關于幼兒園戶外活動安全組織策略的思考

莫舒靜

戶外活動是幼兒園經(jīng)常采用的一種活動形式，如親子運動會、文藝匯演等。這些活動因為規(guī)模大、人員多的特點，存在一定的安全隱患。幼兒缺乏自我保護意識，缺乏對社會的認知，無法準確辨別危險事物。幼兒園戶外活動的開展需要以安全為前提，本文對幼兒園戶外活動的安全組織策略進行了探討。

一、戶外活動對幼兒的意義

（一）有利于拓展幼兒思維

3～6歲的幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，對事物充滿了好奇與探究欲。戶外活動不同于室內(nèi)活動，有充足的場地、空間以及豐富的活動材料。在戶外，幼兒有一片自由的小天地，他們有更多新的興趣點，能引發(fā)更多的游戲行為。如小朋友第一次看見棕櫚樹會很驚奇地說：“我發(fā)現(xiàn)了一棵長滿胡子的老樹。”幼兒看見藤蔓植物，會想動手做花環(huán)戴頭上。在自由的空間里，幼兒可展開更多的思考，以訓練思維能力。

（二）有利于增強幼兒體質

幼兒在戶外活動中，能感受四季更替時溫度的變化，有利于提升適應外界環(huán)境的能力。教師利用戶外空間與場地，開展幼兒喜歡的游戲活動，能增強幼兒的體質。幼兒接受必要的陽光照射，能幫助他們吸收鈣、磷等微量元素，從而提高免疫力，達到增強體質的效果。

（三）有利于開發(fā)幼兒的智力及運動技能

幼兒具有潛在的學習能力。教師在戶外活動中，可鍛煉幼兒走、跑、跳、鉆、爬、滾等運動技能。戶外活動能讓幼兒的肢體動作更加協(xié)調，讓其身體更加靈敏。戶外不同的區(qū)域有不同的玩法，能給孩子們帶來不同的感受與經(jīng)驗，能在不知不覺中發(fā)展幼兒的各種基本技能。有些游戲需要幼兒相互合作、彼此配合，這些游戲給幼兒帶來了快樂，促進了幼兒智力的發(fā)展。

二、戶外活動安全問題的成因

幼兒缺乏安全意識，面對危險不能及時避開。幼兒對危險性缺少概念，對危險活動難以作出及時且正確的判斷。因此，教師應結合活動內(nèi)容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。

三、幼兒園戶外活動的安全組織策略

（一）從園方的安全教育著手

幼兒園要加強內(nèi)部管理，堅持預防為主、防治為輔，建立各種安全規(guī)章制度，如消防安全管理制度、傳染病預防制度等。

園方要分配專人檢查廚房、教室以及休息室的水電、燃氣等是否符合安全標準，查看大型器材是否存在安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

此外，園方可開展交通安全及消防安全方面的模擬演習或開展安全問題方面的專題講座，邀請家長參加，呼吁家長加強對安全問題的重視，給孩子們創(chuàng)造安全的成長環(huán)境。

（二）從家庭環(huán)境著手

家長應仔細閱讀幼兒園發(fā)放的安全宣傳資料，了解安全的重要性，配合園方共同做好幼兒的安全防范工作。

例如，園方可利用晨會時間，對幼兒進行“對陌生人說不”的安全教育警示活動。同時通過公眾號宣傳該活動，要求家長對幼兒進行相關的安全教育。家長在日常生活中要抓住這些偶發(fā)事件對孩子進行安全教育，讓其增強自我保護意識、學會自救方法，提高自身的應變能力。

（三）從戶外器械著手

幼兒園為孩子們創(chuàng)設了各種有趣、有挑戰(zhàn)性的大型戶外器械。幼兒在使用器械的過程中易發(fā)生安全事故，主要有以下幾種情況：其一，幼兒在進行戶外活動時，在拿、放器械的過程中易出現(xiàn)混亂狀況造成幼兒受傷;其二，器械種類過少，幼兒在相互爭奪的過程中容易發(fā)生安全事故;其三，幼兒園引進了新器械，幼兒因不會正確使用而造成傷人事件。因此，為了最大程度地避免戶外活動中安全事故的發(fā)生，幼兒園應合理投放戶外器械。投放前，幼兒園需根據(jù)戶外器械的種類進行分類，由教師和幼兒共同設計并手繪不同器械的圖標，并分類整理、貼上圖標，明確每種器械的使用要求。

（四）從教師的安全防范意識著手

戶外活動中，若教師監(jiān)管力度不夠，則容易出現(xiàn)安全事故。因此，教師應做好巡視工作，時刻關注每個孩子的動態(tài)。在幼兒進行動作練習時，教師應一邊指導一邊關注幼兒在活動中的表現(xiàn)，有效引導幼兒按規(guī)定拿放器械。在幼兒進行戶外活動時，教師應在旁邊監(jiān)護并指導他們注意相關的安全事項，提高幼兒的自我保護意識。班級的“兩教一保”要同時在場，三人面對幼兒戶外活動區(qū)域形成“三角形”的站位模式，保證幼兒始終在教師的視線之內(nèi)。

（五）從戶外場地著手

幼兒園的場地是幼兒進行戶外活動的重要場所。在開展戶外活動時，教師應仔細檢查場地及場地上的器械，安排適合的運動項目。若場地比較小，可采取小組模式進行戶外活動;若場地面積足夠大，應根據(jù)場地的特點安排運動項目。比如障礙物比較少的草地可進行球類或跳遠類練習。對于一些大型器械活動，教師應測試相關器械的安全性能以及場地是否存在安全隱患，經(jīng)過檢查、測試之后再安排相關的戶外活動。

（六）從戶外運動標志著手

幼兒容易識別和記憶簡單明了的標志。因此，在組織戶外活動時，教師可利用特定的標志指導幼兒，這樣做可降低幼兒在運動時發(fā)生碰撞的概率。教師也可用相關的標志確定運動場地的范圍以及應遵守的規(guī)則。教師和幼兒可共同制作運動標志，這樣能讓幼兒明白各個標志的意義，讓幼兒在運動時清楚每個安全注意點。

總之，戶外活動的終極目標是讓每一個孩子在相對安全的環(huán)境中健康成長。如何提升戶外活動的安全系數(shù)，還需園方和家長的密切配合，認真落實好各項安全防護措施，讓幼兒增強安全意識，培養(yǎng)其基本的自我保護能力。

（作者單位：蘇州相城區(qū)渭塘中心幼兒園）