基于農村初中語文核心素養教學滲透勞動教育探析

張樹萍

摘 要：2015 年 習總書記提出“以勞動夢托起中國夢”，勞動教育在初中語文教育中的重要性進一步提升。農村地區中學的教育水平對比市中心地區的中學的教育水平，相對落后，但是農村地區中學教育在進行勞動教育滲透，有更好的空間。本文將通過語文核心素養教學的方式，對樹立初中學生的勞動素養的重要性和方法進行探析。

關鍵詞：語文教學;勞動素養

前言

2019 年中共中央全面深化改革委員會審議通過了《全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，進一步強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。在教學水平相對落后的農村地區，通過語文核心素養教學，應該如何滲透勞動的教育思想，下文將進行分析。

一、語文核心素養教學滲透勞動教育的重要性

（一）語文核心素養

語文的核心素養可以分解為四個維度：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養。通過語文基礎知識點學習、課文賞析、教師為學生進行拓展教學等方式，語文課上課下都結合，幫助學生養成語文的核心素養。在語文的核心素養中，文化修養是培養學生正確的三觀的重要內容。

（二）勞動教育

馬克思主義認為，勞動指人類進步的基礎。勞動是創造一切精神文明和物質文明的必要實踐活動。勞動在社會發展進步中起到重要的作用，但是中國的互聯網，娛樂平臺發展逐漸把勞動的含義曲解，初中生對社會理解不深，很容易對勞動觀念產生誤解。為了培養出新一代的優質勞動力，勞動教育勢在必行。

勞動教育指通過各種形式的教育活動，幫助學生樹立勞動最光榮的意識，讓學生熱愛勞動，學會并且掌握一定的勞動的方法，達到培養一批有正確的勞動觀并且會勞動的人才的目標。

（三）語文核心素養教學滲透勞動教育的可能性

初中也有開設專業的勞動教育課程，傳授學生勞動技巧和方法。但是在專門勞動課程中，對學生講述勞動的重要性等，樹立勞動觀念的內容學生往往不感興趣。加之專業勞動課程受到重視的程度不深，所以很難幫學生樹立正確的勞動觀念。語文教學的基礎性和人文性，能夠在教學過程中，提高學生的修養，滲透學生良好的勞動觀念。

二、農村初中語文核心素養教學滲透勞動教育方法探析

（一）基于語文課本人文素養滲透勞動教育方法

教師單純說教灌輸學生熱愛勞動的思想，學生會存在戒備心理，并且不容易也沒有興趣接受老師的理念。所以需要教師在語文課堂講授中，潛移默化地讓學生受到課文中先進的勞動模范的榜樣的影響。例如：讓·喬治的《植樹的牧羊人》文中，五十多歲到了退休年齡的在戰爭中失去親人的主人公，在阿爾卑斯山的荒原有雙手和辛勤的勞動，創造出了綠洲，給村莊帶來富強。在講授此篇文章時，教學針對主人公的分析，讓學生走進課本，了解人物內心。并且傳輸文章內涵中，應該重點講解用雙手勞動創造美好未來的理念，借此為學生樹立正確的勞動觀念。

（二）趣味性教學，在學習語文過程中加入尊重勞動內容

初中的語文課堂相對來說，比較枯燥。大部分初中學校的教學方式依舊是以老師講授為主。并且農村地區師資力量薄弱，知識教育更新更慢，造成教學方式墨守成規。初中階段的學生比較活潑。過于枯燥的學習方式很難讓他們全身心地投入學習之中，所以語文素養培養教學需要開展趣味性教學。

語文課堂中，通過小游戲，如：成語接龍、知識點接力等形式學習語文知識點。在此過程中，開設與勞動相關的專題。比如：在進行知識點接力時，可以以你知道的贊美勞動的句子，成語為題目進行接力游戲，允許學生自主創作贊美勞動的句子和詞語。通過此種形式的教學，不僅僅能夠激發學生的活力和創造力。還能幫助他們形成勞動是值得贊美和尊重的觀念。

（三）項目教學法學習語文過程中滲透勞動知識

教師針對某一個專題學習，開展小組合作學習。在學習語文的過程中滲透勞動光榮的觀念。例如：語文學習寫作時，教師可以把學生分為幾個互助小組，每個小組對一個語文題目進行討論，并且寫出大家討論之后的文章。在此過程中，學生暢所欲言，進行腦力勞動，并且充分表達自己的看法見解，寫出文章，最終得到他們的勞動成果。教師鼓勵學習小組對自己的成果進行分享，給與評價以及正面的鼓勵。讓小組推選最優秀的小組，并且各個小組成員推舉出本組的優秀成員，教師給予表揚并且可以適當給予鼓勵。如：一塊糖，一個紙質的獎狀等。

進行項目教學，以鍛煉學生的寫作能力為目的，在學生們分組寫作過程中，暗中鍛煉了學生的勞動能力。教師給予學生作品以點評，正面的評價，可以讓學生認為自己的勞動成果得到了充分的尊重，從而更加熱愛勞動。此外教師給予優秀小組獎勵，優秀小組成員獎勵，就會樹立崇尚努力勞動的班級氛圍，在此種氛圍下的學生會更加熱愛學習，并且喜歡共同勞動，尊重勞動。

結語

勞動教育重要的是勞動觀念的養成，語文學習能夠提升學生的自身修養。語文教學借助課本知識聯系實踐、趣味教學法、項目教學法等教學方法，幫助學生在語文學習中，樹立正確的勞動觀念，為新時代培養優質人才。

參考文獻：

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