MR技術在職業教育教學中的應用

付曉艷

混合現實（Mix Reality，MR）技術為職業院校的教育創新開拓了一個新思路，運用MR技術，讓學生在虛擬空間中獲得真實、身臨其境的體驗，教師利用這種技術引領把控課堂，以智慧課堂為切入點進行探索與研究，創作出系列智慧課堂示范系列課，提升教育教學效果的同時，大幅度降低教育成本。該技術可將枯燥乏味的知識以生動有趣的方式呈現，提升學生學習興趣、強化記憶，縮短學生獲得知識的時間與成本，并可在多種學科中推廣應用，具有很強的復制性和推廣性。本文對MR技術在教育教學中的應用做了初步探討與研究。

把虛擬現實技術應用到教育教學中，通過虛擬現實技術構建教學場景，可以增強學生的體驗，讓學生身在其中、參與其中，實現教育價值、提升教學效果。虛擬現實技術讓學生和教師在超越現實的虛擬環境中自由移動、交互和操作，體驗到無法用簡單的圖文或視頻構造的情景。

MR技術的概念

MR技術通過一定的技術手段將虛擬世界與現實融合在一起，在現實世界、虛擬世界以及用戶之間建立一個交互反饋的信息回路。從而實現在虛擬場景中有真實感受的作用，并能夠通過互動交流產生信息傳遞的概念。

職業教育中面臨的問題

學生方面

職業院校的學生普遍學習熱情不高，尤其是對于內容枯燥的學科，沒有學習的欲望，甚至產生抗拒心理，不愿意把精力投入到學習中去，這必然會導致學習挫折。

教師方面

很多教師的教育教學理論與實踐水平亟待提升，教學方法單一、內容陳舊落后、缺乏探究精神且教學方法缺乏創新，沿用傳統式教學，吸引不了學生的注意力。

MR技術應用于職業教育教學中的有效措施及意義

以智慧課堂為切入點，激發學生學習興趣

MR技術在職業教育教學中的應用，為職業院校的教育創新開拓了一個新思路。例如德育課堂中的愛國主義宣講，職業學校的學生通常會認為枯燥而拒絕學習，如果把MR技術引入職業教育的課堂，突破傳統宣傳教育方式，將文字、圖片等信息形象化的表現，可大大降低學生學習和記憶難度。同時，將MR教育資源嵌入到沉浸式、互動式的教學過程中，讓學生在虛擬空間中與具象化的精神人物進行接觸，深刻體驗當時的歷史過程，帶來更加真實、身臨其境的體驗，可極大地提升了學生學習興趣與探究熱情，讓學生從此愛上這樣的課程。

MR技術應用于教育教學中，促進教師教學能力的提升

職業學校的教師由于授課對象的特殊性，應該對自己的科學知識水平和專業技能有更高的要求，要不斷地嘗試新的教學方法。MR技術可以為職業教育教學帶來新型的智慧課堂，讓教師感受到科技創新帶來的新體驗，從而激發教師對課程內容及教授方法的研究與探索。同時也要對教師進行實時培訓，通過系列MR智慧課堂示范課的探討與推出，促進教師的教學水平提升，為職業教育創新發展與教學改革提供新途徑。

教育創新，科技先行

《國家職業教育改革實施方案》提出深化改革創新的研究方向，解放思想，大力推進新時代職業教育的理論創新、制度創新和方法創新。MR在職業教育教學中的應用，將為教育創新提供一個新的探索方向。研究結果表明，單一媒體的教學形式如文字或圖片，教學效率約為百分之十;復合媒體教學形式的效率，如多媒體教學，約為百分之三十;高沉浸的媒體，如MR教學的效率則達到百分之七十，可見虛擬技術可以大幅提高教學效果。

MR技術在教育教學中的應用可降低教育成本

將MR用于教育教學中，可以實現把課堂虛擬到教學需要的現實場景，例如戰爭場景、革命圣地場景、互動場景以及現場解說等多場景擬真教學。這些場景許多是不可再現的，而且實際參觀成本也會很高，通過虛擬現實技術會大幅降低實際教學成本。

MR技術是一門新型技術，這種技術不僅提供新的觀看方法，還提供新的輸入方法，實現虛擬與現實人物互動，如果能很好地應用于職業教育教學中，對職業教育的創新可起到很大的推動作用。目前已經被應用于安全教育、醫學研究、汽車設計與制造、游戲開發以及人工智能等方面。MR技術具有廣闊的發展前景，對國家科技行業與教育事業的發展具有積極地推動作用。