“個人選擇和社會需求”作文指導

汪瑩

原題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：

我國大學畢業生規模世界第一，但人才培養與產業需求間存在比較嚴重的脫節現象。有數據表明，美國80%的工科畢業生可勝任世界500強的相關崗位，印度的這一比率是25%，而我國只有10%左右。

材料二：

袁隆平院士因研發高產雜交水稻成就卓越被授予“共和國勛章”，參加頒獎儀式后，他笑著表示：“回去第一天就要去下田！”據了解，他收徒的一個重要條件是：“你下不下田？你不下田我就不帶。”

材料三：

近日，南京航空航天大學的大一學生劉上自主設計了一枚火箭，并順利完成了發射和回收全過程。新冠疫情期間，他在家上網課之余著手制作火箭，經過多次試驗最終成功，實現了自己多年的夢想。

高考結束后，行知中學舉行填報志愿咨詢會，請你作為學生代表在會上發言。請根據材料內容，寫一篇發言稿，表達你的思考和想法。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

審題指導

本題是意見建議類任務驅動型材料作文。考題選取了三則材料，引導考生思考個人選擇和社會需求的關系。題目寫作要求明確，要求考生在填報志愿咨詢會上作為代表發言，意在考查邏輯思辨和批評質疑能力。審題時，考生須注意兩點：

一是要有問題意識。三則材料里，第一則給出大的社會背景，我們在審題時應以第一則為基石，帶著問題意識去審題。為什么我們國家的人才培養和產業需求間存在比較嚴重的脫節現象呢？從大的方面看，原因來自人才培養制度和個人選擇傾向。再結合材料二、材料三思考，可以推測命題人主要是想讓考生從個人選擇的方向去反思。

二是要有情境意識。三則材料里折射出很多內容觀點，比如實用型人才更吃香、實踐出真知、理論要與實踐相結合等，但這些觀點并不都符合題目的情境要求。我們需要緊扣志愿填報咨詢會這個情境要求去寫作，脫離情境要求去大談實踐或實用都是不妥當的。

立意參考

1.在選擇志愿時，我們要結合社會現實，既要選擇能更好實現個人人生價值的專業，又要考慮到社會和國家的需求。首先要考慮個人的職業價值觀，因為只有你自己才最了解自己。只有當你熱愛你的職業，才能把自己的全部精力無悔投入，也才能真正出成果。只有當你做出了成績，實現了個人價值，才是真正對社會、對國家負責。

2.辯證看待“熱門”“冷門”專業。不能盲目選擇“熱門”專業，排斥“冷門”專業;也不能以享受“舒適”、逃避“艱苦”為準則來選擇。考生在對待“熱門”與“冷門”的關系上，一定要辯證地分析看待。報考名牌學校“熱門”專業無可非議，但是盲目地追捧“熱門”卻是不可取的，要讓所有考生都進入名牌學校和熱門專業也是不太現實的。

另外，并非熱門的專業就一定好，而且專業是否熱門，是由市場決定的。市場需求大，自然就有很多人去報考，但熱門專業因為報考人數多，彼此的競爭關系也很激烈，以后不一定好找工作，而冷門專業也并不意味著以后找不到工作，一切還是要看個人的實力。縱然是熱門專業，沒有學好，依舊不會有人要;選冷門的專業，只要學得好，不愁找不到高薪工作。

考生在選擇志愿時，一定要量力而行，根據自己的實力填報合適的學校和專業，要善于審時度勢，根據自己的興趣、特長、成績選擇適合自己的專業。

3.選擇志愿時要有主見，不能盲目跟風，興趣是成功路上最好的助力。

高考填報志愿時，除了學校要選擇之外，更為重要的就是專業的選擇，畢竟學校只是提供學習的環境，而專業可是關乎自己未來的職業發展方向。雖然很多大學生畢業后都沒有找到適合自己專業的工作，但還是希望各位高考生能夠遵從自己內心的選擇，不要太在意專業的熱門或者冷門，從自己的興趣出發，適合自己的才是重要的。

