初中體育學練一體化教學策略探究

何繼剛

摘 要：初中生學習任務相比小學階段更加沉重，但是學校與教師不能因此就忽略學生的體育教學質量。在初中體育教學過程中，教師需要密切關注的不僅是學生能否正確學習各種體育知識以及體育技能，更要關注學生能否有充分的機會和時間針對所學內容進行大量的訓練。因為學習是練習的基礎，練習是學習的實踐與延伸，所以這二者之間聯系十分緊密。本文通過具體案例闡述了初中體育學練一體化的幾種教學策略。

關鍵詞：初中體育;學練一體化;教學策略

前言

初中體育在學生的學習過程中經常由于在升學考試中的占比小而被忽略。但是隨著素質教育的普及，未來社會對新型人才提出了更高要求，在掌握充分知識與技能的基礎上，強健的體魄、較好的身體協調能力越來越重要。因此教師和學生在初中階段都應該對體育教育給予充分的重視。如果只學不練，那么學習的內容就無法被充分掌握，學生對教學內容的掌握流于表面;如果只練不學，就會因為不知道正確的練習方式而浪費時間。可見學練一體化對于體育教育的重要性。

一、通過引起學生重視推進學練一體化教學

初中生經常意識不到體育課的重要性，認為體育課只是簡單的放松時間，因此在課堂上經常出現的現象就是體育教師在認真演示教學內容，但是學生卻漫不關心，甚至走神、開小差。這種情況會導致在講解后的自由練習時間中，學生無法用正確的方式運動，不僅無法充分掌握教師講解的運動技巧，還容易在練習的過程中由于錯誤的動作以及發力方式導致關節扭傷甚至肌肉拉傷等后果。還有些學生在體育課上聽教師講解結束就認為一節課的任務已經完成，在其后自由練習的時間中不去認真練習學到的內容，不將它們應用到實際操作中。這樣就會導致學生認真學習到的體育知識與專業技能僅僅是紙上談兵，并沒有真正掌握相關的教學內容，也遠遠沒有達到理想的學習效果，身體素質在這個過程中也沒有提升。想要改變這種現狀就要從轉變學生觀念入手，為學生普及學練一體化的重要性，推進教學進程。

比如，在初二籃球行進間運球接單守高低手上籃的教學過程中，學生需要充分掌握單手上籃的感念，并掌握單手上籃的技術動作。在這個過程中教師在為學生講解動作細節以及注意要領的同時，更要為學生強調學習與訓練相結合的重要性。不認真聽講就無法領會動作成功的關鍵，不認真練習就無法保證動作的成功率。學生了解了學練結合的重要性就能同時在兩方面都給予充分的關注，達到學練一體化的教學目的。

二、通過尋求家長配合推進學練一體化教學

在初中家長的觀念中，沒有什么是比升學更重要的了。但是實際上強健的體魄才是保證學習效率的基礎，也是能夠在日后長期的高強度學習生活的法寶。為家長普及體育活動與學習同樣重要的想法十分重要，學生在繁忙的學業生活之余進行適當的體育活動可以放松大腦、調整心態，而后就可以用更好的狀態投入到學習中去。除此之外，體育教師還應該為了促進學練一體化教學的順利進行，呼吁家長在家庭生活中給予學生充分的機會聯系課堂學習的內容，及時溫習各種體育技能，讓學生在學習后能夠盡快聯系，達到雪蓮習題化的教學目的。通過尋求家長的幫助，推進學練一體化的教學進程一方面可以引起家長對學生身體素質的關注，另一方面也可以提高學生對體育課堂中講解的各種技能的掌握，讓學生擁有溫故知新的過程和機會。

比如，在水平四的投擲內容的教學過程中，需要學生掌握單手擲遠以及雙手擲遠的方法，教師在課堂上會講解兩種方法的動作特征與技術原理，然后讓學生進行自由練習。在這個過程中學生經常會由于體能不夠而無法充分運用教師講解的內容。這時候如果教師通過尋求家長的配合，為學生爭取到在課余時間練習投擲技術的機會，學生就能通過練習充分消化學到的知識，提高學練一體化教學的完成度。

三、通過營造客觀條件推進學練一體化教學

體育課堂上常常出現一種情況：教師的講解結束后幾個同學一組，輪流使用體育道具，練習講解過的內容。但是這個過程中由于人數多、道具少，經常會有同學一堂課下來也沒練習幾次。練習的時長無法保證，就無法充分理解和消化學到的內容。想要杜絕這種現象的發生就需要教師與學校共同努力，為學生營造充分的客觀條件，讓學生有機會通過學練一體化的教學過程提高身體素質與體育技能。

比如，在排球技術與簡單戰術及應用的教學過程中，如果教學條件不允許，沒有充足的排球供學生訓練，就無法保證每個學生都有充足的練習時間。針對這種情況，教師應該積極與學校協商，申請充足的資金購買足夠的排球供學生訓練使用。另外，在排球傳球的練習過程中，教師也應該積極組織學生按照順序輪番發球與接球，而不是隨機接球傳球，這樣就能保證每個學生都能練習傳球的技巧。在最后的綜合練習活動中，教師也應該注重分組教學，讓學生根據不同的水平進行分組訓練，為每個小組制定幾個訓練任務，并做好協調和引導工作，這樣才能防止排球技術掌握較好的學生主導競技，技巧較差的同學得不到訓練的現象發生，確保讓每個學生都能進行學練一體化體育學習。

總結

學練一體化是很多體育教師在授課過程中都會關注的問題，但是在實際教學過程中卻常常因為學生、家長以及學校不夠重視而導致無法真正做到學練結合，有效提高學生的學習質量，切實讓學生的身體素質以及體育技能得到有效增長。因此教師在自己重視體育教學過程中學練一體化的同時更要積極尋求家長的配合、為學生普及相關方法的重要性以及優點并為學生積極營造客觀條件使其有機會真正將學習與練習結合起來。當學生的體育教學質量得到切實提升，身體素質也會提高，從而能夠更好地面對學習與生活。

參考文獻：

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[2]張洪雨.圍繞”教會、勤練、常賽”打造學校體育一體化發展新高地[J].體育教學，2021，41（3）：15-17.