工作室教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

穆容冰

◆摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平和人均收入都大幅提升，人們的額購買力大大加強(qiáng)。房地產(chǎn)業(yè)業(yè)迅猛發(fā)展，伴隨帶動(dòng)著相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，其中就有室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)。相關(guān)從業(yè)人員，也在社會(huì)上有大量的需求，全國各高校也擴(kuò)大室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的招生需求以及增設(shè)相關(guān)專業(yè)?，F(xiàn)今大量的學(xué)生進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，那么如何培養(yǎng)更加專業(yè)化更加符合室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需求的設(shè)計(jì)人才成為高校現(xiàn)在需要完善和探究的內(nèi)容之一。在教學(xué)模式的改革和探究中，工作室模式是解決學(xué)生實(shí)踐和書本上知識(shí)銜接以及進(jìn)入社會(huì)三個(gè)階段發(fā)展配合較為高效的模式之一。本文就國內(nèi)外現(xiàn)有的一些資料探究工作室制度在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：工作室制;教學(xué)模式;室內(nèi)設(shè)計(jì)

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展和人們審美水平的提升，對(duì)于設(shè)計(jì)師的能力需求也越來越高。在我國，此行業(yè)的相關(guān)起步相對(duì)較晚，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃和職業(yè)定位的不準(zhǔn)確都會(huì)導(dǎo)致在行業(yè)的準(zhǔn)確人才定位提供上會(huì)出現(xiàn)缺口。企業(yè)難以招到準(zhǔn)確和經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，學(xué)生也難以適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)生活。

現(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員不僅要掌握相關(guān)繪圖軟件技能，更要懂得如何用這些工具來表達(dá)自己的想法。更需要提升自我的審美能力，與時(shí)俱進(jìn)。最重要的是要懂得運(yùn)用一些新技術(shù)和新材料，比如近幾年很熱門的VR技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，可以讓業(yè)主身臨其境，提升用戶的體驗(yàn)感，也更好的幫助設(shè)計(jì)師和業(yè)主溝通。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)情況分析

室內(nèi)設(shè)計(jì)是屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)一門課程，現(xiàn)在在大部分院校都將其獨(dú)立出來。由于不同的院校的人才培養(yǎng)方案的不同所以對(duì)課程的設(shè)置也各不相同。但是總體上的培養(yǎng)體系是差不多的，只是在個(gè)別的課程上略有不同。課程的設(shè)置總共分為兩大塊，藝術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)有的大部分高校都是大一大二進(jìn)行一些藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的相關(guān)課程來提升學(xué)生的繪畫以及個(gè)人審美，后面大三設(shè)置一些相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中會(huì)設(shè)置一些家居空間設(shè)計(jì)，展示空間設(shè)計(jì)，商業(yè)空間設(shè)計(jì)等一些列項(xiàng)目實(shí)踐課程搭配一些專業(yè)能力課比如照明設(shè)計(jì)，材料學(xué)，模型制作等。大四會(huì)讓學(xué)生們?nèi)ス具M(jìn)行實(shí)習(xí)。

三、工作室教學(xué)模式相關(guān)概述

工作室教學(xué)模式的建立最早可以追溯到包豪斯時(shí)期，1919年格洛佩斯在德國建立了第一所設(shè)計(jì)學(xué)院——包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，這是設(shè)計(jì)史在世界上很重要的一個(gè)發(fā)展，衍生了很多設(shè)計(jì)大師以及相關(guān)的設(shè)計(jì)理論，他的貢獻(xiàn)不僅在于對(duì)設(shè)計(jì)上的變革，以及設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的探討，很多教學(xué)模式沿用至今。

工作室教學(xué)模式起源于包豪斯學(xué)院的“作坊制”。包豪斯強(qiáng)調(diào)多行業(yè)之間的合作以及技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一，也非常注重設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)用性。所以在包豪斯設(shè)立了很多工作室作坊，讓學(xué)還學(xué)生從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，既能提升學(xué)生的興趣去主動(dòng)學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品最大程度上符合社會(huì)的需求。以技術(shù)實(shí)踐為指導(dǎo)的與審美藝術(shù)相配和的教學(xué)模式室工作室制度的雛形。

