校園傳承紅色基因有效路徑之我見

汪雁苑

【摘要】紅色基因是共產黨人用忠誠、生命和智慧錘煉而成的，是革命精神的傳承。校園是學生理想信念培育的高地，把紅色基因傳承落實到立德樹人的全過程，是每一位德育工作者的責任。

【關鍵詞】校園;紅色基因;傳承路徑

紅色基因是革命精神的傳承，是中華民族精神的橋梁。校園是學生理想信念培育的高地。傳承紅色基因是落實立德樹人根本任務的時代要求，是每一位教育工作者的責任。因此，教育工作者要不斷探索其有效路徑，不斷增強紅色基因教育的感召力和吸引力，讓紅色基因鑄魂育人，浸入心扉。

一、校園環境熏陶，營造紅色基因教育氛圍

校園是學生傳承紅色基因的主陣地，要大力打造紅色校園文化，以良好的校園環境推進紅色基因的育人作用。第一，策略方向營造。部門聯動，制定推動紅色基因教育實施方案，確保系列教育活動落到實處;第二，學習氛圍營造。提升全體教師思想認識，將紅色文化融入道德與法治、主題班會、學科教學和實踐體驗中，潛移默化地讓紅色基因浸入學生心扉;第三，校園文化營造。以中國共產黨成立100周年為教育契機，整體優化校園紅色文化環境，讓校園處處皆育人。首先，創設紅色文化園。走進校園一樓大堂，映入眼簾的是古色古香的“樂藝館”，館內展出師生“我手書我心”，以書畫詮釋著對紅色文化理解的書法作品、美術作品;其次，建設紅色文化廊。“感黨恩、聽黨話、學史明理、學史崇德”——將校園紅色文化渲染得更加濃厚。最吸引人的還是紅色文化廊的小宣講員，經過大隊部精心的培訓，一批批小宣講員們通過用心學習黨史，理解延安精神和紅軍精神，能條理清晰地向來賓和同學們宣講學校紅色文化廊的系列黨史知識;再次，讓校園成為生動的教育讀本。緊扣紅色教育主題，在教學樓、廊間、教室懸掛老一輩革命家、軍事家的勵志、警世名言;板報、櫥窗增設雷鋒、黃繼光等革命英雄事跡簡介;舉行專題圖片展，讓學生充分了解紅軍長征的戰斗歷程和光輝事跡，感受革命前輩的可貴品質。豐富多彩的墻體文化、櫥窗文化，彰顯紅色人文校園特色，讓校園成為生動的教育讀本。最后，輿論環境營造。利用微信公眾號、LED屏、宣傳欄等陣地，形成特定的紅色文化輿論氛圍，及時宣傳報道校園“童心向黨愛祖國”系列主題活動，讓學生在潤物無聲中認同紅色文化，傳承紅色基因。

二、英雄精神弘揚，汲取積極奮進前行力量

英雄榜樣既是紅色精神的實踐者，又是紅色基因的表達者。崇尚英雄、學習英雄就是要將英雄精神、紅色基因代代相傳。第一，英雄故事我知道。無論是江竹筠、方志敏、董存瑞等英烈，還是袁隆平、鐘南山等“最美奮斗者”，均凝聚著明顯的紅色基因，閃爍著共產黨人跨時空的、忠誠的愛國品質。學校要利用好少先隊主題活動、班隊會課、晨會時間，整合讀書節，通過故事分享會、演講賽等方式，讓學生收集先進模范、革命志士、英雄人物的真人真事，感受英雄精神，感受英雄們積極奮進、保家衛國的優秀品質，以他們的堅定信仰和奉獻精神激勵學生積極進取，堅定理想信念，讓英雄故事、英雄事跡深入人心;第二，學習身邊英雄我能行。英雄是時代發展的先鋒力量，而在和平年代，我們更需要學習“忠誠奉獻、為國紓困”身邊英雄。如，新冠肺炎疫情防控期間，無數白衣天使響應國家號召，援一線、救病患，與病毒鏖戰;日夜趕工的醫療廠工人、堅守崗位的保潔員……我們身邊無數無名英雄默默奉獻、為國紓困的精神更能讓師生們見賢思齊。因此，學校要注重樹立身邊英雄形象，鼓勵師生學英雄，汲取積極奮進的前行力量，向英雄靠攏，腳踏實地做好每一件事，努力為班集體、為學校爭創佳績。

