淺談發(fā)揮中職數(shù)學(xué)課服務(wù)專業(yè)課作用的方法及途徑

李永紅

摘 要：在中職專業(yè)課教學(xué)中，如何充分發(fā)揮中職數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的作用，是中職數(shù)學(xué)教師需要不斷探索的課題。本文以廣西工業(yè)技師學(xué)院機(jī)械專業(yè)數(shù)學(xué)課為例，從中職數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系、中職數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀、中職數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的方法及途徑等方面，分析探討如何發(fā)揮好中職數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的作用。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)課 ? ?中職專業(yè)課 ? ?機(jī)械專業(yè)

中職院校學(xué)生的主要目標(biāo)是學(xué)好專業(yè)知識，掌握過硬的專業(yè)技能，為將來求職就業(yè)做準(zhǔn)備。中職數(shù)學(xué)課作為一門文化基礎(chǔ)課，要充分發(fā)揮其工具性、實(shí)用性作用，更好地為專業(yè)課服務(wù)。

一、中職數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系

中職數(shù)學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)。首先，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法，提高分析問題和解決實(shí)際問題的能力。其次，數(shù)學(xué)課是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課必需的工具，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)知識和計(jì)算能力。最后，數(shù)學(xué)課也是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效載體。

二、中職數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀

（一）對數(shù)學(xué)課重要性的認(rèn)識有待進(jìn)一步提高

中職院校的目標(biāo)是培育高素質(zhì)的技能型人才，教學(xué)重點(diǎn)是專業(yè)課程。數(shù)學(xué)課作為文化基礎(chǔ)課，周課時(shí)一般為2到4節(jié)，學(xué)時(shí)少，而教師必須在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。多數(shù)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以消化所學(xué)數(shù)學(xué)知識，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師的課程計(jì)劃難以按時(shí)完成，教學(xué)效果不理想。因此，中職院校相關(guān)負(fù)責(zé)人對數(shù)學(xué)課重要性的認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。

（二）數(shù)學(xué)課和專業(yè)課未能較好地銜接

由于數(shù)學(xué)課與機(jī)械專業(yè)課聯(lián)系密切，因此眾多的中職院校機(jī)械專業(yè)都開設(shè)了數(shù)學(xué)課。但數(shù)學(xué)課課程設(shè)置不是十分合理，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求脫節(jié)是目前中職院校機(jī)械專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的問題。

數(shù)學(xué)課教師對機(jī)械專業(yè)課了解較少，目前中職院校采用的教材雖然難度降低了很多，但數(shù)學(xué)知識的難度與機(jī)械專業(yè)課要求不符，給課堂教學(xué)帶來了一定的困難。一些機(jī)械專業(yè)課教師反映，學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較差，影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生也因數(shù)學(xué)運(yùn)算、思維、應(yīng)用能力較差，不能解決專業(yè)課中的問題，而導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)。數(shù)學(xué)課與專業(yè)課未能較好銜接，數(shù)學(xué)課難以為專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供直接有效的幫助。

三、中職數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的方法及途徑

（一）了解專業(yè)學(xué)習(xí)需求，提高課程滲透能力

數(shù)學(xué)課是中職院校文化基礎(chǔ)課的重要組成部分。數(shù)學(xué)知識不僅是每個(gè)人日常生活中需要的基本知識，更是中職院校學(xué)生技術(shù)技能學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)教師不能只以教授學(xué)科知識為己任，還要了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能對數(shù)學(xué)知識的需求情況，如此才能有針對性地開展數(shù)學(xué)課教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識滲透到專業(yè)課中，使數(shù)學(xué)知識與專業(yè)技術(shù)技能有機(jī)融合。

（二）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與需求，制訂有針對性的教學(xué)計(jì)劃

要想真正做到數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)，中職院校數(shù)學(xué)教師就必須根據(jù)不同行業(yè)、企業(yè)的需求，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的教學(xué)改革，制訂針對性的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要突出本專業(yè)的新知識、新方法和新技術(shù)，根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，同時(shí)應(yīng)該遵循“實(shí)用為先、夠用為度”的原則，刪除一些煩瑣的內(nèi)容，增加與專業(yè)課有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。

（三）結(jié)合專業(yè)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)數(shù)學(xué)課的興趣

在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識的作用，特別是在生活中的應(yīng)用，要讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性、重要性。根據(jù)專業(yè)課特點(diǎn)，教師可通過專業(yè)知識、實(shí)訓(xùn)操作、頂崗實(shí)習(xí)和技能競賽等多種途徑挖掘機(jī)械專業(yè)中的數(shù)學(xué)知識元素，尋找機(jī)械專業(yè)技術(shù)技能操作應(yīng)用與數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。教師可采用在數(shù)學(xué)課中融入專業(yè)課的教學(xué)模式，選擇教學(xué)內(nèi)容要遵循學(xué)生能夠“學(xué)得會”“用得上”的原則，通過在專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)中應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識的案例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)學(xué)習(xí)問題，從而使數(shù)學(xué)課與專業(yè)課內(nèi)容相互滲透、相互融合，讓學(xué)生學(xué)會從專業(yè)技能需求的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）緊密銜接專業(yè)，編寫數(shù)學(xué)校本教材

目前，中職院校所用的數(shù)學(xué)教材是國家標(biāo)準(zhǔn)教材，但是各中職院校的專業(yè)不同、學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，所以各中職院校在以國家標(biāo)準(zhǔn)教材為主的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合本校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等，組織教師編寫適合本校專業(yè)特色的數(shù)學(xué)校本教材，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實(shí)用性，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的作用。

（五）根據(jù)不同專業(yè)，制定科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要檢驗(yàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度及在專業(yè)課中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力等，就需要制定科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)管理方面來看，學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到教師實(shí)施教學(xué)的過程，也關(guān)系到學(xué)生對學(xué)科的重視程度。因此，中職院校可以采用多元評價(jià)方式，制定比較科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可通過談話、課堂提問、學(xué)習(xí)交流、學(xué)生作業(yè)、自評與互評、成績測試、多次評價(jià)等多元評價(jià)方式對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生對評價(jià)結(jié)果的認(rèn)可度。

四、小結(jié)

數(shù)學(xué)課是學(xué)習(xí)一切社會知識、自然知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是更好地掌握其他學(xué)科知識的重要工具。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)自身的基礎(chǔ)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，還可培養(yǎng)分析問題、解決實(shí)際問題的能力。大部分中職院校學(xué)生畢業(yè)后會在技術(shù)型崗位上工作，因此中職數(shù)學(xué)課教學(xué)要重視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。讓中職數(shù)學(xué)課服務(wù)于專業(yè)課，讓數(shù)學(xué)課與專業(yè)課相輔相成、相互促進(jìn)，讓數(shù)學(xué)知識成為中職學(xué)生不可缺少的基礎(chǔ)知識儲備，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西工業(yè)技師學(xué)院）