欠發達地區幼兒園學前教育中的健康教育問題

張揚

健康教育工作作為教育體系中的重要組成部分，其重要性和必要性不言而喻，對于幼兒的成長發展具有非常重要的作用。傳統的教育教學模式過于關注幼兒對理論知識的掌握以及綜合技能的提升，忽視了幼兒的個性化成長及發展，健康教育所占的比重相對較低，最終導致幼兒出現了不同程度的健康問題。對于欠發達地區幼兒園學前教育來說，健康教育工作的開展非常重要。幼兒園需要立足于當前教育教學現狀，著眼于幼兒的主觀能動性，在全面調整及改革創新的過程中實現教育資源的優化配置和利用，充分彰顯健康教育的重要作用及優勢。但是從目前的教學情況來看，欠發達地區的學前教育教學實力有限，優質教育資源匱乏，因此在開展幼兒園健康教育活動的過程中面臨著諸多困難及障礙，整體教育水平和教學效率并不理想，與預期目標存在明顯差距。

幼兒園學前教育的內容及形式比較復雜，基礎性、應用性和實踐性較為明顯，對教師的能力水平提出了更高的要求。教師需要著眼于健康教育工作的現實要求，了解幼兒發展過程中的真實情況，深入剖析新時代背景下幼兒園健康教育工作的新內容、新要求、新標準，在指導幼兒、鼓勵幼兒的過程中提升幼兒的主觀能動性，以便更好地實現幼兒教育工作的全面改革及優化創新。幼兒園健康教育工作的難度較大，因此在開展健康教育工作的過程中，教師需要始終堅持與時俱進和循序漸進的教育教學理念，采取創造性的教學策略和方法，突破傳統健康教育模式的弊端和影響，從而真正為幼兒園健康教育工作的改革及創新打下堅實的基礎。

一、欠發達地區幼兒園學前教育中的健康教育

健康教育對于幼兒的成長和發展具有關鍵的指導作用，但是欠發達地區的學前教育限制因素較多，教育教學能力有限，發展速度相對較慢，與城鎮地區的教育教學水平存在一定的差距，這就導致欠發達地區幼兒的成長及發展備受阻礙。以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》為指導，各省已經開始主動加大對欠發達地區學前教育工作的投入力度，注重對幼兒健康教育工作的改革及創新，有助于學前教育工作實現進一步突破。

幼兒園健康教育要以促進幼兒的健康成長與發展為依據，全面提升幼兒的身體素質與水平，保障幼兒既能學習到新的知識，又能擁有強健的體魄。對于欠發達地區的幼兒園學前教育工作來說，健康教育工作所面臨的外部環境較為嚴峻，對教師的教學能力和學校的綜合實力提出了較高的要求。因此，幼兒園要抓住時代發展的規律，了解健康教育工作的重點及核心要求，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，調整開展健康教育的方法與策略，促使幼兒園健康教育工作能獲得更好的效果。

二、欠發達地區幼兒園學前教育中健康教育的問題

幼兒園健康教育有助于充分凸顯現代化教學理念的指導作用及優勢，改革傳統的語言教學模式，確保欠發達地區幼兒園的教育教學活動順利開展。但是，部分欠發達地區對健康教育工作的認知和理解還不夠充分，沒有主動調整和改革教學理念和方向，整體教育教學質量不夠理想，導致頻頻出現各種健康教育問題，嚴重影響了幼兒教育改革的進程。

（一）教育理念出現偏差

教育理念會直接影響教育實踐的效果，正確的教育理念有助于教育教學活動的順利開展，確保健康教育工作的全面落實。目前，部分欠發達地區幼兒園出現了許多教育觀念上的偏差，沒有意識到健康教育工作的必要性和重要性，忽視了對常規教育活動和日常教育活動的有效利用，將工作重心放在了開發幼兒智力方面，忽略了健康教育。這種教育理念在短期內能取得一定的成效，但是卻無法促進幼兒的全面成長及長期發展。

