的藝術特點

撥浪鼓最早出現于戰國時期，是一種古老又傳統的民間樂器，而后經發展逐漸演變成深受兒童喜愛的玩具。撥浪鼓的鼓身多以木質材料為主，尤以木身羊皮面的撥浪鼓最為典型，也最為流行。撥浪鼓的主體是一面小鼓，兩側綴有兩枚彈丸，鼓下有柄，轉動鼓柄彈丸擊鼓發出聲音。撥浪鼓的形態簡潔大方，其主體是一面圓形小鼓，象征圓滿、團圓，演奏時左右搖動，音色清脆響亮，有著闔家歡樂的寓意。用色方面，撥浪鼓可大致分為兩種，一種是在鼓面上繪制各種花紋，另一種是在鼓身上加彩繪。這些裝飾，既增加了撥浪鼓的審美特色，又從視覺上強化了撥浪鼓的娛樂特征。

撥浪鼓作為流傳至今的民間玩具，有著吉祥美滿、驅災辟邪的美好寓意，深刻傳遞著勞動人民對美好生活的憧憬與向往，寄托著長輩盼望孩子健康成長的美好愿望。但由于其互動方式過于單一，對于兒童無法長時間制造樂趣，從而缺乏吸引力被慢慢埋沒。如何將傳統民間玩具推陳出新，重新融入兒童的學習、生活、游戲中，起到文化傳承、娛樂休閑一體的教育作用，還需多多思考。

二、實踐中創新撥浪鼓的教育路徑

（一）內容的創新

通過觀察發現，在隨訪的兒童中，動物形象被多次提及，并能感受到兒童的想象力，對動物形象的描述伴有一定角色、情節等情感色彩，喜歡描述真實生活場景，也喜歡虛構情節。基于此，決定以傳統民間傳說“十二生肖”為主體制作撥浪鼓這一玩具。生肖作為中華民族的傳統文化，它像影子一樣與每個人相伴相隨，難以分離。生肖自古以來便是各地年畫、剪紙、皮影、雕塑等民間藝術表現的重要內容。通過游戲和玩耍，潛移默化地給兒童帶來生活性啟迪，以正確的三觀與同伴分享禮貌、勇敢、不屈不撓的品質。

（二）思維理念的創新

相較于傳統撥浪鼓造型，大多是在主體鼓面上平面畫出相應造型，而運用竹材與傳統撥浪鼓的結合，打破了平面局限，改為借竹材形態特點來立體表現動物形象，在保留原始撥浪鼓結構的基礎上加以創新（如圖1）。通過邀請兒童一起參與前期構思，畫出十二生肖圖案，以兒童的審美參與畫稿設計，這是一個非常有趣的創作過程，再整合歸納，選出每個動物最突出的特點，簡單幾筆勾勒出形象，部分夸張放大，突出重點，結合竹材特定的圓弧結構確定最終畫稿，與兒童分享交流，迎合其審美情趣和情感訴求。

圖1

（三）呈現形式的創新

1.對不同曲率的竹節進行設計

竹子在生長的過程中，出現各種不同曲率的竹節，通過曲率這一形態差異，可以進行各種造型和結構的設計。撥浪鼓的主體面為圓形，可以選取不同曲率的竹節，進行造型拼接，達到制作目的。以小豬撥浪鼓為例，根據畫稿尺寸，選取直徑8~9cm的竹子，攔腰切1cm厚作為頭部。值得注意的是，由于竹子表面光滑且易脆，所以要用微型圓盤鋸先在竹子上開一個小口子，方便切割。

2.對竹節進行適當加工

利用圓柱弧形竹結構的形態，進行適當切削加工，獲得需要的造型效果，同時也為后期零部件組裝做好準備。根據畫稿尺寸，選取直徑10cm的竹子，以上述方式攔腰切1cm厚作為身體，用錘子與鑿子將這一段切除，便于頭部的安裝，并使用銼刀打磨切口，防止被粗糙的邊緣劃傷。在圓形小鼓下部的中心點處進行鉆孔，將竹棍插入，做手柄，這樣主體便制作完畢。隨后取直徑1~2cm的竹子，攔腰切1cm厚的4段分別做豬的眼睛和鼻孔；直徑5cm的竹子攔腰切1cm厚的1段，一劈為二做耳朵；直徑0.5~1cm的竹棒攔腰切1cm厚的2段做豬的眼珠；直徑8cm的竹子攔腰切1cm厚的竹圈并用錘子和鑿子鑿成4段，做豬的手腳。最后還差一些輔助部件，如撥浪鼓搖擺時咚咚咚作響的珠子，可取直徑0.5~1cm的竹棒，攔腰切1cm厚的2段。再對珠子進行打孔。取相等長度的紅色繩將珠子分別穿起來。再圍繞豬身體用牛皮紙剪出相等大小，作為鼓面。最后將所有零部件根據畫稿設計的造型進行適當切削微調修整，統一用細砂紙打磨，以免劃手。

3.對竹部件搭建組合

前期設計小豬撥浪鼓造型、定稿、竹節加工，都遵循著竹子獨有的形態結構特點，最后請兒童參與，師生互動對照畫稿將各零部件進行組合或拼接，組裝成十二生肖的模樣（如圖2）。

圖2

除按照畫稿有條不紊地進行拼裝組合外，也可將所有零部件打散，根據兒童觀察事物的規律進行創意組裝，按照一定的規則、方法，題材無任何局限，可以是動物，也可以是除動物之外的所見所聞，在不斷嘗試和思考的過程中啟發兒童的創造性，鍛煉兒童的邏輯思維能力。

三、把玩中延續撥浪鼓的美育價值

將具有傳統生肖文化內涵的民間玩具撥浪鼓全方位投入幼兒園的日常教學、游戲、生活中，圍繞幼兒園五大領域發散，彼此獨立又相互聯系，有效傳承撥浪鼓的精神價值。在社會領域，讓兒童了解生肖故事的傳說、節日習俗，以主題活動的形式帶領兒童感受中華傳統的習俗文化；在語言領域，鼓勵兒童對撥浪鼓進行介紹性描述，并拓展到以動物為主題的劇情演繹，開放、綜合性地增添活動趣味；在藝術領域，讓兒童通過創意造型、色彩搭配在鼓面上為小動物穿上美麗的衣服，并融入環境創設中；在科學領域，集結所有感官切身對比和感受竹材特性；在健康領域，利用撥浪鼓的打擊特點創作有趣的聲效、組合音樂，鍛煉手部肌肉，提高兒童雙手的協調性和靈活性等。讓兒童在與竹材接觸的同時，欣賞撥浪鼓千變萬化的造型，視覺、觸覺、味覺多感官的參與，有效促進兒童的全面發展，使傳統民間藝術真正融入兒童的世界里，在不停地把玩過程中口口相傳，從而延續撥浪鼓的美育價值。

四、結語

教育部在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“教育要充分利用社會資源，引領幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀。”在民間傳統玩具撥浪鼓的創新設計中結合竹材特點加以改進，提倡融入兒童的學習、生活、游戲中，避免交互游戲形式過于單一、無法長時間制造樂趣等缺點，提倡趣味、開放、變通的理念，寓教于樂，促進民間傳統玩具資源在兒童教育中的有效運用，在弘揚中華傳統民間藝術文化的同時，使民間傳統玩具撥浪鼓成為兒童釋放天性的載體。