圍繞學生辦教育

2020年12月底，襄州區教育局局長湯德東在校長以上管理人員工作會議上做了題為《辦好每一所學校，成就每一位教師，成長每一名學生》的主題報告。他說，辦學校的出發點和歸宿都是為了促進每一名學生健康發展，所以我們的工作要“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，一句話，就是要“圍繞學生辦教育”。圍繞學生辦教育，既是湯德東的施政理念，又是一位教育局長的責任擔當。

多一把尺子，就多一批優秀學生

在湯德東看來，圍繞學生辦教育，最要緊的是“把孩子當‘孩子看，把孩子當‘人看”。

把孩子當“孩子”看，我們就會認識到，學生正處在成長過程之中，他們的思想、行為都還不成熟、不穩定，日常生活、學習中偶爾出現一些不符合規范的言行，我們要理性對待、耐心引導，而不要動不動就“打板子”“扣帽子”，給他們貼上“壞學生”“差生”的標簽。把孩子當“孩子”看，我們才會站在學生的角度，審視我們的教學思路和方法。比如，部分老師備課時對教學目標、教學重難點的確定，以及選擇的達成教學目標的策略、突破重難點的方法等，都是基于教師個人的喜好而不是真實的學情。這樣的教學很容易導致教師“自說自話”，也就是教師講得“頭頭是道、口干舌燥”，學生聽得“昏昏欲睡、索然無味”。這樣的課堂是“虛假課堂”。湯德東旗幟鮮明地反對“虛假課堂”，倡導“真實課堂”。真實課堂包括真實的學習起點、真實的學習過程、真實的思維展示、真實的作業訓練、真實的糾錯行為、真實的評價結果。達成這樣的課堂，一要強調體驗，即通過綜合教學和跨學科教學等方式引導學生動手實踐，讓認知與情感統一;二要強調因材施教，尤其是備課、教學、輔導時要把學生放在中心位置進行思考。

把孩子當“人”看，我們就會意識到，一味地強調補短板是有問題的。補短板思想源于“木桶理論”。這種理論認為，一只木桶能裝多少水不是由最長的板決定的，而取決于最短的板。受這種思想影響，教育往往對學生提出“過于絕對的”全面發展要求：學生美術不好，要補;書法不好，要補;體育不好，也要補;鋼琴彈得不好，還要補……人的時間、精力有限，天賦有異，如果片面地強調全面發展，必然導致“樣樣會，般般差”。湯德東清醒地認識到這個問題，明確提出“多一把尺子，就多一批優秀學生”。

伙牌鎮涼水小學的沈嘉豪是這種思想的受益人。去年底，沈嘉豪奔赴大連，與遼寧仲一國際足球俱樂部簽約，成為其定向培養的少年球員。沈嘉豪能取得這樣的成績不是偶然的。涼水小學校長姜華介紹：學校十分重視學生特長發展，成立了包括足球在內的多個社團，每學期初，學校會規劃一整年的足球教育工作，將班級、年級和校際的足球聯賽固定下來;學校開發足球校本課程，通過專題足球課、足球征文活動，以及學生給班級、年級球隊命名等方法普及足球知識;學校還自費為參加足球訓練與比賽的學生購買保險。

學校的重視與區教育局對這項工作的重視息息相關。分管教育教學工作的蔣焰副局長說：近年來，區教育局強力推進“45分鐘以外交給陽光”行動，為學生的多元發展打開了“綠色之門”。僅就“足球進校園”而言，教育局每年都會舉行全區中小學足球聯賽，會選派體育教師參加區、市、省和國家級足球專項知識培訓，目前全區各校都配備有至少一名足球專職或兼職教師;教育局還不定期邀請專家到學校指導校園足球教學，讓教師學習、借鑒國際前沿校園足球教育理念和方法，優化足球課堂教學。

爭當“轉轉校長”，不做“社會活動家”

