淺談發揮中職數學課服務專業課作用的方法及途徑

李永紅

摘 要：在中職專業課教學中，如何充分發揮中職數學課為專業課服務的作用，是中職數學教師需要不斷探索的課題。本文以廣西工業技師學院機械專業數學課為例，從中職數學課與專業課的關系、中職數學課的現狀、中職數學課為專業課服務的方法及途徑等方面，分析探討如何發揮好中職數學課為專業課服務的作用。

關鍵詞：中職數學課 ? ?中職專業課 ? ?機械專業

中職院校學生的主要目標是學好專業知識，掌握過硬的專業技能，為將來求職就業做準備。中職數學課作為一門文化基礎課，要充分發揮其工具性、實用性作用，更好地為專業課服務。

一、中職數學課與專業課的關系

中職數學課是學生學習專業知識的基礎。首先，學生通過學習數學課進一步掌握數學的基礎知識、基本方法，提高分析問題和解決實際問題的能力。其次，數學課是學生后續學習專業課必需的工具，使學生具備學習專業課的基礎知識和計算能力。最后，數學課也是學生職業生涯發展的基礎，是提高學生職業素養的有效載體。

二、中職數學課的現狀

（一）對數學課重要性的認識有待進一步提高

中職院校的目標是培育高素質的技能型人才，教學重點是專業課程。數學課作為文化基礎課，周課時一般為2到4節，學時少，而教師必須在規定的課時內完成相應的教學任務。多數學生在短時間內難以消化所學數學知識，跟不上學習進度，教師的課程計劃難以按時完成，教學效果不理想。因此，中職院校相關負責人對數學課重要性的認識有待進一步提高。

（二）數學課和專業課未能較好地銜接

由于數學課與機械專業課聯系密切，因此眾多的中職院校機械專業都開設了數學課。但數學課課程設置不是十分合理，教學內容與專業需求脫節是目前中職院校機械專業數學教學普遍存在的問題。

數學課教師對機械專業課了解較少，目前中職院校采用的教材雖然難度降低了很多，但數學知識的難度與機械專業課要求不符，給課堂教學帶來了一定的困難。一些機械專業課教師反映，學生數學運算能力較差，影響了專業課的學習。部分學生也因數學運算、思維、應用能力較差，不能解決專業課中的問題，而導致厭學、棄學。數學課與專業課未能較好銜接，數學課難以為專業課的學習提供直接有效的幫助。

三、中職數學課為專業課服務的方法及途徑

（一）了解專業學習需求，提高課程滲透能力

數學課是中職院校文化基礎課的重要組成部分。數學知識不僅是每個人日常生活中需要的基本知識，更是中職院校學生技術技能學習所必需的基礎知識。數學教師不能只以教授學科知識為己任，還要了解和掌握學生學習專業技術技能對數學知識的需求情況，如此才能有針對性地開展數學課教學，將數學知識滲透到專業課中，使數學知識與專業技術技能有機融合。

（二）結合專業特點與需求，制訂有針對性的教學計劃

要想真正做到數學課為專業課服務，中職院校數學教師就必須根據不同行業、企業的需求，進行工學結合教學模式的教學改革，制訂針對性的教學計劃。教學計劃要突出本專業的新知識、新方法和新技術，根據實際需求調整教學內容、課程設置，同時應該遵循“實用為先、夠用為度”的原則，刪除一些煩瑣的內容，增加與專業課有聯系的教學內容。

（三）結合專業課，提高學生學習專業數學課的興趣

在數學課的教學中，教師要讓學生明白數學知識的作用，特別是在生活中的應用，要讓學生知道學好數學的必要性、重要性。根據專業課特點，教師可通過專業知識、實訓操作、頂崗實習和技能競賽等多種途徑挖掘機械專業中的數學知識元素，尋找機械專業技術技能操作應用與數學知識的關聯點。教師可采用在數學課中融入專業課的教學模式，選擇教學內容要遵循學生能夠“學得會”“用得上”的原則，通過在專業知識和技能學習中應用有關數學知識的案例，引導學生應用數學知識解決專業學習問題，從而使數學課與專業課內容相互滲透、相互融合，讓學生學會從專業技能需求的角度學習數學知識，以提高其學習數學的興趣。

（四）緊密銜接專業，編寫數學校本教材

目前，中職院校所用的數學教材是國家標準教材，但是各中職院校的專業不同、學生的基礎差異較大，所以各中職院校在以國家標準教材為主的基礎上，可以結合本校專業人才培養計劃、專業課程標準等，組織教師編寫適合本校專業特色的數學校本教材，突出數學教學的針對性和實用性，充分發揮數學課為專業課服務的作用。

（五）根據不同專業，制定科學的學生學業評價標準

要檢驗學生對數學基礎知識的掌握程度及在專業課中運用數學的能力等，就需要制定科學的學生學業評價標準。從教學管理方面來看，學生學業評價標準直接關系到教師實施教學的過程，也關系到學生對學科的重視程度。因此，中職院校可以采用多元評價方式，制定比較科學的學生學業評價標準，可通過談話、課堂提問、學習交流、學生作業、自評與互評、成績測試、多次評價等多元評價方式對學生學業進行評價，同時關注學生對評價結果的認可度。

四、小結

數學課是學習一切社會知識、自然知識的基礎和關鍵，也是更好地掌握其他學科知識的重要工具。學生學習數學知識，能培養自身的基礎能力、邏輯思維能力和創造能力，還可培養分析問題、解決實際問題的能力。大部分中職院校學生畢業后會在技術型崗位上工作，因此中職數學課教學要重視對學生應用能力的培養。讓中職數學課服務于專業課，讓數學課與專業課相輔相成、相互促進，讓數學知識成為中職學生不可缺少的基礎知識儲備，為學生的后續學習和工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李志梅.中職數學與專業課融合的課堂教學策略研究[J].職業技術，2015（9）.

[2]馮天祥.高職院校機械專業數學教學改革實踐研究[J].教育教學論壇，2013（17）.

（作者單位：廣西工業技師學院）