這個(gè)“老太婆”不一般

顧琳

【關(guān)鍵詞】班主任;教育情懷;愛心

【中圖分類號】G651? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）49-0042-02

我小學(xué)就讀于一所廠辦學(xué)校，很多教師都是工廠的職工調(diào)任的。小學(xué)六年中，我的班主任一直在換，最夸張的是四年級下學(xué)期，一學(xué)期就換了兩個(gè)班主任，兩個(gè)班主任都是因?yàn)槲覀儼嗵皝y”被氣走的。班上那些整天惹是生非的男同學(xué)，甚至自封“四大金剛”“八大天王”。每次上課，老師都要對他們發(fā)一通火，而他們也早早練就了一副“金剛不壞之身”，根本不在乎。

余老師是六年級時(shí)接我們班的。她第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，大家以為是哪個(gè)同學(xué)的奶奶，因?yàn)樗斨鴿M頭白發(fā)。我記得余老師當(dāng)時(shí)對我們說：“你們是我?guī)У淖詈笠粋€(gè)班，帶完你們我就退休了。很多老師都跟我說了有關(guān)你們的‘光榮事跡，不過我全忘了，你們每一個(gè)人對我來說都是好學(xué)生。”教室里迅速靜了下來，余老師雖然年紀(jì)大，可是聲音洪亮、中氣十足。下課后，大家議論紛紛，不知這個(gè)班主任打算怎么“整”我們，可是接下來余老師的種種做法卻完全出乎我們的意料。

一起去公園

寫作文，是我們很多同學(xué)的童年噩夢。我們班大多數(shù)同學(xué)每次的作文都只是湊夠老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)交差，而班里那些“金剛”們更是從來都不交作文。一次，余老師布置了大家最不擅長的“寫景作文”，我們班的好多人故技重施，紛紛用“忘帶了”“不會寫”等借口推托。當(dāng)天的第三節(jié)課是體育課，可是體育老師沒來，余老師來了。我們以為又要挨訓(xùn)了，可是沒想到，余老師居然對我們說：“上午接下來的兩節(jié)課我調(diào)課了，大家馬上排好隊(duì)，我們一起去對面的公園玩?！睂W(xué)校對面的公園小而精致，是我們這些職工子女從小玩到大的地方，對我們其實(shí)沒什么吸引力，不過，能利用上課時(shí)間去玩，那就完全不一樣了，雖然不知道余老師的葫蘆里賣的什么藥，但大家都很興奮。來到公園，余老師帶著我們邊走邊聊，聊公園里的景致、聊某一處景致的建筑風(fēng)格、聊這些景致背后的故事……大家聽著聽著便入了迷，沒想到這個(gè)“老太婆”懂那么多?；氐綄W(xué)校，“金剛”們頓時(shí)化身為寫作能手，一個(gè)個(gè)文思泉涌，毫不費(fèi)力就完成了作文。直到現(xiàn)在，我都記得余老師說過的那句“閉門造車哪寫得出好文章呢！”后來，余老師還經(jīng)常利用周末帶我們?nèi)ヅ罈忌?，帶我們?nèi)ヨF道旁看成片的油菜花，帶我們?nèi)ゲ缮Ｈ~養(yǎng)蠶……我小學(xué)所有美好的記憶似乎都停留在六年級那一年。

“我應(yīng)該道歉”

記得那是一節(jié)音樂課，班上的“金剛”小齊把老師惹怒了。老師非常生氣地責(zé)罵了他，小齊不服，回了嘴，音樂老師當(dāng)眾打了他一個(gè)耳光，我們都驚呆了。接著，音樂老師還把余老師喊來，告了小齊一狀，但卻沒說自己打了小齊一個(gè)耳光的事。余老師二話不說，讓小齊給音樂老師道歉。課后，我們悄悄告訴余老師音樂老師打了小齊的事，余老師聽完神情凝重。第二天早自習(xí)，我們正在讀書，余老師走了進(jìn)來，對大家說：“同學(xué)們靜一靜，老師有話要說。”大家立刻看向余老師，她接著說：“昨天音樂課上，小齊和老師頂嘴不尊重老師，但他知錯能改，當(dāng)時(shí)就跟老師認(rèn)了錯。后來，有同學(xué)告訴我，當(dāng)時(shí)音樂老師打了小齊，所以這件事不是小齊一個(gè)人的錯。我在沒有了解清楚事情全部經(jīng)過的情況下，批評了小齊，我也做得不對，應(yīng)該道歉。”說著，走到小齊座位前，對小齊說：“對不起小齊，希望你接受我的道歉?！蹦且凰查g仿佛被永遠(yuǎn)定格，第一次看到老師跟學(xué)生道歉，大家都被這個(gè)“老太婆”折服了。我們以為這件事就到此為止了，沒想到下午放學(xué)后，余老師單獨(dú)留下了小齊。事后，我們才知道，原來余老師把小齊帶到教師辦公室，要求音樂老師向小齊道歉。沒想到，這個(gè)“老太婆”這么厲害。從那以后，小齊簡直是換了個(gè)人，說“浪子回頭”似乎矯情，但確實(shí)改變很大。

“你們都一樣”

對班上最調(diào)皮的“四大金剛”，余老師讓他們兩兩同桌，分別坐在靠邊的兩組的第一排，每周換座位時(shí)，他們都不動。原本坐在第一排的我，只要換到靠邊的組，就要坐在他們后面。對于這些“差生”，我們這些所謂的好學(xué)生是很有優(yōu)越感的，也很討厭他們，但是對老師的安排又不能說什么，于是就經(jīng)常想著法子捉弄他們。一次上美術(shù)課，在全體起立后，我悄悄用腳把坐在前面的小王的凳子勾走，當(dāng)老師讓大家坐下時(shí)，小王一屁股坐到了地上，周圍的同學(xué)哄笑起來。美術(shù)老師不明就里，以為又是這幾個(gè)家伙故意搗亂，連問都沒問，直接罵了小王幾句。小王憋著一肚子委屈，瞪了我一眼，而我則是得意地對他吐吐舌頭。這件事很快就傳到了余老師的耳朵里，下午放學(xué)，余老師把我喊到辦公室，批評我說：“小王雖然經(jīng)常犯錯，但你不能捉弄他，你們在我心中都是一樣的。當(dāng)班干部，并不表示你享有什么特權(quán)，而是應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。明天向小王道歉?！甭犃擞嗬蠋煹脑挘倚睦锖懿皇亲涛?。余老師看穿了我的心思，又安慰我說：“知錯能改，你依然是個(gè)好學(xué)生，老師明天把小王喊到辦公室來，你跟他道歉?！毕胫挥卯?dāng)著全班同學(xué)的面跟小王道歉，我總算如釋重負(fù)，很感激余老師，總能為我們每一個(gè)學(xué)生著想。

當(dāng)年，我還不太能夠理解余老師為什么要在快要退休時(shí)來接我們這個(gè)“亂班”，不過當(dāng)我現(xiàn)在也成了一名小學(xué)老師后，我開始慢慢明白，這是一個(gè)教育者最基本的教育情懷和教育守候，我想我會用一輩子來學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

（作者單位：南京市煉油廠小學(xué)）