圍繞學生辦教育，給教育管理者提出了新的思考問題的路徑。湯德東認為當前的教育管理，很多時候不是圍繞學生，而是圍繞管理者本身在思考。比如，一些學校的文化建設是由專家團隊“閉門打造出來的”，這樣的文化怎么能讓學生真正認同？如果圍繞學生來思考，學校文化建設就一定要讓學生充分參與，讓他們知道這種文化“從哪里來”“到哪里去”，只有這樣，他們才能深刻理解、認同學校文化，并自覺地踐行、傳播、光大這種文化。

思考路徑的變化給管理者提出了新的挑戰，為此，湯德東為教育管理者尤其是校長規劃了“四重境界”——顏值境界、才華境界、道德境界、人格境界。顏值境界與校長的外形輪廓、氣質修養、精神狀態、言談舉止相關，會潛移默化地影響師生的行為活動、道德規范和人格建構;才華境界指校長必須有真才實學，有技高一籌的藝術才華、領導能力和遠見卓識，尤其要有“獨立之思想，自由之精神”，要具有透過繁雜的表象窺見教育規律、提出教育主張的眼光，以及身體力行的氣魄;道德境界指校長要內外兼修、公平正直、意志堅定，做學為人師、行為世范的楷模;人格境界要求校長具有獻身教育事業的堅定信仰，并不斷地完善、豐富自己的教育主張，逐步形成深邃的足以傳世的思想。四重境界如山峰，由低到高，風景越來越奇異;而達成四重境界的過程也如登山，由低到高，難度越來越大，但越往上攀登，領略到的風景越迷人。

區教育局推出一系列舉措，鼓勵、督促校長做積極的“攀登者”。

校長回歸工程就是一項行之有效的舉措。湯德東倡導校長們爭當“轉轉校長”，不當“社會活動家”。所謂“轉轉校長”，就是校長要把主要時間和精力用在深入課堂、教師、學生、食堂、寢室等教育一線上，專注于教學和管理研究，做教育家型校長。區教育局通過制度和活動來保障這項工作的落地落實。校長論壇是活動之一。教育局每年圍繞一個主題舉辦一屆論壇，由區直學校和各中心學校遴選出的12名在教育教學工作中有突出建樹的校長參加交流，發言時要求全程脫稿，運用音（視）頻文件、數據對比分析等，充分展示工作中的新思想、新理念、新做法。襄州四中的“生態教育”理念、襄州七中的“七星”特色創建等，就是通過這個論壇走出學校，走向全區的;卓道琴、王春琴、張靜等一批校長也是通過這個論壇一步步走出襄州，走向全省的。

還有一項舉措是開展述職述績評判。1月26日下午，區教育局邀請教育系統7名專家及部分教職工代表，對肖灣中心學校及所屬潘臺小學、襄州一中附屬學校的領導班子成員進行述職述績評判。肖灣中心學校校長及各學校校長依次述職，接受專家評委和教職工的現場評議。評委們既充分肯定了中心學校領導班子“育人育學理念新，敢闖敢試有擔當”的優良作風，又直言不諱地指出其工作中存在的問題。“指出的問題一針見血，真正收到了‘出出汗，洗洗澡的效果。”中心學校校長關愛學回憶當時的情景時，神情仍然顯得不夠自然。

兩項舉措，一個治標，一個治本，二者合力，收到了標本兼治的效果。數據顯示，全區目前擁有“襄州名校長”25名、“隆中名校長”6名。“一個名校長就是一所名校”，分管教師工作的副局長高習華對襄州的教育前景充滿信心，“現在，全區的名校發展已呈‘燎原之勢。假以時日，當所有學校都是名校時，襄州教育的優質均衡發展就真正實現了。”

兩手都要抓，兩手都要硬

實現教育優質均衡發展，人的作用至關重要，但我們也不能因此而忽視了環境因素，如果學校與學校之間環境條件差異過大，優質均衡發展就是“一句空話”，這樣的教育就不是圍繞學生辦教育。湯德東主張“營造一個激發愛充滿愛的育人環境”，這樣的環境包括教育布局規劃與調整、投資新（改或擴）建學校、添置或更新教育信息化設備等硬件，也包括特色學校創建、真實課堂建設、教師隊伍建設等軟件。

