小學信息技術與學科教學深度融合的理論思考

謝永宏

摘 要：隨著我國經濟的發展以及科技水平的進步，信息互聯網等先進技術得到了全面的普及和應用，教育領域采用信息技術主要是指在日常教學過程中利用遠程教育系統、互聯網軟硬件設備、多媒體技術、計算機技術開展教學活動，以此來提高教學質量。當前，國家對教育工作高度重視，各級學校信息化建設的整體水平不斷提高，教師對信息化知識的掌握程度逐步增加。與此同時，小學受到經濟條件等因素的限制，在信息技術與學科教育融合的過程中存在諸多問題，急需采取合理措施進行調整。

關鍵詞：小學;信息技術;學科教學

當前，我國已經全面步入信息時代，學科教育與信息技術的深度融合成為了教育發展的必然趨勢。傳統的教育理念受到教育信息化的沖擊和影響已經無法滿足學生的學習需求，為此需要積極調整，不斷創新教學模式。信息技術在教學過程中的應用為教育改革帶來了全新的發展機遇，為此教師需要深入研究，準確把握教育信息化的實質，將其與傳統教學模式進行深度融合，豐富課堂教學內容，提高教學效率以及課堂教學的針對性，增強學生的學習興趣，是信息技術在教學中發揮出應有的作用。

一、小學教育的信息技術與課程整合應規避的問題

1.教學內容不突出

小學的信息技術主要包括有：電腦繪圖，文字處理，PPT制作，網頁制作等。內容豐富，涉及面廣。針對小學的課程，最主要圍繞“興趣”，激發學生去很好學習課堂內容。例如，在學習古詩詞時，老師可以鼓勵學生去做PPT，進行課堂展示，或者搜集一些關于該古詩詞的圖片等等。以上這些活動是教學的手段，并非目的，最終是讓學生懂得課堂上的內容，抓住課堂的精髓。所以在融合信息技術的課堂教學，要做到重點突出。

2.癡迷網絡，價值觀扭曲

互聯網技術，可以說有利有弊，教師在鼓動學生使用互聯網配合自己教學的時候，有時會導致學生被互聯網上虛幻的東西所吸引，從而使得學生癡迷網絡。例如，學生在網上搜集資料的時候，可能會忍不住玩游戲。游戲中，可能會包含有暴力血腥的畫面，影響孩子的健康成長。所以老師在應用信息技術教學，應該不斷滲透正確應用互聯網和正確對待互聯網世界的知識，幫助學生健康成長。

3.依賴網絡，缺乏思維

依賴網絡教學，非常容易造成學生和教師缺乏積極互動的主動性。不得不承認，在教學過程中，現在很多教師在課堂懶于思維，單純將自己的課堂內容復制到PPT上，上課帶領學生略讀自己PPT內容。整堂課下來，學生并沒有深入理解或者學到課程的內容。相比于傳統課堂，這種和現代科技的融合，就顯示不出來優勢。所以，一定要在借助于信息技術的課堂教學中，老師應該注意避免過度依賴多媒體，而忽視思維的重要性。

二、淺談電化教學手段在小學課堂中的運用

（一）正確引導，理性對待學生的學習熱情

對于新鮮事物，人們與生俱來有著濃厚的興趣，孩子們更是有著強烈的求知欲、探索欲。提起信息技術課，孩子們總是充滿了深厚的學習興趣。其實隨著電腦與互聯網技術逐步深入到家庭生活之中，孩子們在家里就早就已經接觸到了電腦。受父母或是電腦小游戲、手機小游戲的影響，他們早已對電腦產生了癡迷，這才是他們對信息技術課強烈期盼、熱情高漲的根本原因。為此，教師不要盲目看待學生們的學習熱情，而是要理性對待，正確引導。要教育和引導學生，信息技術絕不僅僅是打電腦游戲。對于電腦游戲，要盡量少玩或者不玩。信息技術課，是為了啟蒙大家學習這門技術，從而逐步掌握這門新生技術。更是要活化大家的思維能力，開發大家的思維潛能，養成良好的學習習慣與品質，為將來更好地應用與開放這門技術打下基礎。

（二）寓教于樂，調動學生學習積極性

缺少了動畫與游戲的吸引，學生很可能對信息技術課失去興趣。為此，教師除了要正視學生學習信息技術的熱情，理性引導學習方向之外，還要努力激發學生學習信息技術的積極性，調動其學習熱情，寓教于樂。例如，學習指法是很枯燥乏味的，如果教師單調生硬地講解手指的擺放和指法要點，學生肯定學的很累，應付了事，甚至產生厭學情緒。我們在教學過程中，結合《金山打字通》輔助學生練習。同學之間比一比，看看誰打的好，誰打的快。同學與老師之間比一比，看看誰打的好，打的快。這樣采取游戲競賽的方法，學生肯定會在頭腦中產生“如何才能打得又快又好”這樣一個疑問。此時教師在相機講解指法的有關知識，學生易于接受，樂于接受。同時，競賽游戲不但能激勵學生模仿老師，培養學生良好的操作行為習慣，還能拉近師生距離，發展建立良好的師生關系。

（三）情趣調動，激發學生求知欲望

隨著信息技術與各學科教學的不斷優化整合，信息技術被廣泛應用到各個學科課堂教學之中。鮮活新穎的課件設計，給學生以形象直觀的情感體驗。在突出重點知識、突破難點知識上，信息技術更是有著別的手段無法實現的優勢。這樣的整合教學，不但收到了良好的教學效果，而且被越來越多的學科教師學習借鑒。其實在小學信息技術教育過程中，更可以采用這種聲光電相結合的方式，調動學生的學習興趣，激發學生的未知欲望。例如，在教學PowerPoint幻燈片制作之前，教師將自己精心設計的幻燈片在同學面前秀一把，配以優美的音響效果，學生的注意力完全被精美的畫面、優美的音樂所吸引，獲得了全新的情感體驗。同時，產生了強烈的求知欲望。這比起教師簡單平鋪直敘的講解更容易抓住孩子的內心，更容易激發孩子的求知欲望。

（四）應該轉變教和學觀念

家長和老師應先改變對信息技術學科的觀念，重視信息技術教育。本身信息技術教育對學生的全面發展起著至關重要的作用，是學生適應現今社會的重要手段。只有家長老師重視對信息技術的教育，才能進一步影響學生對信息技術的興趣和學習動力。而且信息技術教育是一門實踐性很強的學科，但又不能完全脫離理論，所以應該轉變傳統的教育評價標準和傳統的教育價值觀，將知識性人才轉變成素質型的人才。原來傳統模式下知識量的擁有量是衡量人才的主要標準，但在現今知識量急劇膨脹的時代，一個人不可能擁有全部的知識，在信息社會，怎么樣去利用現有的知識來創造新的知識，如何利用檢索手段，加工復雜的信息更為重要，培養學生的這種能力對于其它學科的學習也是非常有幫助的。因此學生學到的不是一門知識而是一項技術能力。

隨著科技的發展，我國已經步入信息時代，信息互聯網技術的廣泛應用帶動了教育領域的深刻變革，為此應當積極轉變教學模式，加強信息技術與學科教育的融合。小學受到經濟等因素的限制，教學條件不夠理想，為此應當加大投入力度，利用信息技術豐富教學內容，提高學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

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