協(xié)同育人視域下的家校共育

主持人語

“家校合作”“協(xié)同育人”“教育合力”……類似的主張或口號(hào)喊了多年，但實(shí)際進(jìn)展如何，真的要打個(gè)問號(hào)。從當(dāng)下中小學(xué)校、家庭、社會(huì)的合作實(shí)踐看，確實(shí)還存在許多不同步、不合拍的堵點(diǎn)。

家校共育是基于協(xié)同學(xué)理論的思考。1976年著名物理學(xué)家哈肯在《協(xié)同學(xué)導(dǎo)論》中系統(tǒng)論述了協(xié)同理論。他認(rèn)為，客觀世界存在各種各樣的系統(tǒng)，社會(huì)的或自然界的，有生命的或無生命的，宏觀的或微觀的。教育系統(tǒng)是社會(huì)大系統(tǒng)的亞系統(tǒng)，教育系統(tǒng)內(nèi)部又有許多子系統(tǒng)，從宏觀上看，有家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育;從微觀上看，有教育者、受教育者、教育措施等。只有系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)相互作用與協(xié)調(diào)，教育才能實(shí)現(xiàn)其特有功能。協(xié)同性是系統(tǒng)的普遍性，若沒有協(xié)同性，教育系統(tǒng)在干擾下就會(huì)瓦解，其結(jié)果和層次就會(huì)受到破壞，功能就會(huì)隨之消失或大大削弱。家校協(xié)同是實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)功能的手段之一，只有合作才能形成協(xié)同效應(yīng)。

2019年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，其中提出：“加快推進(jìn)家庭教育立法，密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)‘三位一體的協(xié)同育人格局。”家校協(xié)同落實(shí)到具體教育實(shí)踐有了緊迫性。然“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是從‘知道到‘做到的距離”。本專題試圖從“協(xié)同育人”理念出發(fā)，闡述“家校協(xié)同”的新理念和新實(shí)踐，促進(jìn)教育者打開育人的視野，轉(zhuǎn)變育人的理念，實(shí)現(xiàn)家校共育工作的有效開展。