高考英語詞匯復(fù)習(xí)

田英

The theme：高考英語詞匯復(fù)習(xí)

The lesson type：Revision

The teacher：Tian Ying，an English teacher from the No. 19 Middle School in Urumqi，now supporting the Jinghe High School in Hetian County.

Grade：Senior Three

The textbook version：The edition published by the Peoples Education Publishing House

一、課型

高三詞匯復(fù)習(xí)課

二、學(xué)情分析

正如David Wilkins（1872）所說的那樣：“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed. ”可見詞匯教學(xué)是多么的重要。對高三雙語班學(xué)生來說，由于他們基礎(chǔ)特別差，本人每天教授10個高考完形填空高頻詞，并對相關(guān)知識點進行串聯(lián)和擴充，以提高學(xué)生的綜合語用能力，在課堂上讓學(xué)生盡可能多、盡可能扎實地掌握詞匯并且能夠運用。

三、背景分析

和田地區(qū)和田縣京和高級中學(xué)高三年級有19個班，分為國語班、雙語班和普通班。高三雙語班學(xué)生在高一、高二上學(xué)期的時候還是維語授課，高二下學(xué)期開始用國語授課，一開始英語課是一周兩節(jié)，一般學(xué)生只具備七年級的英語單詞量，水平高一點的也只掌握了高一必修一的單詞，語法、句型均沒有教授。本人從2019年8月30日到和田縣支援農(nóng)村教育，負(fù)責(zé)高三6班和高三11班兩個雙語班的英語教學(xué)工作，英語課從一周兩節(jié)增加到一周六節(jié)。因為沒有教材，我們僅完成了高一必修二的詞匯教學(xué)，便直接轉(zhuǎn)入高考復(fù)習(xí)。3月16日復(fù)課高三復(fù)課，四月下旬開始，雙語班英語課從六節(jié)減為三節(jié)，本人改教四個班英語課。這節(jié)課是本人接高三8班后的第一節(jié)課。由于雙語班高考英語為參考分，不計入高考總分，所以大部分學(xué)生不重視英語學(xué)科，有的甚至已經(jīng)放棄英語了。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠正確地朗讀并掌握所學(xué)單詞的漢語意思;

2.通過教授十個高考近五年完形填空高頻詞，爭取在最后兩個月能讓學(xué)生以點帶面。即：以詞帶短語，以短語帶句子，能夠在完形填空、寫作及閱讀理解等綜合語用題上多拿點分。

五、設(shè)計理念

1.學(xué)生國語水平太差，理解英語的能力隨之也差，因此老師使用幽默詼諧的語言、抑揚頓挫的語調(diào)，耐心細(xì)致的講解，加上運用生動的表情和恰當(dāng)?shù)闹w語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合語用能力。

3.將生詞和熟詞結(jié)合起來記憶是行之有效的一種方法，心理學(xué)研究表明：經(jīng)過歸類的知識比零散的知識記得牢固。因此，綜合運用多種方法，在運用和聯(lián)想中記憶，既記住單詞又?jǐn)U大了詞匯量，可謂“一箭雙雕”。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)

1.結(jié)合時政導(dǎo)入新課

當(dāng)教第一個單詞“vital”時，老師給出一句：The disease is vital.接著老師結(jié)合實際，教授“新冠肺炎”novel coronavirus pneumonia，然后運用單詞：The novel coronavirus pneumonia is vital as well.

2.以舊帶新，推陳出新

第二個單詞virus，同時結(jié)合第一個單詞造句：The virus is also vital. 第三個單詞violence，用一個句子讓學(xué)生掌握它的形容詞violent：Violence is violent.

3.使用聯(lián)想法拓展詞匯

聯(lián)想terror及它的名詞 terrorist，再把剛學(xué)的violence和violent 結(jié)合在一起The violent terrorist is full of violence. 第四個單詞volcano，給出一個句子 The volcano erupted.（火山噴發(fā)）或者 The volcanic eruption happened. 又引出“火山”的形容詞volcanic.

