淺析小學低年級語文寫字教學的優化路徑

陳超

摘 要：隨著我國教育教學不斷深入，小學語文教學中實施寫字教學是當今教育領域中越來越重視的課題，要求教師本著“以書養正，以字育人”的教學理念。在小學低年級教學中，語文教學最重要的教學環節非寫字教學莫屬，寫一手好字能夠成就一個人的一生。目前，小學低年級學生的書寫水平普遍偏低，對寫字的認識不足，在寫字過程中缺乏一定的耐心。在小學語文課堂教學中培養學生寫字的水平勢在必行，養成良好的書寫習慣，感受到文字中蘊藏的內涵，提高學生文學素養，實現寫字育人的重要目標。由此提高小學生的文學素養，培養學生高尚的思想品德，實現以字育人的重要作用，品讀寫字教學的真諦。

關鍵詞：小學低年級;語文;寫字教學;優化路徑

見字如面，通過寫出的字就能大概看出一個人的品質。語言文字是人類在特定環境下相互傳遞信息和交流思想的重要工具，推動人類的進步和社會的發展。進入學校大門的那一刻起，就能看到宣傳欄中張貼的幾個大字：“講普通話，寫規范字”。這是我們中華民族優秀傳統文化的果實，弘揚民族優秀傳統文化，培養學生愛國主義精神，傳遞語言文字規范化的思想。但是，隨著我國社會經濟迅速發展，人們的生活水平大幅度提升，市面上所呈現的電子產品種類繁多，人工智能、5G時代席卷而來，有很多企業都已經實施無紙化辦公。電腦的普及、鍵盤打字、手機語音功能、智能輸入法等，造成小學生寫字能力逐漸下降，對寫字難以產生濃厚的興趣，在小學生的思想意識里缺乏對寫字的了解和認知。因此，要想練得一手好字，也要對漢字文化進行深入的了解，書寫的筆順、字體的結構、書寫的規范等都要熟練掌握，采用科學引導的方法練習寫字，培養學生寫字興趣，有助于寫字教學的全面開展。

一、小學語文課堂寫字教學現狀分析

當前，在小學語文教學中，無論教師、學生還是家長對寫字的重視度不夠，無法正視寫字教學，并對寫字教學存在一定的偏差，這也是不爭的事實。在當今社會中，有很多家長對寫字培養上沒有正確認識，給自己的孩子報很多興趣班，其中包括鋼琴、舞蹈、跆拳道等，參加一次次的考級，甚至會覺得拿到證書以后成為考試加分的途徑，在眾多的興趣班中給孩子報書法班的少之又少。而寫字是原生態、風雅的教學之魂，卻被冠上“書法無用論”之名，導致寫字教學越來越邊緣化。在實際教學過程中，走進教室放眼望去，學生們寫字的坐姿歪倒傾斜、坐姿不端，握筆的姿勢也千奇百怪，寫出的字沒有結構、沒有框架、書寫速度緩慢、字跡潦草，都是當前現有的問題。在寫字練習的過程中，學生很容易三心二意、對寫字練習敷衍了事，為了完成而完成，布置的作業內容只有數量沒有質量，這就導致寫字教學的教學質量難以提升，學生的寫字功底無法得到進步。

二、小學低年級語文寫字教學的優化路徑

（一）游戲助力，培養學生寫字興趣

小學低年級學生玩心很重，還沒有完全適應學校的節奏，一節課基本上是45分鐘的時間，他們很難集中注意力聽講學習，在課堂上經常會出現做小動作、小聲說話、東張西望的現象，如果教師依舊沿用傳統教學模式，單一枯燥的教學方法對小學生來說不起任何作用，反而會讓他們更加煩躁、失去耐性。在學習過程中，小學生是學的快、忘的也快，他們天馬星空的想象力，總是喜歡新鮮有趣的事物。因此，小學語文教師要在教學設計上下功夫，體現出教學方法多樣化，能夠給小學生們帶來更多的新鮮感和滿足感，又能將講授的知識熟練掌握。游戲教學法就非常符合小學生學習需求，邊做游戲邊學習，在課堂上不會顯得枯燥乏味，能夠帶動課堂學習氛圍，將游戲與寫字教學深度融合，使小學語文課堂煥然一新。讓學生們沉浸在游戲的歡樂中，同時能夠實現快樂學習的教學目標。

例如，在進行寫字教學過程中，教師可以將班上的學生以小組劃分的形式進行學習，每組學生參與游戲，獲勝的一組可以得到教師的獎勵。在課堂上教師為了能夠更好的訓練學生寫字，可以帶領學生玩寫字接龍的游戲，教師將需要練習的漢字工整的寫在黑板上，以學生座位每一豎排為一組，從第一桌開始給學生發放紙張，每個學生寫的漢字不一樣，寫完后前排學生將紙傳遞給后排學生，以此類推，在規定的時間內哪個小組先寫完并且書寫正確無誤，哪個小組就為最終的勝利者。教師可以給學生實質性的獎勵，比如漂亮的貼紙、棒棒糖、田字本、鉛筆或橡皮等物品作為鼓勵。這樣能夠讓學生在游戲中練習寫字，不斷地進行鞏固，提高寫字的效果，極大程度上帶動學生的積極性，能夠全身心投入于課堂參與中，以此激發學生對寫字的興趣和熱情。

（二）勤于練筆，掌握寫字方法技巧

眾所周知，字如其人、見字如面，可見寫字的重要性，想要練就一手好字，離不開“勤”這個字。勤學苦練，堅持每天練習，勤于練筆必將會練就出一手漂亮的漢字。在教學活動中，教師要教給學生正確的寫字方法和寫字技巧，讓學生認識到我國博大精深的漢字文化，從古至今流傳下來各式各樣的字體。由硬筆書寫到毛筆書寫進行系統性的培養，養成良好的寫字習慣，受到書香文化的熏陶，學生的寫字能力一定會有顯著提高。從最淺顯的層面要知道寫字要橫平豎直，從一筆一劃開始練習，一橫、一豎、一撇、一捺要分別去寫，逐個練習，可以先讓學生通過臨摹的手段進行練習，從最簡單的橫豎撇捺開始練習，由淺入深按照筆畫順序一點點推進。教師在講授過程中，一定要加入一些使學生感興趣的話題，可以講一些關于練字的小故事。比如岳飛在沙中練字，著名書法家王羲之因為練字太入神，把墨當成芝麻醬吃掉了等。不僅讓學生能夠掌握寫字的方法和技巧，還能聽一些有趣的故事，調動寫字的積極性。在班級中還可以將學生的優秀書法作品進行展覽，學生之間相互交流、相互促進，能夠啟發學生的智慧、磨練性格剛柔并濟，鍛煉學生的審美能力，陶冶性情凈化心靈，傳承優秀傳統文化，真正實現勤于練筆、師生共進，創建和諧生活的目標。

三、結語

綜上所述，小學語文教師要貫徹“以書養正，以字育人”的教學理念。優質的寫字教學能夠擴充學生的文化知識，拓展學生的視野，陶冶良好的情操，提升學生的個人素養。教師要重視寫字教學，設計新穎的教學內容，發揚中華優秀文化書法精神，實現以字育人的教學目標。

參考文獻：

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