三、創設多元體驗，增強紅色基因教育實效

體驗活動可以調動學生視覺、聽覺、情緒、思維共同參與，使其對信息留下深刻印象，讓文化浸入心扉。第一，影視體驗。觀看紅色影片，既拉近學生與革命年代的距離，又能緬懷革命歷史，追憶崢嶸歲月，傳承紅色基因。學校根據小學生年齡特點，精心挑選《小兵張嘎》《地道戰》《雞毛信》《喀喇昆侖山那場英勇的戰斗》等紅色經典影片，讓師生一起觀看。學生被跌宕起伏的故事情節和鮮明的人物形象深深感染，更深刻地了解那段充滿戰火硝煙的歷史，懂得珍惜現在的幸福生活;第二，實地體驗。紅色資源是紅色基因的載體。學生每到紀念館、烈士陵園、黨史館等紅色文化基地體驗學習，都是精神和思想的洗禮。學校整合德育實踐活動、研學活動，讓學生在這些教育基地目染耳濡中感受革命精神，煥發紅色基因活力;第三，創新體驗。學校摒棄簡單的說教，通過引導學生閱讀英雄故事，摘抄感人片段，書寫愛國詩詞和撰寫紅色書籍讀后感，深化學生的愛國情感;開展“我和國旗留個影”、紅色書簽制作、紅色經典誦讀、書畫傳情達意等紅色文化作品比賽，將紅色文化傳承與知識性、趣味性融合為一，提升紅色文化的生命力和濡染力，使學生在活動體驗中傳承紅色文化。

四、堅持多管齊下，彌補紅色文化教育的局限

學校雖多途徑推進紅色文化教育，但效果有時并不盡人意。究其原因，或與校園紅色教育的“雜、虛”有關，或與社會信息化給教育帶來的負面影響有關。如何使紅色文化在學校思想道德教育中水到渠成呢？需將教育工作細化，讓學生隨時隨地對紅色文化可感可行。班主任是傳承紅色基因教育的直接執行者，我校乘借市鎮特色班集體創建契機，堅持多管齊下開展紅色文化教育，著力打造紅色班集體，促進紅色教育常態化，以特色班級建設推動校園紅色基因教育。首先，以創建“紅色班集體”為契機，緊扣主題開發并組織師生開展紅色文化實踐活動和體驗活動，讓班級的系列紅色文化活動貼近每一位學生;其次，建立“特色班級”評比方案，按照“特色班級”評比細則，積極推進紅色文化班集體建設。各班正副班主任圍繞創建主題，精心設計班訓、班級公約。如，“紅韻書香班”通過學生們暢游紅色書籍，書寫感言，制作紅色書簽等活動，有效彌補了校園紅色教育的“虛與雜”;“雄鷹班”“晨曦中隊”“卓越班”和“圓夢班”是我校創設的富有紅色元素的班名，班主任指導學生們結合特色班名提煉班訓、班風等班級文化思想，讓每個班集體融入“紅旗班”，讓爭當 “紅色標兵班集體”的理念植根于每一名學生心中。同時，通過開辟班級“紅色主題廊”，設置圖文并茂的圖片，并配以文字解說，使學生明白新中國的發展史，今天的幸福生活是怎樣來的，從而教育學生銘記歷史，傳承薪火，努力學習，建設祖國;再次，把紅色人文德育特色與小學生日常行為規范相結合，融入紅色班集體的建設中去。結合班級建設要求，通過舉辦紅色主題班會、“追尋烈士足跡”、摘錄紅色勵志格言、講紅色故事、唱革命歌曲、充實紅色書角、抄寫紅色愛國詩詞等形式，大力推進紅色特色班集體創建活動，讓教室的靜態文化布置、特色活動成為學生提升自我、展示自我的場所，有效彌補紅色文化教育在校園開展的局限性。

作為學校，應駐守校園這塊培育高地，增強紅色基因教育的感召力和吸引力，多渠道把紅色基因傳承落實到立德樹人的全過程，使紅色教育在校園常態化，使紅色文化的傳播真正成為一種習慣，成為師生的一種動力，規范學生的日常行為。

參考文獻：

[1]韓衛紅，李翠翠.高校傳承紅色基因路徑淺探[J].河南教育：高教版（中），2020.

責任編輯 ?林百達