曲終收撥當心畫 四弦一聲如裂帛

焦文林

有的考場作文，結尾平淡無奇，沒有注重內容與標題的照應，文章主旨沒有得到強化，甚至一不留神，題意走偏，功虧一簣，與高分失之交臂。

怎樣才能寫好高考作文的結尾，取得高分呢？人們常以“豹尾”為標準，即文筆強勁有力、威猛瀟灑，如豹尾勁掃，響亮有力;結尾留有余味，言有盡而意無窮。我們先來欣賞一篇經典滿分作文的結尾：

“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉的歌聲越過重山，掠過原野，把“真”的音符，“美”的旋律，“善”的樂章送進人的心房。

——《微風過處》

考生以情景交融的畫面結尾，微風如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊——“微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”形象生動，富有情味，釀造一種蕩氣回腸的藝術氛圍。

1.倡議感召式。倡議書、演講稿等實用文體，結尾采用呼告的方式，以飽滿的激情，向寫作對象發出倡議、召喚，以期對方產生情感共鳴。寫作時要融入熱切的情感，以此拉近與倡議、演講對象的距離，達到預期效果。

例：各位青年朋友們，讓我們積極行動起來，共同擔起這個時代賦予我們的責任——同舟共濟，開創未來！讓我們做和諧世界的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者！讓我們攜手共進，為世界發展注入新活力，讓世界不同的文明相映生輝！

謝謝大家！

——2020年高考陜西考生《同舟共濟，開創未來》

演講結尾，考生采用祈使句式，以熱切的召喚，號召世界青年“同舟共濟，開創未來”，為建設和諧世界貢獻力量，為世界和平發展注入新活力，祈使語氣與排比句式相結合，富有動感與力度。最后致謝，彰顯人文素養。

2.表態勵志式。寫給長輩的書信（如給功勛人物的慰問信）、觀感（如國慶閱兵觀感）、發言稿等，結尾部分可以結合文章內容，聯系時代發展、國家需要等，講述自己的理想、志趣或行為趨向，在文中融入“我”的情感溫度，提升境界高度。

例：“一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，另一顆心寬容。”齊桓公生動地詮釋了這句話。時光流轉，這段歷史已被傳頌千年，但是齊桓公身上的品質并沒有過時。面對疫情等種種困境與挑戰，我們要學習他臨危不亂，堅韌沉穩的智慧，理智抗疫;展望未來，我們要學習他不計前嫌，有容乃大的胸襟，兼濟天下，造福蒼生。

我的發言結束，謝謝大家。

——2020年高考吉林考生《以柔蘊剛執正氣， 胸吞山河成霸業》

文章主體部分，主要闡述齊桓公的優良品質和其在稱霸道路上表現出的博大胸襟，結尾處考生聯系疫情現實，展望生活未來，從“理智抗疫”“造福蒼生”兩個方面表態，使立論更具現實意義，同時也提升了文章的境界。

3.照應強化式。標題、開頭提出的觀點，經主體部分宕開分析論證之后，在結尾處重申，進行照應式的總結，既收束全文，又強化觀點，一舉兩得。

例：沒有人是一座孤島，每一個人都與世界有著緊密的聯系。塵埃之微，補益山河，螢燭微光，增輝日月。中華民族復興之重任在我們肩上，復興的榮光屬于每一個人。唯有將個人置身于時代洪流中，讓個人與時代共振才能芳華滿園。

——2020年高考北京考生《讓個人與時代共振》

文章主體部分，從“每個人都應始終堅持將國家利益置于個人利益之上，為中國夢助力、奮斗”“每個人都應將個人的成長與時代的進步緊密結合，拓展個人價值的深度與廣度”兩個方面論述主旨。結尾部分，化用英國詩人約翰·多恩的哲理詩句，總結全篇，引入標題“讓個人與時代共振”，再次強調論點。

4.排比造勢式。排比就是將語意相關或相近，結構相同或相似的詞組（主謂、動賓）或句子并排推出，達到一種加強語勢的效果。議論文的結尾采用排比，可以從人物或事件的意義、危害等方面，從不同的角度展開，追求議論的全面、深刻，起到深化文章主旨的作用，同時，憑借語勢增強文章的說服力。

例：鮑叔寬容理解，是摯友;知賢善任，是伯樂;忠心報國，是忠臣。鮑叔的這些高貴品質，對于身為新時代青年的我們，有著巨大的現實意義，了解鮑叔所為，學習鮑叔精神令我們受益匪淺。

謝謝大家，我的發言到此結束！

——2020年高考河北考生《品鮑叔行為，學鮑叔精神》

這則結尾，起句采用排比句式，從“寬容理解”“知賢善任”“忠心報國”三個角度，為鮑叔點贊——句式整齊、語勢有力、感情真摯。

5.名句警策式。“立片言而居要，乃一篇之警策。”在作文結尾引入古典詩詞、名言警句、諺語、歌詞等，不僅使行文簡潔，收束干脆，而且能豐富思想意蘊，彰顯文化素養。

例：張載曾言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。朋友們，我們作為新時代的青年，應該在增長知識、提高素養的同時，按照時代的要求，攜手同一世界，青年共創未來！

謝謝大家！

——2020年高考遼寧考生《攜手同行，共創未來》

考生引入張載的名言，“為天地立心……為萬世開太平”，給“攜手同一世界，青年共創未來”的觀點提供了文化支撐，使論述更加厚重有力。

【針對訓練】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

（1）功者難成而易敗，時者難得而易失也。

——《史記》

（2）圣人常順時而動，智者必因機而發。

——《三國志》

（3）天行健，君子以自強不息。

——《周易》

（4）業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。

——《進學解》

要求：請綜合以上名句意義，自選角度，確定立意，寫一篇800字的文章。不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

【參考結尾】

趁微風正好，陽光不燥。我們要堅定地行走在奮斗的光明大道上，用實干抓住已有的機遇，用實干創造尚未來臨的機遇，去迎接最青春美麗的自己，去迎接最有生命力的時代。

——《機遇誠可貴，實干價更高》

（責編 / 賀麗）