互聯網創業視角下大學生外語創業教育研究

張秋燕

摘 要：近幾年，全球的經濟市場出現了緩慢發展的現象，而高校畢生的數量日漸增多，在這種競爭激烈的環境下，就出現了就業更加困難的情況。隨著互聯網+時代的到來，給大學生們開拓了新的就業道路，并提供了一種全新的就業模式，就是以創業推動就業。本文就是圍繞互聯網創業視角下，對大學生外語創業進行教育研究，并提出了幾點措施進行分析，希望可以給相關人員帶來借鑒和交流。

關鍵詞：互聯網視角下;大學生外語創業;教育研究

在現代新的經濟形式帶動下，讓我國與國際的經濟關系更加緊密聯系起來，從而也提升了我國的國際地位。在互聯網+時代的帶動中，英語專業大學生面對著機遇和挑戰。在國際大環境的發展下，對于英語的專業要求發生了一些變化，學校要充分認識到教育中存在的不足之處，及時進行調整教育方向，培養更多的英語人才來適應實際市場的發展需求，并且也要找到適合學生自身發展的創新創業之路，進而提高英語專業學生的就業率，以此促進學生們全面發展。

一、在互聯網環境下開展創新創業教育的意義

隨著互聯網+模式不斷被運用到各行各業，不僅給企業的經營、管理和生產模式帶來了一定的影響，而且還與其他行業實現了有機融合，改變了企業對人才需求的方向，導致了滿足相關需求的英語人才的短缺，因此迫切需要學校培養具有互聯網+精神的人才。此外，我國近幾年也在積極開展互聯網+創業大賽，就是為了讓英語專業的大學生，能夠在活動中提高自己的實踐能力，進一步培養他們更加全面、客觀、系統的看待問題。因此，學校應該結合當下時代的發展，把創新創業教育作為學校的宗旨，爭取輸送出更多全面發展，有團結意識和吃苦耐勞精神的優秀英語專業大學生，進而促進社會的發展和進步。

二、互聯網+環境下，英語專業大學生創新創業能力培養的有效途徑

（一）豐富學習資源

在互聯網+背景下，運用網絡技術可以讓信息共享的渠道和方式，更加便捷的融入到人們的生活中，呈現出一種多元化的發展方式。同樣的，在教育上也可以讓學生通過多種渠道共享信息資源。因此，教師在高職英語教育上，應該積極引入互聯網的精神和技術，充分利用網絡教學資源和信息獲取渠道，運用多元化的設備，在課堂開展教學活動，使課程內容豐富、趣味性強，可以激起學生對英語知識的學習興趣。在課下，也要運用相關的交流軟件，多找課外資料跟同學進行英語交流，以此增加他們對知識點的鞏固。因此，可以提升學生們自主學習的能力和意識，對于學生們日后開展自主創新和創業提供了堅實的基礎。

（二）合理運用實踐平臺

首先，學校可以經常開展英語競賽活動，比如，英語辯論賽、朗讀和歌唱比賽等，這樣可以在實踐教學活動中，構建一個展示自我的平臺。還可以通過對作品錄視頻方式，上傳給相關的競賽活動，不僅可以參加全國各地的比賽，還可以在這種方式中得到有效鍛煉。其次，是學校可以與企業進行交流與合作，在學生實習的時候，到公司去體驗和實踐，以職場人的角度看看企業的發展需要什么樣的人才，在學校的學習中應該注重哪方面的學習，才能跟上互聯網時代的發展。由此可以看出學校應該多為學生搭建平臺，爭取更多的實踐機會，才能為他們日后創業積攢更多的經驗。

（三）拓展專業知識相關領域的技能

面對激烈的人才競爭環境，只有提高學生的綜合實力，才能不被社會所淘汰。而在應屆英語專業的畢業生中，我們可以看出，人才能力的不足，導致與市場的需求出現了明顯的脫節現象。高職院校應該重視互聯網+模式下的英語專業技能培訓，不僅僅是學校傳授的知識，還應該進行領域外知識的再教育，以此滿足市場對英語專業人才的多元化需求。所以，高職院校更應該引導學生對網絡平臺的合理利用，提高學生吸收互聯網環境下獲取知識的能力，并且拓展相關專業知識的技能提升。

（四）開展網絡模擬創業教育

學校可以建立創業平臺，給英語大學生提供外貿的交易環境，在這個平臺里，輸入詳細的創業信息和最新的交易動態。用互聯網創業也是比較便捷的，通過電腦和手機就能了解最新的國際動態，并且解決起問題來也是比較方便的。用這種模擬創業的形式來激勵學生的創業熱情和興趣。對于英語專業的學生來說，實踐是最重要的，在這個平臺不僅在與外國顧客的交流中學到了更多的知識，還能學習到中西文化的貿易不同之處。學校應該鼓勵英語專業的學生都能參加到模擬創業中來，對于一些外在條件限制，應該幫同學們及時調節好。所以，在這種方式的學習中，要比在課本進行傳授要好很多，既增長了他們的創業知識，又開拓了思維和見識，為他們以后的創業提供有利的支撐。

結束語

綜上所述，在這個就業創業都比較艱難的環境下，大學生的創業可謂是困難重重，無論是在資金技術還是實踐平臺上，都受到了一定限制，進而影響到他們的創業動力和信心。在互聯網+時代的帶領下，出現了新的創業方向，不僅方便快捷，還具有投資少，收益快以及成本低的優勢，這些都非常適合大學生進行創業。英語專業大學生可以利用這些優勢，結合自身發展特點，找到更適合自己的創業之路。

參考文獻：

[1] 員學鋒，衛新東. "互聯網+"競賽背景下大學生創新創業教育研究[J]. 西部素質教育，2017，3（9）：64-66.

[2] 呂瑤，羅歡，李均陶，等. "互聯網+"背景下大學生創業教育對策研究[J]. 河北工程技術學院教學與研究，2016（4）.

[3] 劉華，張媛. ＼"互聯網+＼"背景下大學生創業教育發展策略研究[J]. 大學教育，2018，000（012）：150-153.

[4] 張磊. "互聯網+"視野下的大學生創業教育研究[J]. 辦公室業務，2017，000（007）：191-191.

[5] 李曉寧，薛麗紅，王香平. "互聯網+"視角下的高校創新創業教育模式構建[J]. 課程教育研究（學法教法研究），2018（31）：12-13.

[6] 劉志鵬. 大學生“互聯網+”新常態下創新創業教育實踐現狀及對策研究[J]. 科學與信息化，2016，000（018）：P.27-28.