幼兒園足球游戲的教師指導策略思考

黃雨楓

在幼兒園足球游戲中，教師要順應時代的發展需求，與時俱進，根據不同階段幼兒不同的身體承受能力，科學、合理地組織多樣化的足球游戲活動。同時，教師還可以融入豐富多樣的足球活動模式，以此激發幼兒參與足球游戲的興趣。這不僅能讓幼兒獲得豐富的足球運動經驗，還能正確引導幼兒對足球運動興趣，促使幼兒建立積極向上的足球運動態度和發揚團體活動精神。本文針對幼兒園足球游戲教師指導中存在的問題、面臨的阻礙以及為改善困境提出的指導策略進行了闡述。

一、幼兒園足球游戲中提出教師指導策略的意義

（一）有助于培養幼兒的體育運動興趣

在幼兒園足球游戲活動開展的過程中，教師需要將此階段幼兒的身心發展特點、興趣愛好與足球多樣化的活動方法結合起來。教師可以針對幼兒的年齡特點和身體素質水平，設計出相對簡單的小型足球游戲，引導幼兒積極參與其中，讓幼兒運用簡單的肢體動作操控足球，以此鍛煉幼兒在足球運動中關于推、拿、抱、跑、跳、踢、點等一系列動作的細節，增強幼兒對足球運動的認知程度，提高幼兒對足球游戲動作要領的掌握水平。教師還可以邀請家長，定期組織豐富精彩的校園足球親子活動、師生互動足球活動等，增加幼兒與家長和教師之間的溝通、互動頻率，增進彼此之間的感情和信任。這不僅有助于培養幼兒的體育運動興趣，促使幼兒保持長久的足球游戲熱情，還能充分鍛煉幼兒的肢體能動性，增強幼兒的身體素質。

（二）有利于豐富幼兒的體育學習和生活

在開展幼兒園足球游戲活動時，教師可以把不同階段幼兒的身體素質、體育水平與現代化新穎的分層教學法聯系起來，運用計算機專業化的繪圖軟件給不同階段的幼兒量身設計多種足球游戲方法，并采用因材施教的教育原則，以各種各樣的游戲為載體，為每個階段的幼兒創設出不同難度的游戲類型。例如，在指導小班幼兒時，教師可通過串珠子、觀看動畫PPT等方式，培養幼兒的足球興趣，提高幼兒對足球的認知理念;在指導中班幼兒時，教師可通過在班級一角設置讀書角、制作畫報等方式，讓幼兒通過閱讀、繪本演繹、繪畫的方式更深層次地了解與掌握足球及相關的游戲規則;在指導大班幼兒時，教師可組織幼兒到室外以小組為單位在不同的體育鍛煉區域分別展開不同任務的游戲活動，以此鍛煉幼兒的團隊協調性，培養幼兒的團隊合作精神。通過這樣的足球游戲活動，不僅有助于豐富幼兒的體育學習和生活，還能內化幼兒的語言表達能力和思維推理能力。

二、幼兒園足球游戲的教師指導策略

（一）構建完善的教師指導、評價體系

幼兒園可以構建完善的幼兒園足球游戲教師指導、評價體系，定期對教師課堂上孩子的反饋和游戲課堂開展的效果進行有效監測。通過這樣的評價體系，教師可以結合平臺內反饋的真實數據充分認識到自己指導工作中所存在的問題，有利于教師對自己的不足之處查漏補缺，以此提高自身的指導能力。

（二）運用多媒體創設游戲情境，激發幼兒參與足球游戲的興趣

首先，教師可將此階段幼兒的身心發展特點與教材內容、大綱有效結合起來，針對具體情況制訂相應的指導建議和活動規則，以此保障幼兒園足球游戲的順利進行。

其次，教師可以針對不同的游戲規則，借助多媒體技術為幼兒設置相應的游戲情境，營造一個輕松、愉悅的活動氛圍，讓幼兒在濃厚游戲氛圍的熏陶下逐漸了解和喜愛足球游戲，建立足球活動規則意識，激發幼兒對足球游戲的興趣，提高幼兒的游戲參與熱情。

最后，教師可以借助多媒體豐富多樣的足球游戲設置以及幼兒對足球游戲的熱情，在天氣條件允許的情況下，將室內游戲合理延伸到課外活動區域，讓每一名幼兒都能以飽滿的激情積極參與足球游戲環節。通過這樣的足球游戲活動，不僅能有效增加幼兒的肢體運動頻率，增強幼兒的肺活量，還能讓幼兒的各項機能處于平穩的發展狀態，從而有效提高幼兒的身體素質，促進幼兒身心健康、快樂地成長。

（三）以小組合作法，培養幼兒的團隊合作精神

一方面，教師可將班級幼兒以足球知識的掌握程度與足球游戲水平，按高低搭配的方式系統地劃分為若干個學習小組，然后根據教材的大綱內容，讓幼兒以小組為單位圍繞游戲主題開展豐富多樣的課堂實踐活動。

另一方面，在足球游戲活動環節的實施過程中，教師可根據游戲的難度有效劃分等級，循序漸進地引導幼兒對復雜的足球游戲規律進行深層次的探究。小組合作的運動模式不僅能讓小組成員在活動環節中獲取更為豐富的足球游戲技巧，還能促使小組成員之間采用優勢互補、以高帶低的方法，綜合提高每一位幼兒的游戲思維能力和足球活動技能。例如，教師在開展足球活動的過程中，可借助多媒體為幼兒播放一些合適的音樂，然后結合音樂的氛圍讓幼兒分組開展“小馬過河”的足球游戲，讓幼兒進入游戲情境，激發幼兒的參與欲望，不僅能有效培養幼兒的團隊合作精神，還能讓幼兒逐漸養成堅強的意志和品格。

（四）以分層、班會的形式，完善幼兒園足球文化建設

首先，幼兒園可以將不同階段、不同年級的幼兒組織起來，借助互聯網先進的微課程為幼兒導入恰當的足球文化教育內容，以此增強幼兒的足球文化認知，為幼兒構建完善的足球知識結構體系，讓幼兒對足球游戲產生濃厚的興趣，推進幼兒園特色足球游戲的發展。

其次，幼兒園可以通過微課程豐富多樣的共享資源針對不同階段幼兒的實際運動需求，合理設計足球游戲的活動方案與實施方法，以幼兒為活動主體，讓幼兒自主選擇適合自己的活動方案，讓每一名幼兒都能積極參與足球游戲，以此培養幼兒的體育素養，促進幼兒身心健康的全面發展。與此同時，幼兒園還可以針對不同階段幼兒的進步速度適當提高游戲的難度，從而讓幼兒朝著更高的足球游戲標準前進。

最后，幼兒園可以通過開放日，邀請幼兒家長來園與幼兒一同參與教師舉辦的“足球文化”主題班會，鼓勵家長與幼兒結合自己以往的體育運動經驗和對足球的了解展開討論。同時，幼兒園還可以開展精彩的足球游戲活動，營造良好的活動氛圍，讓幼兒在濃厚的活動氛圍中逐漸了解并愛上足球運動。

總而言之，在開展幼兒園足球游戲活動的過程中，幼兒園要順應時代的發展，積極提高教師的足球游戲指導技巧和專業技能;同時加大幼兒園足球游戲的場地設施建設，構建完善的教師指導管理、評價體系，為幼兒創建良好的游戲情境，以此激發幼兒的足球游戲興趣，提高幼兒參與足球游戲的積極性。

（作者單位：南通市海門區月亮灣幼兒園）