論人工智能對學校教育的影響

張艷召 李博

摘 要：人工智能在學校的具體應用表現(xiàn)在對校園安全的維護、對學校管理的優(yōu)化，在輔助教師教學的同時也變革了學生的學習范式。在這個過程中，學校教學與管理以其特殊性和復雜性對人工智能在學校的應用也面臨教育安全數(shù)據(jù)管理問題等。

關(guān)鍵詞：人工智能;學校教育;影響

一、人工智能的發(fā)展

在人工智能時代，信息的高速傳遞可以實現(xiàn)萬物互聯(lián)，這種互聯(lián)的狀態(tài)已經(jīng)很大程度上改變了我們的生活，簡單的人工智能，可以輕松的取代高速公路上的收費人員，銀行里的工作人員，餐廳的服務人員。如果人工智能具備了學習的能力，翻譯家、作家、醫(yī)生、律師在理論上都可以被取代，在教育上也有四大變革趨勢：

1、基于互聯(lián)網(wǎng)的學習將突破時空限制，同樣也不會受到同齡人學習進度的束縛;

2、學生將根據(jù)自身的興趣、需要和目標來尋找教師，學習會成為一個性化、定制化的愉悅過程;

3、教師作為一種全職職業(yè)將不再存在，它將不受年齡、職稱、學歷的限制，只要某個人在某個領(lǐng)域很出色就可以在這個領(lǐng)域靈活地教學生;

4、學習將不再是記憶前人的經(jīng)驗、知識，而是掌握可實踐的技能，甚至探索前所未有的領(lǐng)域。

人工智能的開發(fā)必然會推動文明的進步，具有文明繼承者和傳播功能的學校，從這個角度來看，必定會受到很大的沖擊。

二、人工智能對未來學校教育的影響

1.對校園管理的影響

人工智能應用于校園之中可以增強校園監(jiān)管和預防。現(xiàn)階段的家校互聯(lián)、校園安全功能可以協(xié)助學校安全管理、家校溝通。人工智能與監(jiān)控相結(jié)合，便能賦予監(jiān)控系統(tǒng)更加智能、精準和全面的監(jiān)管能力。利用人臉識別和大數(shù)據(jù)等技術(shù)，智能監(jiān)控可以對每一位學生的信息和動態(tài)行為進行分析，對校園異常行為作出預警提示，這能夠為校園師生提供更安全的保障。

2. 對教學環(huán)境的影響

人工智能技術(shù)的導入將全面改變教室形態(tài)，課堂教學環(huán)境、校園環(huán)境等都將深刻改變，線上線下一體、課上課下銜接的高度數(shù)字化、智能化的教學環(huán)境將全面普及，人工智能（AI）與人類智能（HI）的高度協(xié)同，可大大增強教學環(huán)境的個性化服務水平，為實現(xiàn)泛在學習提供良好支持。基于人工智能技術(shù)支持的互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，打破了地區(qū)和學校之間的資源壁壘，服務偏遠地區(qū)教育發(fā)展，使優(yōu)質(zhì)教育資源跨時空整合、配置和流轉(zhuǎn)，實現(xiàn)隨時可學、隨地可學、人人可學。

3.對教師的影響

在現(xiàn)階段，人工智能教師不能發(fā)現(xiàn)問題，沒有創(chuàng)新精神，也沒有批判性思維，而人類社會發(fā)展無法離開這些思維。并且在實際工作中，教師要處理各種各樣的教育教學問題，不斷學習以適應教育政策、環(huán)境的變化，面對形形色色的學生。教師似乎不會被人工智能所取代，但是毫無疑問，人工智能可以對教師的角色、作用進行改變。比如利用人工智能技術(shù)，可以提供更加多元的過程化教學評價，使評價手段更加豐富、評價過程更加科學，評價結(jié)果更加準確。智能教學助手和智能評測系統(tǒng)的協(xié)同，可以為學生提供全面的學習診斷，并配之以及時精準的學習干預，從而真正實現(xiàn)教學的規(guī)模化與個性化統(tǒng)一。這就要求新時代的教師不再只是對知識進行傳授，更重要的是為學生的個性化學習需求提供更加全面的教學服務，制定具備較強針對性的學習方案，成為學生成長的咨詢顧問。

