利用紅色研學資源，培養小學生的社會責任感

張樹駒

摘 要：“責任感”是一個人發展所必備的核心素養之一。責任感，是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。責任感是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。將紅色文化融入小學生的研學實踐活動，是培養學生社會責任感，提升綜合素養的有效途徑。

關鍵詞：紅色基因;研學實踐;社會責任感

國家興亡，匹夫有責。著名思想家梁啟超亦在《少年中國》中指出“少年富則國富，少年強則國強。”2016年，習近平總書記在八一學校教師學生代表座談時著重指出：“經年累月鑄就美好，努力做一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，努力做一個有文化修養、有人文關懷、有責任擔當的人。”社會的發展需要人才，新時代對人才的要求是德才兼備，既要有過硬的專業技能，更要有很強的責任擔當意識。但是，現階段，我國小學生責任感的現狀不容樂觀，主要表現在：自己能做的事不做，讓家長“幫忙”;自己犯了錯誤，總找各種理由開脫，認為錯都是別人的，自己一點錯也沒有……這樣的事可以說是舉不勝舉，一些明明應該是由學生個人承擔的責任，許多學生不敢承擔，想方設法轉移到了別人的身上，長此以往，學生的責任意識也就消失殆盡了。

為改變此種現象，加上今年適逢建黨100周年，我們學校在組織學生研學實踐活動上以“染紅色基因，塑責任擔當”為主題，進行培養學小學生社會責任感的研學旅行活動。

一、聆聽老兵講故事，學習擔當意識

斗轉星移，那些金戈鐵馬、炮火連天的戰爭歲月離我們越來越遠，革命先輩拋頭顱灑熱血的事跡往往只能在影視作品或書本中才能看到。現在的小學生生活在父母的呵護下，過著衣來伸手、飯來張口，長輩在前面為其遮風擋雨的日子，這就形成了當下小學生普遍缺乏擔當意識的重要原因。為此，我們可通過走訪抗美援朝和自衛反擊戰的老兵，聆聽老兵講當年在戰場上為國為家而浴血奮戰的故事，讓孩子明白，做人，要有責任擔當意識才能有幸福的生活。

本學期，我們就組織了一批同學到鎮隆鎮的一位抗美援朝的老兵家中進行研學訪問。在那里，學生們看到耄耋之年的老兵依然克服生活中的困難，鍛煉身體，為村集體做好事，也聽到老兵對戰爭故事的娓娓道來。學生們通過看、聽，心靈便經歷了責任擔當意識的洗禮。此種研學活動，路不遠，但效果很好。

二、參觀革命遺址，樹立擔當意識

從懷鄉起義打響的第一槍，到白石白米寨戰斗遺址，再到當年的南路辦事處的高州南皋學舍，革命先輩們的足跡所至，不僅僅是豐富的物質財富，更是寶貴的精神財富。研學實踐活動就可以讓學生在參觀革命遺址中先輩們留下的銹跡斑斑的水壺、墾荒時留下的一個鋤頭乃至還殘留著斑駁血跡的槍桿，再伴以遺址講解員的陳述，讓歷史情景的再現，激發他們的責任擔當意識。

責任擔當意識的培養并非一夕之功，也不可能一蹴而就。我們可以將紅色基因溶入到小學生的研學實踐活動中，讓小學生在文字中領悟，在故事中體驗，在實物前深思，將紅色基因融入血液，做一名有責任，有責任擔當的新時代小學生。

三、祭掃烈士墓，厚植責任擔當意識

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。烈士們為國而不惜拋頭顱、灑熱血，就是責任擔當的最好體現。雖然，他們在崢嶸的歲月中已經離我們而去，但他們的精神卻光耀萬年。我們要充分發揮烈士墓在研學實踐活動中的作用，通過祭掃烈士墓，為學生厚植責任擔當意識。

在3月24日，我校學生到到茂名祭掃了領導懷鄉起義的朱也赤，烈士墓講解員將我們的思緒帶回到當年朱也赤追求真理，積極投身革命生涯中。朱也赤的《就義詩》“為主義犧牲，為工農死節，不負天地生，無虧父母血。何嗚咽！何嗚咽！壯哉十六再回頭，破碎山河待建設。”就是責任擔當的最好寫照。學生通過活動、回來后的資料搜集，就是最好的研學實踐。

四、基地體驗，滲透責任擔當意識

說一千，道一萬，不如自身體驗。為避免空洞的口頭說教，傳承紅色基因還需進行切身的體驗。茂名沙洲坡紅軍基地體驗的設立，就是讓學生通過實實在在的走“長征路”“軍事練習”“戰場模擬”來體會革命先輩的艱辛及責任擔當意識。

如“飛奪瀘定橋”這一戰場模擬：模擬飛奪瀘定橋，學生們自主完成挑戰，書上的理論唾沫橫飛講千遍，不如粗糙簡單體會一遍。新兵在晃動的鐵鏈橋上，連站都成問題，學生體會到當年的勝利來之不易——是愛國情懷、責任擔當支撐革命先輩取得最終的勝利。

五、推進研學實踐對責任擔當意識的培養意義

新時代，青少年學生應具有的責任感是多方面的，但責任感的培養是一個長期的過程，它需要教師、家長科學而又耐心地引導，由淺入深，步步推進。研學實踐活動的有效推進，對責任擔當意識的培養意義有：

1.學會對自己負責

針對孩子不同的年齡和發展特點，構建學生責任感目標體系，幫助孩子明確自己的責任，懂得對自己的身心健康負責、對自己所做的事情負責、對自己的品德負責、對自己的集體負責、對自己的家庭負責，分塊實施，整體組合。

2.構建“回歸學生生活，回歸學生體驗”的基本模式

讓學生參與活動的設計、參與制度的制定、參與活動的組織、參與管理的過程、參與活動的評價，增強學生的責任意識，提高學生自我認識、自我教育、自我管理的能力，使學生在體驗和感悟中，從他律走向自律，從自律走向自覺。

3.培養良好的行為習慣

學生根據老師所制定的學習方面和生活方面的細化指標，在責任感的驅動下進行強化訓練，讓學生模仿學習中，引起興趣，誘發主動性，使其內化為自己的行為習慣。

六、結論

責任心是一種重要事人格品質。利用紅色研學資源，將紅色基因溶入到小學生的研學實踐中，是培養小學生的社會責任感的重要途徑。