4.使用列舉法擴大詞匯量

第五個單詞virtue美德，中華美德Chinese virtues，讓同學(xué)們列舉，such as：Show respect for the elderly or the senior. Dont spit or litter about on the ground. Stop talking loudly in public，etc.在授課的同時，滲透中華美德教育。

5.運用構(gòu)詞法區(qū)分詞性

第六個單詞devote to doing致力于、獻身于：We ought to devote to our motherland.我們應(yīng)該獻身于我們的祖國。His…is boundless.引導(dǎo)學(xué)生，在形容詞物主代詞后面應(yīng)該用什么詞，他們說“名詞”，怎么變，去e，再加ion，于是答案是devotion，意思是“他的忠誠是無限的”。老師再讓學(xué)生做一道題She is a…lover.還是去引導(dǎo)學(xué)生，修飾名詞用什么詞，學(xué)生不知道，告訴他們應(yīng)該用形容詞devoted，意思是“她是一個忠實的愛人”。

通過練習(xí)，學(xué)生既很快掌握單詞的不同用法，也知道如何做高考的語法填空題。

6.運用分割法派生新單詞

第七個單詞devote，如果我們?nèi)サ鬱e，vote也是個單詞“投票、選票”之意。我們?yōu)榘嚅L投票怎么說呢？經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生說出了正確答案：We vote for monitor.老師隨后指著教室的監(jiān)控器說：Its a monitor.學(xué)生感到興趣盎然。

7.運用語言環(huán)境猜測詞義

第八個單詞vivid生動的：The text/ performance /play /movie is vivid.第九個單詞victim，老師用一句話，讓學(xué)生猜測詞意：A car accident /happened /took place/occurred. There was only a victim.啟發(fā)學(xué)生從上下文提供的線索來猜測，對雙語班的學(xué)生還是有些困難。老師運用夸張的表情和動作，讓學(xué)生爭先恐后的嘗試，終于猜出來了。接著我表揚了他們：I am really proud of you.學(xué)生們積極性更高了。

8.真實情景下的完美收官

第十個單詞proud，同理用猜測詞意法，學(xué)生也完美地猜出來了。老師又告訴他們，還可以這樣說：You are the pride of me / your parents.學(xué)生們大聲說著，積極思維，課堂氛圍十分活躍，最后老師用一段話既把本節(jié)課所學(xué)和德育教育滲透在一起：Come on，Wuhan. We support you. Or We are for you. As a Chinese，we are supposed to abide by the Chinese virtues，be polite and civilized. as well as learn for the rising of China. We are proud of China.

一節(jié)課在和諧、友好的氣氛中結(jié)束，師生均有意猶未盡的感覺。

七、評析

1.這個班的學(xué)生向來喜歡和重視理科，通過和本地前兩任英語教師交流，本人了解到學(xué)生普遍不愛學(xué)英語，全班50名學(xué)生，聽課的就兩個學(xué)生，而且還聽不太懂，所以我進班時一直是懷著忐忑不安的心情。沒想到學(xué)生興趣盎然，幾乎人人大聲讀單詞，說句子，氣氛特別熱烈。我的深切感悟就是，利用夸張的語音語調(diào)，豐富有趣的面部表情以及幽默風(fēng)趣的語言，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到了教師預(yù)期的良好效果。

2.望著學(xué)生那雙雙求知的眼睛，老師的激情更加被激發(fā)，發(fā)揮得更加嫻熟，師生互動更加和諧，歡聲笑語伴著詞匯、句子的掌握，使這節(jié)課在輕松愉快中落下帷幕。當(dāng)聽到課后，六個男生專門站成一排，高喊“田老師，辛苦了”時，我心里是滿滿的開心和百感交集。

參考文獻：

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[3]謝家成 中學(xué)英語教材詞匯語料庫調(diào)查[J]中小學(xué)外語教學(xué)2008年第1期