初中地理教學中學生讀圖能力的提高方法

楊俊

摘 ?要：在初中階段，培養的不僅是學生的閱讀能力或是計算能力，更多的還有邏輯思維能力和想象能力。在地理這門課程中，讀圖能力是非常重要的。毫不夸張地說，讀圖能力的高低可以直接決定地理成績的好壞。所以老師一定用一些方法去幫助學生在這一時期提高讀圖能力。提高了學生的讀圖能力，才可以有效地提高地理成績。地理是一門需要地圖結合想象的學科，讀圖能力提高上去也是在培養學生的邏輯思考能力，全方位鍛煉學生，有效提高學生在初中階段的成績。

關鍵詞：讀圖能力;初中地理;讀圖訓練;地理圖標;空間想象

很多學校對于學生的學習，只是去讓他們去學習，但是完全沒有注意到初中生在這個階段學習到的不僅僅是課本上的知識。學生在這個階段正是好奇活潑的，他們的想象能力是非常足的，對于地理這門課程，老師要合理運用學生的好奇心去幫助他們提高自己的能力，尤其是讀圖的能力。那么有哪些方法可以提高中學生讀圖的能力呢？首先，合理的幫學生規劃一些讀圖的訓練，在強化讀圖訓練的過程中，幫助學生形成一種肌肉記憶，這是對于學生有一種很好的提高方法;其次，就是幫助學生認清地理圖標，知識點牢固了，他們的讀圖能力才可能提高;最后，是引導學生進行空間想象，空間想象能力對于地理這門課程是必不可缺少的，空間想象能力強，就代表學生讀圖的能力強，對于學生可以很好的提高地理成績。

一、強化讀圖訓練

學生成績的好壞可以通過大量的訓練來提升，做的訓練多了，成績自然有很大的可能就會提高上去，尤其是地理這一門課程。地理課程主要是用一個學生的空間想象能力和一些知識點的合理運用來提高地理成績，大量的讀圖訓練不僅可以在學生的腦海中形成一種肌肉記憶，更多的還可以幫助學生激發自己的想象能力和好奇心，不斷去探索，所以強化學生讀圖訓練是非常有必要的，這樣可以直接提升學生的讀圖能力。

比如，在教授《陸地和海洋》這一單元時，老師可以在課堂上用地圖全方位地向同學們展示世界地圖上的七大洲四大洋的地理分布情況，然后一定要讓學生了解到，地球是處于不斷的變化和運動之中的時候，再用涵蓋各個知識點的大量的習題去幫學生做鞏固和訓練每一個題型。這樣用大量的訓練幫助學生，不僅可以強化學生的讀圖能力，而且對學生構建自己的空間想象能力也是非常有幫助，強大的訓練量可以直接地提升學生對知識點的理解和學生的讀圖能力。

二、認清地理圖標

在地理這一門課程中主要是了解地球和自然與我們人類之間的關系，所以在地圖上會分布著各種各樣的標識，比如天氣、氣候、山脈、平原等各個板塊之間的一些標識。這些標識很多，那么就不僅需要老師在課堂上幫助學生形象的理解去記憶，更多的還有就是幫助學生去認清這個地理圖標，每一個圖標表示的是什么意思，只有正確地理解了，這個圖標表示的是什么意思學生才可以更好的去讀地理圖，認清地理圖標示。只有把知識點學習扎實了才可以在這個基礎上更好地提高學生的讀圖能力。

比如，在教授《地形與地勢》這一單元的時候，地理圖標就非常的多，有山脈、高原、盆地、平原等等這些不同的地理圖標。老師還需要讓學生去了解山脈的走向，不同山脈的走向在地形中的骨架作用和地形的有哪些特點。要讓學生在課后在課堂上學習過之后，可以運用地形圖輸出。這些都需要學生去理解，記憶，然后理解，記憶了之后，他們才可以在地圖上正確的指出來，對學生的讀圖能力才有所幫助。

三、引導空間想象

因為地球是不斷的運動和變化的，而且我們生長的環境一般都是固定的，學生可能在學習地理的過程中并不能了解其他地區的一些變化，所以一定要老師在課堂上需要幫助學生去引導學生的空間想象力，構思一個自己的地理世界。在這個地方有怎樣的地形變化？天氣又是怎樣的？季節的不同又是怎樣的？老師可以用一些描繪的方式去幫學生構建起來，這樣學生在讀的過程中可以直接想象出來，對于學生的讀圖能力是非常重要的。

比如，在教授《中國的地理差異》這一單元的時候，學生一般可能想象不出來自己沒有生活過的地方是個什么樣，所以老師在這個過程中就要引導學生去想象出一個沒有接觸過的世界或者環境。比如老師可以向學生們展示黑龍江的漠河雪景，南方南北方植被的不同差異，東北平原和黃土高原之間的不同區別，還有南稻北麥、南米北面、窯洞和蒙古包等。這些都可以幫助學生構建出一個引導學生用空間想象能力去構建一個全新的世界，這樣對于學生的讀圖能力是非常有幫助的。當老師全部的去和學生說了以后，他們就可以引導學生在腦海中去構建一個比較完善的場景。這樣學生在做題的過程中可以直接想象出來。同時學生在讀圖讀圖的過程中，可以直接將這些場景運用到圖片上來可以直接想象出來，這樣做題也會更快，更有效率。

總而言之，地理教學中讀圖能力的提高直接決定了初中地理成績的高低地理成績的高低，所以老師一定要用一些方法去提高學生的讀圖能力，用大量的習題去強化學生的邏輯思維，這些訓練可以提高學生的讀圖能力。同時老師也要幫助學生在地理課堂上把知識點鞏固，讓學生認清楚所有的地理圖標，這樣可以讓學生在讀的過程中更有效率。最重要的是老師要引導學生用空間想象的能力，想象出每一個地區可能有的變化，這樣學生在讀圖的過程是非常有邏輯和有自己的思考。

參考文獻：

[1]蘇丹.淺談初中地理讀圖學習的有效指導策略[J].才智，2017（22）：22.

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