4.對學習者學習方式的影響

越來越多的人工智能技術(shù)應用到了學校中去，比如用于口語評測的語音識別技術(shù)以及語義分析技術(shù)，用于作文批改以及題目搜索圖像識別技術(shù)，再比如現(xiàn)階段學生使用人工智能作為智慧伴讀，只需要使用手機拍、掃、說、點，就能夠自動生成問題解析、點評、考點、難點等內(nèi)容。由此看來人工智能為實現(xiàn)個性化學習和培養(yǎng)創(chuàng)新思維注入了新的活力。未來教育教學必然是由技術(shù)在支持學生學習，并且提供個性化發(fā)展與思維培養(yǎng)方面的學習服務。人工智能必然會改變學生的學習方式，可根據(jù)學生特定的學習需求生成個性化、定制化學習方案，并提供沉浸式的學習體驗和高度智能化的學習過程跟蹤服務，由由大腦思考模式、人格特點、環(huán)境特征等方面給學生制定具備較強針對性、個性化的學習方法與內(nèi)容，以充分調(diào)動學生的學習欲望。

三、人工智能在學校應用中的問題

1.對人工智能過度依賴

我們在對人工智能進行應用的過程中，需要注意避免出現(xiàn)對人工智能過度依賴的狀況。人工智能并不是萬能的，有關(guān)育人方面的內(nèi)容也不可以盲目跟從。教師自身的高階腦力活動以及教育教學經(jīng)驗，學生自身的學習能力以及思維習慣，這些均不是天生就有的，需要通過不斷的訓練與積累。如果對人工智能產(chǎn)生過重的依賴性，就會出現(xiàn)眼高手低、好高騖遠的情況，這樣就會使師生變成人工智能的附庸，教師不再擁有引以為傲的職業(yè)素養(yǎng)以及教學能力，學生無法進行獨立思考，其心智、性格無法得到健全發(fā)展，這十分不利于人類的持續(xù)發(fā)展。

2.校園管理中的數(shù)據(jù)安全

人工智能進步的重要步驟就是海量的數(shù)據(jù)積累以及練習，例如師生所具備的教學行為、學習行為相關(guān)數(shù)據(jù)的量越大，時間擴大越大，維度越廣，人工智能就可以提供更加精確的教學服務，制定更加科學的學習建議以及更加合理的知識內(nèi)容，從而產(chǎn)生更加明顯的教學質(zhì)量以及教學效益。可是在此過程中會造成師生大量隱私泄露風險的不斷提升。因此，在學校未來教育發(fā)展中，對人工智能進行有效應用的同時，必須確保師生對相關(guān)數(shù)據(jù)的知情、訪問、控制等權(quán)利，保障數(shù)據(jù)的安全性，避免出現(xiàn)泄露濫用的狀況。

我們應該加強在人工智能等新技術(shù)與教育融合方面的研究和實踐，助力我國教育現(xiàn)代化早日實現(xiàn)。教育是最關(guān)乎“人”的工作，人若想在人工智能時代不被替代，就必然需要通過教育來確證人的本質(zhì)力量與主體地位。在未來，教育需要做的是，讓人認識“人”之所以為“人”的關(guān)鍵所在，確立人在現(xiàn)實世界中的主體地位。教育的本質(zhì)不會變，教育傳承文化、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的使命不會變。因此，未來的人工智能時代，新技術(shù)的誕生與應用，將對我們的教育提出更新、更高的要求。教育面臨的非但不是消亡，而是面向教育本身、面向人類未來的新生。

參考文獻：

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