襄州區在硬件建設上取得了可圈可點的成績。今年，襄州八中、五中兩所學校將正式交付使用。八中是規劃新建的一所九年一貫制學校。近年來，隨著舊城改造步伐加快，園林路周邊居住人口逐年增加，生源逐年增多。為解決學生就近入學難問題，區政府按規劃在園林路與浩然路交會處新建襄州區八中，建成后將新增學位2280個。目前，學校主體工程已通過驗收，正式交付。八中校長關愛學介紹，校園周邊道路修建、學校治理體系頂層設計、生源摸底、教育教學設備采購、優秀教師招聘等工作都在緊鑼密鼓地推進，預計7月底前全部完成，9月1日正式開學。五中的建設也在如火如荼地進行，今秋開學時可以如期交付使用，屆時將有效緩解濱江、濱河片區學生入學壓力。襄州區委書記黃進要求，三年內務必消除主城區義務教育“大班額”。

在湯德東的辦公桌上，記者發現了一份襄州區人民政府印發的“城區義務教育學校建設三年行動計劃”。計劃顯示，城區內三年中將新建、改（擴）建、遷建學校6所，其中完全小學2所、初中1所、九年一貫制學校3所，預計總投資2.4億元、總建筑面積80914平方米、新增學位6400個。

分管基建工作的副書記張國華介紹：規劃中的各項工程都在有序推進，明年秋季開學時區一中附屬學校和區十中會正式投入使用;教育局還爭取資金3945萬元，啟動教育信息化PPP項目，目前在建項目28個（含班班通），面積25280平方米，建成后全區學校的信息化教育能力將大幅提升;同時，教育局高度重視職業教育和幼兒教育，如幼兒教育方面，近兩年新（改、擴）建幼兒園10所，新增學位1100個。

硬件建設屬于“外功”，主要借助外部力量解決;軟件建設屬于“內功”，主要靠教育系統內部解決。湯德東說，二者猶如一個人平伸出的兩只手，必須“兩手都要抓，兩手都要硬”。

軟件建設的核心是充分挖掘教職工的潛力，激發他們“想干事、能干事、干成事”的熱情。襄州區最典型的做法是持續地、深入地開展“名師工程”。目前，全區已構建起鎮、區、市、省級名師工程體系，培養出鎮級名師210名、襄州名師70名、隆中名師23名、特級教師3名。值得一提的是，襄州區對名師的管理不是“一評了事”，讓他們戴著名師的“帽子”混日子、“得好處”，而是“真抓實管”“能進能出”。區教育局每年組織專班對區級以上名師進行專項考核。2020年接受考核的23名隆中名師和3名特級教師中有6名優秀、19名稱職、1名不合格。不合格人員，區教育局相關領導對其誡勉談話;如果連續兩年不合格，則按程序免除其榮譽稱號，取消其相應待遇。

軟件建設的另一項舉措是注重與高校合作。為借助高校的優質資源推動教育高質量發展，襄州區與湖北體院、湖北文理學院等高校合作，先后引進185名畢業生到學校實習、實訓;田家炳中學與湖北生物科技學院則采用“2+2”培訓模式進行“小語種”培訓，已經在讀的60名學生結業后將赴俄羅斯“一帶一路”人力資源培訓基地深造。

2020年11月27日，襄州區與華中師范大學聯合舉辦的襄州區第九中學揭牌，華中師范大學副校長李鴻飛，襄陽市教育局局長程敬榮，襄州區委副書記、區長劉明鋒，副區長孫先華等領導出席揭幕式。劉區長在致辭中充分肯定了區教育局在辦人民滿意的優質均衡教育上所做的探索與努力，認為全區的教育發展“思路清，方向正，步子穩，形勢好，前途光明”。

責任編輯 ?姜楚華