包豪斯不同于繪畫藝術(shù)類的教學(xué)模式，在教學(xué)中主張學(xué)生要學(xué)“手藝”，更要了解當(dāng)下技術(shù)和材料的相關(guān)內(nèi)容。包豪斯的核心教學(xué)模式是理論實(shí)踐相結(jié)合，理論為實(shí)踐打下基礎(chǔ)，實(shí)踐為新理論的提出提供技術(shù)實(shí)踐。加之社會(huì)上大量的設(shè)計(jì)需求，為其提供了大量的實(shí)踐平臺(tái)。

工作室制度作為老師和學(xué)生交流的一個(gè)新平臺(tái)，可以將實(shí)踐和課程的內(nèi)容融合在一起，可以讓學(xué)生更加生動(dòng)形象的接受課程的內(nèi)容。設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)與實(shí)踐不能脫離的學(xué)科，那么如何更加具有趣味性的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是很重要的誘導(dǎo)因素。

四、工作室教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐

綜上所述，建立工作室教學(xué)模式，完善工作模式的教學(xué)體室室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中比較高效和實(shí)用的教學(xué)模式。工作室制度的教學(xué)模式的確立，其核心是關(guān)于內(nèi)容的教學(xué)。其次對(duì)于教學(xué)資源，教師資源，實(shí)踐資源的配置是否合理，以及能否對(duì)于教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)起到有效的作用，都是構(gòu)成工作室教學(xué)模式的關(guān)鍵。

1.教學(xué)管理模式

工作室模式下的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有自由性，主觀性，活躍性的特點(diǎn)。建立相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)組，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)大綱進(jìn)行課程設(shè)置，再根據(jù)具體的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容去組建相應(yīng)的專業(yè)工作室，組織專業(yè)的課題內(nèi)容。

2.配套教師師資

科學(xué)合理的進(jìn)行配套的師資分配，才能保證學(xué)科教育的良好發(fā)展?？梢詤⒖及浪箷r(shí)期的“雙軌式”教學(xué)模式?！半p軌式”教學(xué)模式下，有兩種指導(dǎo)老師，企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校老師相互配合。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，可以按照課程為例建立專業(yè)的企業(yè)教師資源庫。以居住空間設(shè)計(jì)課程為例，可以找當(dāng)?shù)氐募已b公司的企業(yè)從業(yè)人員于學(xué)校的課程導(dǎo)師進(jìn)行配合。當(dāng)然對(duì)于高校教師而言也要具備良好的素質(zhì)。

3.教學(xué)體系與方法

在工作室課程體系的教學(xué)模式下要注重學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知以及專業(yè)能力成長學(xué)習(xí)特性。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)行業(yè)清晰認(rèn)知下的職業(yè)人才，且具備一定的專業(yè)技能和對(duì)于行業(yè)運(yùn)行規(guī)范的的掌握。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，工作室教學(xué)模式下的教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師的合作更有助于幫助學(xué)生更好的完成項(xiàng)目任務(wù)。在教學(xué)方法上做到時(shí)間和理論相結(jié)合，以實(shí)踐推動(dòng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

在我國市場經(jīng)濟(jì)急速飛升發(fā)展的當(dāng)代，設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展使得對(duì)于設(shè)計(jì)人才綜合能力的培養(yǎng)日趨收到重視。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)上，部分學(xué)校也仍是沿用舊制，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生不能更好的進(jìn)入企業(yè)發(fā)展。在進(jìn)行了大量了教學(xué)實(shí)踐和發(fā)展，逐步完成以工作室制度模式下的教學(xué)模式，結(jié)合前期課程，形成實(shí)踐理論相結(jié)合型實(shí)踐人才。讓學(xué)生更好的了解相關(guān)行業(yè)，與相關(guān)從業(yè)人員交流學(xué)習(xí)，更早適應(yīng)行業(yè)實(shí)踐。在工作是模式教學(xué)模式的融入教學(xué)中的過程中，其本質(zhì)是對(duì)人才的培養(yǎng)，要做到以學(xué)生為本。同時(shí)要根據(jù)要不同的學(xué)生的就業(yè)需求以及不同的課程需求去選擇教學(xué)模式和內(nèi)容，以及相關(guān)企業(yè)資源。按照市場的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)出符合市場需求的設(shè)計(jì)人才。