素材參考

1.2020年湖南省文科第四名的鐘芳蓉同學以676分的成績報考北京大學考古文博學院考古系。“敦煌的女兒”樊錦詩自1963年起在敦煌研究所主持工作40余年，作為前輩，她鼓勵鐘芳蓉“不忘初心，堅守理想”。“做自己喜歡的事情不后悔，”鐘芳蓉說，“很慶幸自己能在樊先生的影響下確定自己的興趣并堅定地選擇了北大考古專業，讓我的成長有了更多的力量。”

2.“白衣戰士”抗擊新冠肺炎疫情成為年度風云人物，他們影響了不少學生的志愿選擇。很多考生直言，抗疫戰場上的“白衣戰士”成了自己的新偶像。對學子而言，選擇醫學專業意味著將來可以做醫生或護士，去救死扶傷。

習作展示

重實踐之知? 揚奮斗之帆

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

今天我發言的主題是“重實踐之知，揚奮斗之帆”。

據調查，我國大學畢業生的規模世界第一，但相關數據表明，我國工科畢業生可勝任世界500強的相關崗位的比例遠低于美國，甚至低于印度。可見，我國人才培養與產業需求間存在較為嚴重的脫節現象，那么為什么會產生這樣的現象呢？

個人看來，主要是我們缺乏實踐真知。部分學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，對于知識的探求停留于書本，而并未付諸實踐，這樣終究是“紙上談兵”。更有部分學生家長持“唯分數”論，僅僅關注分數的多少，對孩子實踐能力素養的培養缺乏足夠的重視。

“我不在稻田，就是在去稻田的路上。”“共和國勛章”獲得者袁隆平院士如是說。同學們仔細觀察便會發現，袁院士工作時與普通農民無異，挽起褲腿、專心研究是他一貫的形象。即使是頒授儀式后，他也表示“回去第一天就要去下田”，可見他對實踐動手能力的重視。他收徒的重要條件就是“下田”，他帶領團隊扎根稻田，若沒有他們在稻田中的親身實踐，若只是在研究、整理、分析數據，又何來雜交水稻的問世，又何來如此顯著的成就？

同學們，如今高考近在眼前，我們即將填報志愿，你的心中是否已有理想大學、理想專業，是否已經有了明確的奮斗目標？我相信，許多同學還在徘徊。在我看來，志愿填報不可任性，更不可隨意，應當結合自身興趣與能力進行選擇。在新冠肺炎疫情期間，南京航空航天大學的大一學生劉上自主設計火箭，并成功發射和回收。我們總說興趣是最好的老師，但其實努力和實踐也十分重要。如果劉上不動手實踐，只是整日看著一堆圖紙和數據，又何來火箭的成功發射？要知道火箭的成功發射是需要多次試驗的，實踐是其中不可或缺的一步。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”進入大學，我們在進行專業課學習的同時，也應當培養自身動手實踐的能力，提高自身素養，積極參加相關實踐活動，同時也要關注相關產業需求，培養自身能力。最后祝愿我們都能被理想大學錄取，同時也能切身實踐，成就錦繡前程。

我的發言完畢，謝謝大家！

點評

文章思路清晰，觀點明確。寫作過程中，作者緊扣主題“重實踐之知，揚奮斗之帆”闡述，以“實踐”為三則材料的貫穿線索，既引用了材料，又提煉出自己的觀點，有很明確的“問題意識”。但是在寫作過程中，考生的“情境意識”體現得不夠。對“實踐之知”的探討應圍繞題目情境“志愿咨詢會”展開才更切題，而作者在最后兩段才提及，篇幅不夠，導致重點不突出。如能將寫作重點放在填報志愿時，學生應如何選擇、如何實踐上，那么文章的觀點則更鮮明，重點更突出。

（責編 / 嚴芳）