給情緒一個出口，讓家庭教育更有溫度

金霞

發現孩子的不良行為后，學校應該撥草瞻風，尋不良行為成因;追根溯源，為家庭教育把脈;指導家長正面管教，讓家庭教育更溫情。學校幫助家長找到有溫度的教育，洞見缺憾，尋求第三選擇，這就是幸福完整的教育生活。

“金老師，您好！我實在沒有辦法教育孩子了，麻煩您教教我怎么做？”某天，我終于接到了陶一帆爸爸打來的求救電話。我等這個電話已經很久了。

一、發現問題——撥草瞻風，尋不良行為成因

新學期伊始，我接了一個新的五年級班。學生報名第一天，我就對一帆印象深刻。在新學期見面會上，我用一首詩跟孩子們問好：“人生就像一次旅行;在路上，我遇到了你們;雖素昧平生，卻似曾相識;一個眼神、一個微笑讓我們變得不再陌生;夢，讓心靈共鳴;愛，讓心靈相通;一聲問候、一句祝福便能消解情感的疏離;讓和煦的春風吹拂心田;輕輕地握著我們的手;從此我們的世界將不再有孤單;相識在秋的斜陽里;望著命運安排的美麗傳奇;不奢望天長地久的永恒;只想說——認識你們，真好！”

我一邊配樂朗誦這首詩，一邊在課桌中間穿行。念完了，我問孩子們：“如果想把這首詩念給我聽，題目可以怎么變一下？”大家馬上大聲念：“金老師，認識您真好！”為了更快認識每一位同學，我在PPT上把孩子們的名字都寫了出來，并請孩子們把名字加進詩中，讓學生之間相互問好，表達新學期的祝福。孩子們非常開心地配合著，雖然他們在別人念出自己名字時有些羞澀，但都非常高興。然而，在念到一帆的名字時，全班同學齊聲說：“一帆，認識你真不好！”我一愣，被這出乎意料的情況給震驚了。再看此時的一帆，他無力地趴在桌子上，頭埋得低低的，不敢抬頭看大家。我的心里一緊，趕緊制止了大家，糾正了他們錯誤的行為，并讓大家重新真誠地念了一遍：“一帆，認識你真好！”雖然做了補救，但我知道，學生對這個孩子內心造成的傷害已無法挽回。

新學期見面會時他一直趴伏在課桌上。我猜想，一帆一定出了什么狀況。我找來了班干部，了解了一帆平時在班級里的表現。所有的班干部都說他調皮搗蛋，經常招惹其他同學，是個令同學們厭惡、老師頭疼的學生。

二、尋找原因——追根溯源，為家庭教育把脈

回想起新學期見面會上那個低垂著腦袋、滿臉落寞與孤單的孩子，我的心里油然而生一股憐憫之情。但更多的是好奇：一個本該活潑好動的五年級孩子為何成了教室里的“邊緣人”？他的背后有著怎樣的家庭、怎樣的父母？孩子行為上的偏差到底有怎樣的家庭原因？這一切都驅使著我接近這個孩子，接近他的父母。

與以前的班主任交流得知，一帆的爸爸是醫生，媽媽是護士長，平時工作都很忙，孩子的家庭作業都是爸爸親自輔導的。然而爸爸的脾氣比較暴躁，孩子小時候稍微淘氣點或做得不好，他就會懲罰孩子。終于，我找到了孩子身上問題的根源，也明白了要改變孩子的現狀，必須從家庭教育入手。

從家訪得知，一帆爸爸愛用拳頭表達情緒，一帆也學會了這樣的表達方式。在學校里，他也常用拳頭表達對同學的情緒，從而招來了同學們的厭惡。聽了我的分析，一帆爸爸很誠懇地反思了自己的教育方式，并希望能在我的幫助下改變自己、改變孩子。我給他的建議就是學會給情緒一個合理的出口，讓教育更有溫度。在遇到很難解決的問題時，家長要學會暫停，給自己和孩子的情緒一個出口，這樣才能讓教育更有溫度。

三、改變做法——正面管教，讓家庭教育更溫情

一帆爸爸在我的指導下踏上了改變自己的艱難旅程。每次遇到與孩子有關的問題時，一帆爸爸總會第一時間跟我聯系，征求我的意見。他努力改變自己的教育方式，不再打孩子。為了學會教育孩子，我向他推薦了很多家庭教育方面的書籍，他也都會給我反饋，我也會及時表揚他的好學上進、努力改變。其實，家長跟孩子一樣，他們也需要得到積極的肯定。在我的指引下，一帆爸爸不斷進步。很多次他在發現孩子的不良行為后，會給我打電話、發視頻，尋求我的幫助。我會第一時間給他建議，鼓勵他接納孩子的感受，尋求孩子不良行為背后的情感（情緒）原因。