（二）缺乏優質教育資源

欠發達地區的經濟發展速度相對較慢，綜合實力較弱，在幼兒教育上投入的時間和資金不足，并且很多欠發達地區幼兒園的學前教育缺乏優質的教育資源，導致健康教育工作難以開展。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出：“幼兒園需要以維護幼兒的生命健康安全、促進幼兒的健康成長發展為依據，著眼于各類教育工作開展的相關要求，將優質的教育資源融入教育板塊中。”但是由于欠發達地區的幼兒園存在許多限制因素，教育資源相對匱乏，因此在推進學前健康教育工作的過程中會面臨諸多阻礙和問題，導致整體教育教學水平停滯不前。

（三）教學質量較差

幼兒園健康教育的實踐性和應用性較強，對教師的教學能力和經驗要求較高。教師的教學能力不足，對健康教育工作的認識和理解不夠充分，教育教學資源較為匱乏，都會導致整體教學質量難以提升。目前，欠發達地區幼兒園開展健康教育工作時，大部分都是直接由代課教師或兼職教師完成，這部分教師對健康教育工作的認知和理解還不夠充分，難以采取專業化的教學手段及技巧開展健康教育的實踐活動。

三、欠發達地區幼兒園學前教育中健康教育問題及其應對策略

為了實現教育資源的合理配置及利用，確保健康教育工作的大力落實和全面推廣，欠發達地區幼兒園教育需要根據當前健康教育教學的現實困境，在進一步調整及改進的過程中彰顯健康教育工作的指導作用和優勢，以確保幼兒園學前教育工作能真正為幼兒的成長及發展保駕護航。

（一）積極創新育人理念

健康教育工作的實踐性較強，教師需要注重理論分析與實踐探究之間的結合，始終堅持現代化的教學理念和教學模式。傳統的教學理念嚴重影響了健康教育工作的進一步開展，導致幼兒教育的整體教學進展不夠理想。對此，教師需要注重分析健康教育工作的內涵和要求，以創造性的教學理念及教學模式為依據，根據幼兒的學習能動性和個性化成長發展的要求，積極創新現代化教學理念。

（二）加大資金投入和建設力度

欠發達地區要意識到幼兒園教育教學的重要價值，抓住學前教育工作的重點，深入剖析學前教育的時代價值及要求，積極加大對學前教育的投入力度，為健康教育工作的開展奠定良好基礎。欠發達地區幼兒園學前教育工作的內容及形式比較復雜、多元，對教育教學環境和條件的要求相對較高。因此，教師一方面需要主動踐行與時俱進的教學理念，另一方面還需要了解不同環節之間的內在邏輯關系。政府則需要意識到自身的社會責任，結合地方經濟發展的現實條件設置專項資金，積極出臺相關政策，加大欠發達地區學前教育的資金投入和建設力度。

（三）全面提升師資力量

教師是課堂教學活動的組織者，教師的教學能力及經驗直接影響著健康教育工作的成效。因此，教師需要根據目前欠發達地區幼兒園學前教育改革的現實條件，樹立正確的教學理念，深入剖析健康教育工作的重點，在全面調整和改進的基礎上確保不同教育環節的順利落實。學校則需要給予教師更多學習和提升的機會，注重分析不同教學環節的內容，了解幼兒的學習能動性，真正實現學前教育中健康教育工作的戰略創新和改革。

在推進學前教育教學體制改革的過程中，欠發達地區需要以健康教育工作為基礎及核心，了解健康教育工作的重點和難點，在進一步調整及改進的過程中確保不同教學資源的合理配置，為幼兒的健康成長及發展營造良好的外部空間和環境，保障每個幼兒都能彰顯自身個性，滿足幼兒的個性化需求。

（作者單位：江蘇省徐州市沛縣河口鎮孟莊幼兒園）