某一天，一帆爸爸給我發了一條信息：“這孩子太不懂事了，昨晚不肯做作業，拖到快10點多才開始，做的時候拖拖拉拉。我耐著性子和他好好說，他還不耐煩。”

我知道，孩子的行為問題沒能得到改變，家長內心著急、有情緒是很正常的。但我明確告訴一帆爸爸，抱怨是在回避問題，而不是積極應對、解決問題。在我的安撫下，他表示堅定信心，繼續用正面管教的方法教育孩子。

故事一：生日派對

沒多久，一帆的生日到了，一帆爸爸悄悄聯系我，打算在班里為一帆開一次生日派對。我欣然同意，并用隸書給陶一帆寫了一首藏頭詩，慶祝他過生日：

祝詞同賀慶生辰平

陶府男兒志高存小

一麾江海任翱翔虎

帆影揚名傳九州娃

生來慧質不凡態師

日吐珠璣有前程生

快意人生千載夢同

樂享如意百年春賀

一帆生日那天，他爸爸送來了生日蛋糕。在全班同學的祝福聲中，我為一帆戴上了生日皇冠，并送上了我寫的藏頭詩，大家為他歡唱生日歌。他的眼睛里閃著淚光，深深地向大家鞠躬表達謝意。那一刻，他的幸福快樂溢于言表，我相信，他一定學會了愛的表達。

故事二：圣誕聯歡

圣誕節那天，一帆爸爸親自策劃了我們班級的圣誕聯歡活動，并到班里擔任主持人。活動中，一帆穿上了爸爸特意準備的紅色圣誕老人服，戴上了白色長胡須和圣誕帽，為大家分發了小禮物。教室里洋溢著節日的快樂，更洋溢著濃濃的親情。活動過程中，一帆的眸子始終閃著光，臉上一直含著微笑。活動快結束時，他給了爸爸一個大大的擁抱。這一刻，他讀懂了爸爸的愛，更學會了如何表達愛。

一帆爸爸精心策劃的活動，讓一帆的生活充滿了儀式感。這樣的細心周到不僅改變了他自己，而且改變了家庭的教育生態。家庭成員之間融洽的親密關系讓一帆學會了怎么讀懂愛、表達愛，他的行為也終于得到了糾正。看到孩子的進步，我打心眼里為他高興，更為一帆爸爸點贊。

四、收獲進步——榜樣引領，讓親子關系更堅固

后來，再遭遇孩子遇到情緒問題繼而引發行為問題的情況時，一帆爸爸都能積極應對。父子間的關系得到了很好的修復，從前劍拔弩張的親子對立事件再也沒有發生過。每次發生問題時，一帆爸爸總會帶著孩子到外面打打籃球，陪孩子釋放情緒，回來再接著做作業、閱讀。“這孩子，毛病不少，挺頭疼的。還只能耐著性子和他講道理。”從一帆爸爸跟我交流的信息中不難看出，他在教育孩子的問題上有了很大長進，學會了控制自己的情緒。積極暫停是家庭教育或學校教育中一種應對問題、解決問題的方法。當與孩子的矛盾無法開解時，一帆爸爸已經能按照我的要求，學會積極暫停了。

新冠肺炎疫情期間，一帆自覺居家學習，被評為班級居家學習小明星。我為他頒獎時，一帆媽媽感慨地說：“金老師，太謝謝您了！是您教會了我們如何愛孩子、教育孩子。讓我們明白了要尊重孩子的感受，為孩子的情緒找到缺口，這才是對孩子最好的愛。”看著他們燦爛的笑容，我的內心無比高興。

現在，一帆雖然還時有狀況，但看到一帆在爸爸的引領下變得越來越陽光，我心里著實高興，更為一帆爸爸的進步驕傲。一帆爸爸的改變讓我深深地感受到：愛和快樂才是我們管教孩子的目的。給情緒一個出口，幫助家長找到有溫度的教育，愛孩子、愛自己，洞見缺憾，尋求第三選擇，這就是幸福完整的教育生活。

（作者單位：江蘇省南通市通州區平潮小學）